人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计

人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计人教版语文太阳是大家的这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照射下生长,小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。今日我就给大家带来人教版三班级下册语文太阳是大家的教学设计，大家一起来看看吧。

教材简说:

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照射下生长,小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做全部国家的伴侣,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小伴侣带去了欢乐和盼望。

设计理念:

通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导同学感受、理解、升华对太阳的喜爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。

教学目标:

1.会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小节。

3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。

教学重难点:感受诗歌的韵律美,引导同学朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

教学过程:

设计意图

一、创设情境,导课激趣

1、播放《种太阳》歌曲,创设情境

2、不仅歌曲中有太阳,课文里也有呢!今日咱们一起学习一首诗歌(揭题、读题)

二、初读诗歌,整体感知。

1、自由读文。要求:把字音读准,诗句读通顺

2、认读生字词

(1)出示“陪”

a、认读:陪(指名读、齐读),b、在肯定语境:“你能帮它找个伴侣组组词,陪陪它吗?”

中给“陪”口头组词。

(2)示“彤”

a、指名读,引导发觉“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。

b、举例:像这样的词咱们常常见到,如:绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

c、示“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化熟悉。

d、集体读字、词!

3、练习写“彤”字

(1)认真观看“彤”在写时要留意什么?

(2)老师范写“彤”,强调书写需要留意的地方。

(3)要求同学拿出铅笔,坐端正,练习写“彤”字。

(4)展现同学作业,师生评议。

(5)小结:认为自己字写得有进步得请举手!老师信任认真观看,专心书写,你们的字会一次比一次有进步!

同学观赏《种太阳》歌曲

小声跟唱

同学齐读课题

同学自由读诗歌

个别生认读生字词并当小老师带读。

同学纷纷给“陪”找伴侣组词。

同学认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

同学举例

同学个别读、男女生读、小组读

同学齐读,加深印象

同学说留意事项

同学认真观看

同学摆好写字姿态,仔细练写“彤”

同学高高举起手臂,让老师、同学看到自己的进步。

播放《种太阳》歌曲,创设情境,拉近同学与老师,同学与文本之间的距离,激发学习爱好,营造宽松、和谐的学习氛围。

本课要求同学识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个伴侣组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深熟悉。“彤”从字音入手,通过读字词引导发觉“彤”本音读其次声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化熟悉。让同学学得轻松,记得坚固。

让同学认真观看,主动查找生字书写规律及需要留意得地方,识同学高效率把握生字。

既注意个体评价,同时也关注到整体同学,激发他们把字写得工整、美观的信念。

老师活动

设计意图

4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。

三、指导精读,积累感悟

(一)学习诗歌第一小节

1、老