初中化学-二氧化碳的实验室制法教学设计学情分析教材分析课后反思

二氧化碳的实验室制法教学设计【教材分析】二氧化碳的实验室制法属于常见气体的制备和净化，它不仅可考察学生对二氧化碳的制取和收集、净化和干燥，更重要地可检测学生的综合分析能力和思维方法，解答此类问题关键在于选择合理的思维模式。【学情分析】化学一轮分知识点复习完毕后，将分块的知识加以综合，巩固归纳，形成系统，是考前提高教师复习和学生学习效率的必经之路【学习目标】1、知识和能力目标：通过回忆二氧化碳的实验室制取原理和二氧化碳的性质，让学生总结研究气体制取、收集的一般思想和方法2、过程和方法：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。3、情感态度和价值观：通过对气体的制取、除杂、干燥的复习，保持和增强学生学习化学的兴趣。发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【教学资源】教学课件、学案【课型】复习课，练习课【课时】1课时【重点、难点】重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置，制取方法，检验和验满。难点：从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。【教学方法】回忆、讲授与练习相结合【教学过程】创设情境教师活动：二氧化碳的实验室制法：药品，反应原理〔板书〕二氧化碳的实验室制法教学意图：通过提问，激发学生积极性，导入课题，同时引起学生对以前知识的回忆。学生活动回答。二、知识整理与反馈〔板书〕一、实验室制取二氧化碳的反应原理教师活动〔讲解〕在实验室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸钙）跟稀盐酸起反应制得。〔投影〕1．原料：大理石（或石灰石），稀盐酸。学生活动回答：碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙与碳酸，而碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水。〔板书〕2．化学方程式CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O学生活动讨论：下列方法也可以得到二氧化碳，为什么不用于实验室制取二氧化碳呢？ （1）大理石和稀硫酸混合； （2）碳酸钠和稀盐酸混合； （3）粉末状的大理石和稀盐酸混合； （4）石灰石和浓盐酸混合。二、实验室制取二氧化碳的仪器装置教师活动（回忆）实验室制取氧气〔提问〕为什么可以采用这样的装置？学生活动〔讨论〕1．怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？2．为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？3．装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？4．能用这个装置中的仪器，装配成实验室制取氢气的装置吗？怎样装配？教师活动〔讲解〕1．实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。制取二氧化碳的反应物石灰石（或大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。反应前可以将固体置于锥形瓶中，液体在制取时从长颈漏斗中注入，液体与固体接触时生成的气体经导气管导入集气瓶中。2．由于二氧化碳的密度大于空气又能溶解于水，所以用这样的装置来收集二氧化碳。3．为了避免产生的气体从漏斗中逸出，必须使长颈漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗颈太短不合适。锥形瓶在装置中作为容器，可以用其他（如大试管、烧瓶、广口瓶）口径大小适宜的容器代替。4．这个装置的气体发生部分可以用来制取氢气，因为制氢气用的药品状态与制二氧化碳的相同，反应也不需要加热。但收集方法不同，因为氢气的密度小于空气，又难溶于水。〔小结〕下面我们就应用上述反应原理和仪器装置来制取二氧化碳。教师活动三、实验室里制取二氧化碳步骤？1．制二氧化碳气体。〔说明〕首先要检验装置的气密性。如何检查装置的气密性？讲解〔板书〕2．怎样验证产生的气体是二氧化碳？学生活动将导气管插入澄清石灰水中。〔板书〕产生的气体使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。〔板书〕3．怎样证明集气瓶中已集满二氧化碳气体？学生活动将燃着的火柴伸到集气瓶口，注意观察。〔板书〕将燃着的火柴伸到集气瓶口，火柴熄灭，说明二氧化碳气体已充满集气瓶。〔提炼小结〕三、清点收获：这节课你有哪些收获？有哪些困惑？学生活动：积极总结知识。师：帮助学生形成知识体系，实验室制取气体要考虑反应原理，装置及验证气体的方法。制取二氧化碳气体的反应原理是石灰石（或大理石）在常温下跟稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水；根据反应物的状态，反应条件及二氧化碳的密度，水溶性等，选择适宜的装置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，由此验证产生的气体是二氧化碳。学生活动〔思考后讨论〕能否用燃着的火柴验证产生的气体是二氧化碳。学生活动四、跟踪练习：独立思考，完成练习1、2、3五、板书设计：〔边小结边板书〕1．实验室利用石灰石（或大理石）与盐酸反应来制取二氧化碳：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O2．二氧化碳的检验，验满，除杂。检验：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O除去：2Na2CO3+CO2=Na2CO3+H2O六、布置作业《考出好成绩》，必做题65页1—11提高题：66页12、13学情分析化学第一轮知识点复习还在进行中，将分块的知识氧气、二氧化碳、氢气加以综合，巩固归纳，形成系统，是考前提高教师复习和学生学习效率的必经之路，既节约了我们的学习时间，又加强了知识巩固，增强了同学们分析问题解决问题的能力学习现状：学生已经掌握了一些双基知识和实验知识，已有一定的学习能力和分析能力。但是对于综合性问题分析方法和思路掌握的不是很好。学习方式：学生拿到题目盲目下笔的比较多，往往会使分析问题不够缜密、全面而丢三落四，或者就是缺乏发散性的思维。学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。效果分析二氧化碳的实验室制法的复习，需要学生掌握的反应原理，排除不能使用的方法，制取装置，检验和验满，干燥和除杂，知识面广。还要加强与氧气、氢气的练习与巩固。基于此，学生经常苦恼在做这类题目是时，顾此失彼，甚至做着容易，不容易得分等状况。很有必要作为一个专题加强复习巩固。本节评测效果分析如下：1、对于二氧化碳的实验室制法的药品，多数同学填写碳酸钙和氯化氢是不准确的，应当是大理石和稀盐酸，从回答问题的准确性上下功夫。2、固固加热型、固液常温型的制取方法，要求学生熟记反应原理，和反应物的状态，根据气体的性质确定收集方法，尤其是万能瓶的使用，考查学生的抽象思维。还要着重对个别同学加以辅3、气体的除杂和干燥：先除杂后干燥，如何除杂，都是跟学生广阔的知识面分不开的，一定要加强知识积累，经常记忆、提取、再现。改进措施：1、在教学时要多注意知识的前后联系，要求学生记住一些仪器的使用注意事项，用最少的时间找出最佳方案。2、在平时的学习中对这些类型的题目多加以归纳总结，直到学生熟练地灵活掌握。3、注重培养学生做事认真、严谨的态度，建议学生在做此类题型时能够缜密一些，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。教材分析复习二氧化碳的实验室制法，它不仅局限于二氧化碳，还有氧气、氢气，体现出知识间的联系和整合，更重要地是检测学生的综合分析能力和思维方法，解答此类问题关键在于选择合理的思维模式。本部分教学重点是巩固零散知识，加以整合、归纳；难点是针对不同类型典型练习题，找到不同突破口。一般从以下几个方面出题：1、装置的选择：首先要求学生学会气体的实验室制法的反应原理，药品的选择，反应物的状态和反应条件，在此基础上选择好发生装置，按题干的要求填空。收集方法的选择：收集方法受气体的水溶性（是否与水反应）和密度（跟空气的密度比较）的制约。万能瓶的使用是难点，加强点拨和训练。2、气体的检验和验满：检验二氧化碳要用其特性，与澄清的石灰水检验，而不用使燃着的木条熄灭，因为能使燃着的木条熄灭的气体有氮气、稀有气体等，还要把检验、验满加以辨析，不要想当然。3、二氧化碳的除去：用石灰水去除二氧化碳效果不是很好，使用较浓的石灰水，渗透熟石灰和氢氧化钠的溶解度的部分内容。4、检查装置的气密性：这一部分学生较弱，简单的思考以后，我跟学生一块完成检验，由于时间的关系作此处理不太恰当，有点草草收兵。测评练习思考：1、实验室制取二氧化碳的药品：________反应原理：_____________________讨论：实验室制取二氧化碳可以使用下列几种方法吗？（1）、大理石和稀硫酸混合；（2）、碳酸钠和稀盐酸混合；（3）、粉末状的大理石和稀盐酸混合；（4）、石灰石和浓盐酸混合。2、仪器装置：（1）、回忆实验室制取氧气的原理和装置（2）、回忆实验室制取二氧化碳的装置思考、练习以下是设计的部份发生装置，试分析各有什么优点。ABCDEFG3、二氧化碳的检验和验满4、实验室制取二氧化碳的步骤思考：如何检查装置的气密性？二、当堂练习1、如图是初中化学中常见仪器装置，回答下列问题：（1）D中仪器a的名称是____．实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气，可选用的发生装置为

____（选填装置编号，下同）．

（2）用大理石和稀盐酸制取并收集二氧化碳，可选用的发生装置是___，收集装置为_____

，为防止气体从发生装置泄漏的必要措施是_____________________。

（3）F装置有多种用途．用于气体干燥、除杂时，气体应从___处进入（选填导管口编号）．干燥二氧化碳时，瓶中液体可以是___

（选填下列试剂编号，下同）；除去一氧化碳中的二氧化碳时，瓶中液体可以是___

①浓硫酸

②烧碱溶液

③稀硫酸

④饱和碳酸氢钠溶液．2、以下是实验室常用的制取气体的发生装置:

（1）.写出A装置中任意两种仪器的名称_____、_____。

（2）.若选用高锰酸钾为药品制取氧气,应选择的发生装置是_____(填写字母),检验氧气的方法是____________________。

（3）.选用3%的过氧化氢溶液和粉末状的二氧化锰混合制取一定量的氧气,你认为最理想的发生装置是_____(填写字母),可采用的收集方法是____________________,写出反应的化学方程式____________________。3、实验室部分仪器或装置如图所示，请回答下列问题1)实验室常用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体，发生装置可选择图中的_____(填仪器字母)进行组装，反应的化学方程式为_____________。

(2)在制取过程中，小雨同学选用F装置收集二氧化碳，并用燃着的小木条放在瓶口验证二氧化碳是否收集满，结果发现小木条始终不灭，说明该瓶气体没有集满．出现上述情况的原因可能是1_____，2_____，3_____。．

(3)采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氢气体和水蒸气．为获得纯净、干燥的二氧化碳气体，可选用右图所示的H装置和I装置进行除杂和干燥，导管口连接的正确顺序是：气体→_____→F．

(4)在实验室中制取氢气，发生装置与制二氧化碳的相同，收集方法可采用_____(填“向上”或“向下”)排空气法．若用如图J所示装置采用“排空气法”收集氢气，请在图中将导管补画完整．．课后反思二氧化碳的实验室制法是以知识回顾、再现为主的，难免在课堂教学中让学生产生乏味、疲惫感，所以教师课堂教学中善于利用学科优势激发学生的学习热情，注意实验室制取气体的化学方程式的书写。由于所涉及的知识面广，对学生的思维缜密、思维容量和能力都有一定的要求，所以在设计习题时，从不同的角度检查、思考，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾。教学方式主要采用学生自主学习、讨论交流、师生互动，生生互动等形式，以期待加大学生在课堂的参与面的广