九年级语文《白杨礼赞》演示型

关于写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。白杨礼赞

茅盾茅盾原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡县乌镇人。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，主要有《子夜》、《蚀》《虹》《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。大毡子主宰倦怠婆娑潜滋暗长旁逸斜出无边无垠恹恹欲睡坦荡如砥秀颀虬枝纵横决荡妙手偶得zhānzǎidàisuōyìyínyāndǐqíqiú字词积累与朗读:课文分析第一部分（1）：直抒崇敬赞美之情礼赞：崇敬而赞美礼赞的原因：不平凡点评：起始峭拔有力，赞美之情破空而来。第二部分（2、3、4）：描写黄土高原的景色。提问：课文为何不接着写白杨树的不平凡，而荡开一笔，写黄土高原的景色？明确：

1、交代白杨树生长环境的不平凡，衬托（正衬、反衬）它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。

2、暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。第三部分(5、6):具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。正直质朴内在气质外部形态总的形象干枝叶皮力争上游笔直绝无旁枝笔直紧紧靠拢片片向上光滑淡青色团结进取倔强挺立参天耸立不折不挠第四部分（7、8）:揭示白杨树的象征意义.象征：用具体的事物表现某种特殊(抽象）意义.思考：白杨树象征了什么？课文是如何揭示白杨树的象征意义的？

北方的农民哨兵抗日精神和意志朴质、严肃坚强不屈坚强不屈傲然挺立靠紧团结力求上进象征意义

欲扬先抑，先用两个“没有”似乎要否定白杨树的美，“但是”一转，变抑为扬，用的是拟人和对比的手法。接着四个“难道”层层推进，气势恢弘，由赞美树到赞美人，自然过渡。第一个“难道”为由树及人张本，第二个“难道”点明象征北方农民，第三个“难道”点明象征战士，第四个“难道”点明象征民族的抗日精神和意志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。揭示过程

第八自然段进一步写白杨树的象征意义。“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”是全文的主题句。

第五部分（9）：与楠木对比，表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

“那也是直挺秀颀的”形褒实贬，一语双关，指树实指人——“贱视民众”的人。思考全文的线索是什么？为什么说白杨树是“极普通”的，然而实在是“不平凡”的一种树？

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。线索:①从表达方式上来看···

···②从在文中结构上起的作用来看···③从句式上来看···

···④怎样理解“普通”和“不”“平凡”？矛盾吗？“普通”的是什么？“不平凡”的又是什么？作者“赞美白杨树”的原因是什么？(抒情)(线索作用)(肯定判断句与否定