从具体形象思维到初步的抽象思维

从具体形象思维到初步的抽象思维——《地球表面的地形》教学实践一、 案例背景初中和小学的科学课堂有较大的不同。从课的内容上看，小学科学课的知识内容少，活动多，更多的是对事物的体验；初中科学课的知识内容多，活动层次深，更多的是解决问题。从学生思维发展上看，小学生以具体形象思维为主，慢慢的向抽象思维转变。这时候，学生需要很多的直观现象作为铺垫才能整理科学概念。初中生已经发展抽象逻辑思维，可以较为精确的概括概念。可以从各种资料、模型等材料中归纳科学概念。从小学升到初中，学生也将小学时的直观经验以及初步建立的科学概念带到初中。初中教师将在这样的基础上构建科学概念。所以，我认为在小学阶段需要丰富学生的直观体验，在具体形象思维为主导下慢慢培养并形成初步的抽象思维。二、 初小教学衔接分析教学内容分析。教科版小学科学教材中地形的相关内容在五年级上册第三单元第1课《地球表面的地形》。本节课将引发学生讨论和交流地球表面的地形地貌及其变化的一些话题。通过教学让学生了解什么是地形，了解平原、山脉、高原等地形的特点。还通过观察地形图，让学生了解中国地形的大致情况。浙教版初中科学教材中的相关内容在七年级上册第三章第7节《地形和地形图》第一课时，它让学生知道地形类型以及会简单等高线地形图的判读和绘制。从知识层面上看，这两节的内容有重叠之处，但其侧重点却有较大差别。小学的课程旨在学生能从立体的地形图上认识到地球表面是凹凸不平的，并知道五种常见的地形以及特点。经过初中课程的学习，学生能利用地球表面的凹凸不平特点绘制等高线地形图。解决生活中遇到的问题。从小学的立体的认识到初中平面的转化，是思维方式的一次转变。教学目标分析。地球表面的地形在中小学中教学内容的差异决定了它的教学目标也是不同的。小学重点在利用立体地形图认识地球表面的地形，初中在简单的认识各种地形的特点，重点在等高线地形图的判读和绘制。小学：①地形包括高原、山地、丘陵、盆地、平原、湖泊等。②地区表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。③会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、山脉、河流等地形。初中：①知道主要的地形类型，能说出主要地形类型特点。知道绘制等高线地形图的方法，并绘制一幅简单的等高线地形图。能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生产和生活中的应用。三、案例片段描述地形图与资料结合，认识地形过渡：刚刚大家说到的地形，你能在地形图上找到它们吗？任务一：观察地形图任务A.观察地形图：将你从地形图上的收集到的信息记录下来。学生分组活动：先观察地形图，将观察到的信息记录下来。（设计意图：平时学生接触到的地图都是平面的，根据小学生的年龄特点，学生会先对事物进行初步的观察。这时候收集到的信息是散乱的。）学生寻到的资料一般有：地球表面是凹凸不平的，中国东西方向相差很大。中国地形西面比较高，东面比较低。地形高低不同的地方，绘制的颜色也不一样。找到各种地形的例子。任务B.阅读资料，结合地形图了解地形的特点学生分组活动：阅读资料，结合地形图认识地形（设计意图：小学生在观察地形图时，可以找到各种各样的地形，但是归纳的并不是很全面，所以结合资料能够更好的让学生认识地形。）观察地形图记录表知道的地形收获的信息地形的例子特点（设计意图：任务一主要用导学单的形式帮助学生参与到活动中来。首先让学生观察地形图，将收集到的信息记录下来。在这个基础上，学生开始寻找地形图上的各种地点以及他们对应的地形。这时候学生通过眼睛看，手摸等方式收集了第一手直观资料。但是学生的归纳能力还不是很强，多以这时候出示地形资料卡，重新回到地形图上找到对应的地形进行比对。这时候学生会对地形有了充分的认识。）任务二：画一画地形请把5种地形用一条线画出来n地形名称海洋—¥原慕di* 慕学生分组活动：用一条线画出5种地形。（设计意图：学生在上面的活动交流中，已经知道了各种地形的特点。用画一画的方式能够帮助孩子们把地形的形象的表达出来。在刚刚立体的地形中转化成简单的平面表示，需要一定的概括能力。）学生一般有一下几种情况：对于海拔考虑不全，比如：山地和丘陵的比较；高原和平原的比较。对于地形不是单一存在的，比如：地形单一存在的画。对于地形特点表述不清楚。四、教学反思本节课用任务触发学生学习。本课将主要内容分为两个学习任务。第一个为地形图结合资料的方法认识5种常见的地形。学生利用立体的地形图，用眼睛看，用手摸的方式去感受地球表面的地形。在这个活动中，学生收获了很多的直观经验，对地形有了丰富的感官认识。第二个活动让学生画一画地形。这不是简单的画一画。而是用一条线画出5种地形。学生在这个活动中需要用线画出地形，看着比较简单。其实，对于学生还是比较难。学生需要从立体的地形特点转化成平面的地形特点。在这个基础上，学生对地形有了全新的认识，地形不是单一存在的，它与周围的地形息息相关。这节课在学生思维上，通过地形的直观体验，学生收获各种信息，再到画一画，转为平面，初步的培养抽象思维。

课题《地球表面的地形》 课时 1课时目标与重难点科学知识目标：（1） 学生知道地形包括高原、山地、丘陵、盆地、平原、湖泊等。（2） 学生了解地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。科学探究目标：（1） 学生会看简单的地形图，能在地形图上找到5种常见的地形。（2） 学生能利用地形图和资料归纳出5种常见地形的特点。（3） 学生通过画一画地形图对地形图有更深的认识。科学态度目标：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。重点：学生知道5种常见地形的特点。难点：学生能够描述5种常见地形的特点，并能够在平面上表达出来。教学方法灵活运用“对话、讨论、观察、合作、探究”等教学方法，合理运用现代教育技术与网络资源。教学准备为学生准备（小组）：中国地形图、观察地形图记录表、画一画地形记录表。

教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图我看到过的地形汇报：你去过哪些地方？这些地方的地形都有什么样的特点。（出示中国地图）学生可以上来指一指过度：你们说的地方，我只能通过你的描述知道它的地形，老师今天带来了一个好帮手，它可以帮助我们认识中国的地形。1.学生说说自己去过哪些地方玩。并介绍这个地方的特点。通过交流，让学生对地球表面的地形产生浓厚的兴趣。任务,,观察中国地形图这是《中国地形图》，师:你们能从中国地形图上知道哪些信息？温馨提示：（1） 你知道哪些地形，可以在记录单上记下来；（2） 观察地形图，你得到了哪些信息；（3） 在地形图上你认识了新的地形了吗？（4） 找一找地形，这些地形有哪些特点？（5） 结合资料，再次对比地形图上的地形，对地形认识更全面了吗？学生按照导学单完成任务一：观察地形图学生先记录自己知道的地形，然后去观察地形图。此时根据学生的心理特点，从整体到局部去观察。在整体观察中，学生发现了中国地形的大致特点。从局部观察中学生知道了哪些地方属于什么地形，也找到了自己原先不知道的地形。这些地形有什么特点呢？引导学生去观察归纳。但是由于地形图的局限性，并不能全面的归纳，这时借助资料对比地形图，能够更好地帮助学生认识5种常见的地形。

察中3.学生观察地形图预设：中国地形西高4.汇报东低国（学生边汇报老师边板西部多高原，东部多汇报让每个孩子的信息都书）平原汇总到一起，信息的交流，地盆地四周，高原比较让孩子们有更多的收获。形多 老师的板书帮助孩子们整（5种地形的特点）理。图5.小结1.过度：大家现在对这刚才学生通过直观的观任5种常见的地形都了解学生用一条线画5种察，已经知道了地形的主务了吗？2.你们能试一试用一条常见的地形要特点，画一画能够让学生重新去对比整理各大地,,线画出这5种地形吗？形的不同。画请把5种地形用一条线画出来n一地形画名称 海洋平原丘陵 山地盆地 高原地形3.汇报预设：山地与丘陵海学生在这里会暴露出（学生汇报并同学们互相指出哪里画的不足）拔没考虑到。地形都是单一对地形的认识，这是从刚才立体的认识转化为平存在的。面。并建立地形不是单一对于地形特点存在的，它和周围的地形任务,,观任务,,观知道的地形收获的信息、地形的例子特点观察地形图i曝表4.老师根据大家的讨论，在黑板上画一画。表示不清楚。密不可分。观察浙江地形图说一说，我们家乡浙江的主要地形是什么呢？家乡的主要风景名胜学生说一说浙江的地形分布特点。学生说说家乡的风景。学生通过观察浙江地形图，认识家乡的地形特点。并且说一说家乡的风景名胜，体验家乡地形的美。课后拓展关于地球表面你还想知道什么？可以课后查阅资料了解。板书设计地球表面的地形海洋多，陆地少中国地形西高东低西部多高原，东部多平原——_海洋平原 丘陵 山地 盆地 高原海拔200米以下海拔200-500米海拔500米以上四周高 海拔500米以上宽广平坦 坡度较缓 地势陡峭 中间低 面积广大起伏很小 连绵不断的低矮山丘 层峦叠嶂 周边以明显的陡坡为界

教学反思本节课用任务触发学生学习。本课将主要内容分为两个学习任务。第一个为地形图结合资料的方法认识5种常见的地形。学生利用立体的地形图，用眼睛看，用手摸的方式去感受地球表面的地形。在这个活动中，学生收获了很多的直观经验，对地形有了丰富的感官认识。第二个活动让学生画一画地形。这不是简单的画一画。而是用一条线画出5种地形。学生在这个活动中需要用线画出地形，看着比较简单。其实，对于学生还是比较难。学生需要从立体的地形特点转化成平面的地形特点。在这个基础上，学生对地形有了全新的认识，地形不是单存在的，它与周围的地形息息相关。这节课在学生思维上，通过地形的直观体验，学生收获各种信息，再到画一画，转为平面，初步的培养抽象思维。知识博览：地球表面主要地形地貌地形高原：指高度一般在海拔500米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区。它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。它以较大的高度区别于平原，又以较大的平缓地面和较小的起伏区别于山地。高原素有“大地的舞台”之称，它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。中国最大的四个高原分别为：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。资料山地：地球陆地的表面，有许多蜿蜒起伏、巍峨奇特的群山，这些群山层峦叠嶂，群居一起，形成一个山地大家族。平均高度都在海拔500米以上。它们以较小的峰顶面积区别于高原，又以较大的高度区别于丘陵。山脉是山地的一部分，指呈线装延伸的山地，是山地中主要山体的集合，多呈条带状分布，向两个方向延伸。丘陵：一般海拔在200米以上，500米以下，相对高度一般不超过200米，起伏不大，坡度较缓，地面崎岖不平，由连绵不断的低矮山丘组成的地形。丘陵在陆地上的分布很广，一般是分布在山地或高原与平原的过渡地带。盆地：顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。地球上最

大的盆地在非洲大陆中部，叫刚果盆地或扎伊尔盆地，盆地特征为盘地四周地形的水平高度