孩子学会自我管理的重要性

第第页孩子学会自我管理的重要性答案就是这个强大的个人必需拥有自我管理的力量。TA需要有清楚有效的目标，需要能依据自身状况和资源制定切实可行的打算，需要完成打算的过程中尽可能的消退外界干扰，需要对自己进行评估然后再次依据目标调整打算。

西方，早在古希腊时期，在亚里斯多德关于读书方法的特地论述中，就蕴含着丰富的在学习中进行自我监控与调整的思想。在本世纪初，瑞士认知进展心理学家皮亚杰〔piaget〕、美国教育家杜威〔Dewey〕、心理学家桑代克等学者都从不同角度论述、讨论了认知活动中的自我监控与调整问题。他们在肯定程度上都说明白自我意识过程，主动监控行为以及批判性评价力量在认知活动、学习活动中的重要性。

近年来齐默尔曼〔B.J.Zimmerman〕等人提出的自我调整〔self-regulated〕学习理论，整合了元认知、动机和行为三个方面，比元认知理论更进了一步。可见，元认知的自我意识和自我调整在人们的学习、心理、动机和行为等活动中具有非常重要的意义。随着科学的进展和人类熟悉的不断深化，人类必将更加精确和深刻地揭示高级认知过程的本质，以提高自我意识和自我调整力量。

对于成年人来说，自我管理力量表达在工作表现上，表达在家庭生活中，表达在个体如何平衡家庭和工作的需求上。

成年人所具备的这些力量并不是突然就有了，而是在成长中不断积累的过程。自我管理的力量在不同年龄阶段的表达方式各不相同。

那对于孩子来说，自我管理力量是怎么表达的呢？

有一句我们常常来形容孩子的话“这孩子心里有数。”一个心里有数的孩子代表着TA知道自己要干什么，在什么时间要干什么，需要到达什么样的要求。于是，我们发觉对于心里有数孩子，父母操劳的地方是最少的。由于孩子自己能把握好自己的时间进度。而总让我们操劳的孩子不会设立目标，事情一再拖延，毫无体会胜利欢乐的体验。

那么这些“心里有数”的孩子是如何培育的？

首先，这些孩子都享有肯定的自由。比方支配自己时间的权力，有确定要做事情先后挨次的权力，当然也包括犯错的权力。

其次，这些孩子都了解或把握自己的资源。他们有时间资源、有场地资源，有父母或者老师供应适时的关心，或者其它寻求关心的途径，并且有反复练习的机会。最终，这些孩子都有过对自己的结果负责的经受

通常，大部分的父母并没有足够的意识自己的哪些行为习惯给到了孩子成长机会。所以，父母对孩子的影响往往是无意识的。

但作为教育者需要的是“有意识”的教育行为来关心孩子在成长中猎取这种力量。

1、自我评价

关心TA建立对自己的评价，包括自己完成任务的力量，自己在哪些环境下更简单进入学习状态，什么是最简单影响留意力的分散物。

2、目标设定和策略打算

关心TA设定的目标肯定需要是切实可行的，假如对于需要提高自信的孩子，目标需要设定低一些让TA有机会尝试胜利的欢乐；对于争强好胜的孩子，目标设定可以相对高一些，变得更有挑战性。并且和孩子一起分析要到达目标需要有哪些策略。

3、时间策略和管理策略

关心TA对自己的时间进行有效管理，这也是对资源的一种管理。需要一步步和孩子分析可以挖掘的时间和可利用的时间，更重要的是可用来玩耍的时间。

4、补充策略:另外，我们需要关心他设想假如发生突发大事或者制定的策略并没有到达效果，还能有哪些补充策略能够关心我们完成目标。

5、策略执行和督导关心TA能够坚持制定的策略并到达自己的目标。

孩子需要我们的陪伴、鼓舞、催促，最终TA才能体会到坚持的欢乐。

6、自我评价

关心TA对1-5的过程进行评估，找到下一次可以提高的地方或避开发生的错误。

我们发觉虽然有些父母并不知道SELF-REGULATION的理论，但是由于的思维方式和生活习惯也已经在潜移默化中关心孩子完成了上述过程。但是对于大部分孩子来说，学习环境不仅仅是家庭，还有学校。

那么，学校中是否给到孩子能够完成以上6个步骤的机会呢？

从自我管理的教学方法来说，老师需要和每一个同学制定本学期的学习目标，由于每个孩子的状况不一样，所以目标不同。建立目标之后，同学需要思索到达目标的方法，比方上课留意听讲，仔细完成作业并有可能找到更多的野外资料进行复习。高班级的孩子可以自己评测完成作业的速度并依据自己的生理规律支配学习时间，在简单疲惫的时间内支配杂事。并且把每一次考试作为自己不断自我评价的机会，比方期末考试的目标是90分，第一单元到达95分则可以视为这个阶段的学习是有效的，假如低于90，则需要讨论缘由。期末结束后，老师和孩子一起分析这学期的得失并共同制定下学期目标。

假如用这样的方式进行教学，那么同学在学校学到了就不仅仅是学问，更重要的除去学问以外长在自己身上的力量，把需要孩子进行思索和反思的内容交由父母去完成，比方每天在作业本上签字；比方在家里就能把全部的作业都做对。事实上老师也没有方法依据完成的作业状况把握孩子对学习内容的真实状况。

圆满的是，学校还是把重点放在传授学问上，而非真正对孩子有价值的终身力量培育上。

假如学校没有做的，家庭需要做。但在家庭沟通中不难发觉我们和孩子一起在舍命的完成学校的任务，但是缺乏对自己的思索，对自己的评价和确认自己的目标。我们让孩子想得太少，做得太多。

假如家庭需要关心的'，社会教育机构应当关心每一个有意识的家庭提高教育力量为孩子补上重要的一课

对于孩子来说，自我管理力量的培育最重要的是需要“机会”和“关心”。我们需要为孩子设定进行自我管理的机会，更重要的关心他们完成其中的每一个环节。

在“少年常青藤”学习中，学院为每个孩子设定了一个挑战目标就是“结业”。结业需要到达肯定的学分、到达社会服务时间、到达体育运动时间、到达阅读时间。但是如何到达这些目标呢？孩子们的资源是学院开设的各种课程、体育活动、阅览室开放的时间以及学院的作息时间要求。于是孩子要评估自己的爱好和力量，整合资源制定出到达目标的策略和打算。但是，几乎全部的孩子都无法完成这些内容，由于无论三班级还是初三，这样的管理自己的机会对于孩子来说都是第一次。他们有的会抗拒，有的会兴奋，有的嫌麻烦，有的彻底不知道应当怎么应对。于是每个学院的院长会手把手的关心他们建立起自己和目标之间的关系，会每天晚上和他们回顾自己的进步，会和他们一起到达自己的目标

但是离开学院之后怎么才能把习惯连续呢？究竟生活的全部并不仅仅是学习，而我们多么盼望孩子们的眼界能够更广些。自我管理手册的消失能够关心孩子把生活从学习上延绽开来。孩子们在学院中的目标是既定的结业目标，而自我管理管理手册需要孩子们自己设定在接下来的半年中的目标，其中有生活目标，有学习目标，有运动目标还有消遣目标。也就是说常青藤学院里的自我管理是起步，而通过自我管理手册到达对于日常生活的管理才是真正的目标。

父母对孩子来说最重要的价值之一是供应关心，切实的关心。关心孩子们在面对需要把握的内容时从生疏到熟识，从熟识到把握，从把握到娴熟运用。这是一个漫长的过程，需要我们有方法，更需要的是我们的看法。

不积跬步无以至千里。每个人如今的样子都是由过去的每一天确定的，而今日所做的一切也都确定了我们的将来。

孩子离长大成人还有一段距离，但是不能放弃每一天的成长。

母亲的力气在哪里?

1．教育孩子，首先从改造母亲开头。

2．母亲最大的苦痛是走不出自己。

3．母亲啊！你对孩子的爱是无私的，却很少能让人感到它的无私!其实真正能够做到无私的人能有几个呢？无私的母亲给孩子的是无私的关心。能够无私地对待关心自己孩子的人，其实就是无私地对待自己的孩子。

4．母亲，别遗忘给孩子留下感动。父亲，别遗忘给孩子留下原则。

5．《妈妈，再爱我一次》这部电影，让我以及我的同学想到了全部形容母亲的词语，但仍旧无法表达每个人当时的真实心情，由于每个人都为母亲和儿子之间的那份牵连而情不自已。整部电影的构图，经常是小强的哭声和母亲的表情特写，这让每个同学理解母亲面对儿女时，内心里那种歇斯底里的呼喊。影片的最终，母亲疯了，由于她失去了心爱的儿子。但又是儿子的声音，把母亲从伤心的地狱，唤回了美好的天堂。

电影结束了，同学们趴在桌子上痛哭。我也流着泪走上讲台。为了更深刻地理解母爱的宽大，我哽咽着开头和同学们一起解读“母亲”这个宏大而深邃的概念。这节课，没有人走神，就连有多动倾向的小凯也被母爱凝固得像一尊雕塑。

6．一个孩子不管天资多么聪颖，学习成果多么优秀，假如对自己的母亲都不知道感谢和回报，那么我们对这个孩子的教育无疑是失败的！

7．母亲是一个人活着就必需专心阅读的书本，却被多少人放在了心门之外！！！我所做的一切就是和孩子们一起拿起这本教课书，教他们一遍遍读出感动自己的情感和思想。

8．生命为爱而存在，爱是生命的土壤。

9．母亲啊！你不要再像老师一样去监管自己的孩子了。由于老师一般在课堂和学校里，而母亲应当在孩子心里。

10．做母亲的肯定要找回自己。试想，一个迷失自己的人会把孩子带到哪儿去？母亲在家里肯定要把母亲和妻子这两个概念找回来，要活得很清楚。有的母亲说：“我什么都不干了，我全身心为了他〔孩子〕，他还不争气……”这话听起来好像有道理，可是母亲自己什么都不干了，都不知道自己该怎么活了，能把孩子带到什么好地方去？母亲的状态本身是对孩子最有价值的教育，也是家庭教育无形的流露。母亲的生活状态和心态本身要安静。孩子有点小错误，心情有点小起伏，母亲的心态可不要起伏，这才是教育。此时，母亲并不是肯定要给孩子讲道理，指错。而是和孩子一起安静地做一个自然的回位。母亲不要由于自己的心情把孩子激得更远。

11．人，熟悉别人是聪慧，熟悉自己是才智！人，熟悉自己的起点，也就是生命的起点，是母亲！

在孩子生命中的每一天，母亲都在为孩子祈祷。可孩子能够把母亲为自己祈祷的内容想出来吗？孩子为母亲祈祷过吗？孩子为母亲祈祷的内容是什么？

12．面对母亲的眼神表情，我只能用灵魂和生命来解释教育！

就像一棵树分散一年的养分给种子一样，父母要分散一生的努力为孩子供应生命的原动力。这个原动力就是孩子的良知、责任、道德。

13．孟子的母亲聪明过人，为了培育孟子，她搬了三次家。于是历史上才有了孟子以及他的思想。每一位父母含辛茹苦培育的，不仅仅是将来有碗饭吃的人，而是将来对社会、对自己的生活环境有肯定影响力的人，是将会在历史上产生影响的人，是让父母为之骄傲的人。

14．国外曾经做过一个试验：全部的家长都聚集在距孩子活动现场的三公里之外。这个活动有肯定的危急，孩子免不了扭伤脚、磕破手，甚至有些吃不消。结果有八个孩子倒下了，被抬了过来。当这些孩子在用对讲机向家长诉苦时，很有意思，第一个跑到孩子跟前的全都是母亲。

父亲的心顽强一点啊！父亲一听，脚扭了，事不大，走着就过去了。母亲却是疯狂地跑过去，那会儿也没什么风度了，有的连高跟鞋都掉了。由此我们可以来理解母亲对孩子的这种影响，和她对孩子的教育的关系。

15．上完“母亲”这节课，孩子们想到一些词，其实这也是孩子们对母亲形象在自己内心的一种塑造，让我们一起来共享这些词吧，那就是你，我的母亲：暖和、无怨无悔、宏大、宽大、歇斯底里、圣洁、挣扎、信仰、虔诚、和气、刻骨铭心、执着……

用这些词造些句子，连起来就是母亲在孩子心中的形象。

16．我回忆着每个与我沟通过的母亲留在我心中的那一道凝重而期盼的目光，那目光中分散了过于沉重的期望，这无形的沉重有时压得我喘不过气来。母亲们对子女真不愧是疼爱有加，痛之切，爱之深。

17．我们的孩子缺什么？他们最需要的是什么？

母亲。宏大的母爱并没有使全部的母亲成为宏大的母亲，由于更多的母亲在用心情教育孩子，而不是用伦理和才智。宏大的母亲用才智引导子女，胜利的母亲用情感教育子女，失败的母亲用情教育子女。

18．孩子理解母亲，是每一个人理解自己生命的开头。母亲是每一个孩子深刻理解的第一个概念，不能够全面理解母亲的同学，他对学问的理解也不会完好。母亲这个概念是理解一切概念的基础。不理解母亲的人，没有资格去学习，更没有成人的基础。

母亲如何让孩子理解自己？重要的是母亲面对自己孩子的成长能够保持平和的心态，不把孩子看成自己的全部，也不把孩子作为自己的