北师大版数学四年级下册《练习四》教案

北师大版数学四年级下册-打印版练习四教材剖析本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不一样的地点察看物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上边察看一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨识它的形状,培育学生的空间观点和想象能力。教课内容不单设计了察看活动,并且设计了需要学生进行想象、猜想和推理的研究活动。比如,给出从不一样方向察看一个立体图形所获得的三个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形,这要修业生先依据已有的图形表象,而后在脑筋中不停对这些表象进行组合和调整,最后经过拼摆进行考证,从而使学生的空间想象力和思想能力获得充分的锻炼。学生在平时生活中已经累积了丰富的察看物体的感性经验。经过前面的学习,已经能辨认从不一样地点察看物体所获得的形状。在本单元教课过程中,要修业生能依据所给出的从不同方向察看到的平面图形,想象出物体的模样,而后着手摆出来,目的是在操作过程中培育学生的空间察看能力,从而提升学生的想象能力。教课目的【知识与能力目标】经过练习加深对峙体图形的三种视图的理解,进一步领会立体图形与平面图形的关系。【过程与方法目标】灵巧地依据指令搭出切合要求的立体图形,加强空间想象力。【感情态度价值观目标】体验数学活动中充满着的研究性与创建性,加强自信心和战胜困难的意志力,并从沟通中获益,培育多角度察看事物的能力和自主学习的意识。教课重难点【教课要点】依据立体图形画出3种视图。【教课难点】依据物体的3种视图搭出立体图形课前准备ppt,多个相同大小的小正方体。课时安排：1课时北师大版数学四年级下册-打印版教课过程一、创建情境——启迪思虑1、教师

:你们还记得本章我们所学的知识吗

?学生:察看物体。教师:你还记得分别是从哪几个面察看物体吗?学生:分别从正面、上边和左面(右边)察看立体图形。二、自主研究——协作沟通教师:(课件出示教材第59页第2题)下边的立体图形从上边看到的分别是什么形状搭,连一连。学生独立达成,教师巡视、指导。

?搭一学生:教师:从右边看到的形状是的图形有几个?分别是哪几个?学生:共3个,分别是①③④。教师:我们除了学习了从三个方向察看物体,还学习了哪些知识?学生:由三种视图搭出立体图形。教师:(课件出示教材第59页第3题)从上边看到的形状是,从正面看到的形状是,请你评判哪个搭得对。学生以小组的形式搭一搭,搭完后教师指名让学生回答。学生:左面的立体图形搭得对。教师:你是如何判断的?学生1:先从正面看到的图形下手,左、右拼搭的立体图形都切合要求,可是从上边看到的只好是左面的立体图形。学生2:先从上边看到的图形下手,只有左面的立体图形切合要求,再从左面立体图形的正面看,获得的平面图形与所给的条件符合,因此是左面的立体图形。教师:由三种视图搭出立体图形,能够先从一个方向看到的平面图形下手,再逐渐伐整。北师大版数学四年级下册-打印版教师小结:针对同一道题教师:(课件出示教材第

,能够从不一样的方法下手,你们真了不起。60页第4题)从左面看是图A的有哪几个立体图形

?学生:②和③。教师:从正面看是图B的有哪些立体图形?学生:①和④。教师:还有什么样的立体图形从左面看是图A?还有什么样的立体图形从正面看是图B?想想,搭一搭。学生拼搭,最后再集体议论,判断搭建立体图形的正确性。【设计企图:对从正面、左面以及上边察看物体以及由三种视图搭出立体图形等知识点进行较系统的回首】三、总结提升1、你有什么收获？板书设计练习四从正面、左(右)面和上边三个方向察看物体。依据三种视图拼搭立体图形。教课反省经过复习,让学生更系统地学习数学,并经过教师的指引,让学生对知识进行系统