2023年小学美术教学反思集锦篇

2023年小学美术教学反思集锦篇小学美术教学反思1

一、课前沟通，吸引学生。

课前沟通时我很好的用语言吸引了学生，让他们喜爱上我；另一方面，我用“善思之星（就是能主动开动脑筋，举手回答问题的小挚友）、绘画之星（就是能将这节课学到的学问很好的通过绘画表现出来的小挚友）、小点评家（就是能用这节课的学问说出别人哪里画得好，提出恰当建议的小挚友）不知道谁会被评上呢？”激起学生的竞争意识和学习热忱。

二、互动体验，活跃氛围。

1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来？此时，我让学生拿着丝带体验尝试，很好的拉近了师生距离。

2、老师也喜爱画画，瞧！老师还带来了自己的三幅作品，请大家来评评，哪幅画的.：出示课件《三颗树》板书：疏密有致。通过让学生评价老师的作品，增加了学生的自信念，也拉近了师生的距离。

3、课前歌，生唱师打节奏，活跃了课堂气氛。

三、引导到位，协作默契。

1、动起来的线条我们都是用什么线条表示的？从而引导学生相识到会动的线条就是“曲线”。

2、观赏谁的图片是我有意将三幅不同动感的水放在一起做对比，于是，学生很简单就发觉第一幅安静，其次幅舒缓，第三幅剧烈。

3、正是这些舒缓不一、或多或少、有序无序的动感曲线给我们的生活带来了朝气和不同的美感。由于前面的情境创设到位。所以我接着抛出一个问题：假如生活中所见之处都是直线会怎样？很自然的引起学生想象。有的学生说：“大海将没有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把学生的想象力启发出来了。

四、环环相扣，连接紧凑。

1、在观赏雷锋小学同学的作品时我说：“瞧！雷锋小学的小挚友用会动的线条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的画面上动起来？”这样就很自然的过渡到下一环节，学生探讨作画。

2、在评价环节我用自己用曲线制作的小手当小礼品要送给表现精彩的同学，有意只做了一个，可有许多同学画的不错，于是我说：“怎么办呢？老师有方法。其实它做起来特别简洁，瞧！老师还用了什么线条？”这就一下子把学生引导了课外拓展上，感受曲线的多种作用。

当然，让我感到欣慰的同时，我也感受到自己还有很多不足，最明显的就是：没把一节课的时间恰当的安排好，讲的时间太长。另一方面是，语言还不严谨，有时还重复啰嗦。这些都是以后须要改进的，当然，它们也都是我的阅历。

总之，这节课须要改进的地方还许多，但也不乏精彩之处，是我从教以来比较满足的一节课，以后我还会努力，信任自己是可以不断进步的。

小学美术教学反思2

《猜猜我是谁》一课选于湘教版美术二年级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动，课程当中会涉及到面具的设计、剪纸、拼贴，主要训练学生的创新意识以及动手实力。

课程一起先，我就戴着面具走进教室，因为是动手制作的课，对于好动的二年级而言，开宗明义就足以引起学生的爱好，并由此引出课题《猜猜我是谁》。

之后，我出示了不同区域的面具，由学生进行视察，分组探讨，引导他们总结出面具的异同之处，在他们脑海中初步形成面具的.制作要点，从而让他们自由发挥想象。重点教他们正确找寻眼睛和嘴巴的位置，边做示范边提示学生剪刀不长眼当心运用，并让学生绽开想象，不要让眼睛只局限在圆形，脸型亦是如此。同时用视频的方式，让学生了解面具装饰的几种方法。

最终，让学生观赏一些面具作品，让学生正确运用课前让他们带的环保材料，让自己的面具更具特点，为了不让他们随地扔纸屑，我让他们把自己剩下的纸与同学交换，用于装饰，也能因此让面具更多彩。

因为是手工课，学生兴致都极高，但是，学生的创作胆识明显不够，思路不够新奇，都被局限了，我反思了下，估计跟我做的教具有一点关系，我做的太过精致，限制了学生的思维。还有许多学生都是用剪刀剪，其实，最主要的方式是要用手撕。

一节课气氛都很活跃，学生的激情都很高，但这并不能说这节课不存在问题。虽过程中一再强调了怎样正确找寻眼睛位置，但可能有些言语措辞还不够到位，让学生不能充分理解，还是有一些同学的的眼睛间距过大或过小；脸型许多局限于圆形、方形，面具的装饰也过于单调，之后应当多观赏学生作品；时间的把握程度还不够，没有留出多余时间让学生当场进行表演，这是一个很大的缺憾。希望以后的课堂中，可以让他们更多地运用环保材料，将环保意识渗透到他们的思想当中。

小学美术教学反思3

常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。

进入小学美术教化已经有多年了。这多年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己认为正确的理念收到课堂里，在一次次实践的检验中找寻答案。

在素养教化的大背景下，义务教化阶段的美术教化由原来过于强调学科本位转为以人的发展为核心。目前，“为画而学”的教化观已经越来越受到美术教化者的非议。因为我们的教化对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美术教化，我们更多地是从教化的角度来相识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教化的基本特点。经过新课标的美术教化教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教化教学注意的是与学生的生活阅历相联系。特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。

儿童的美术活动并不是通常意义上的“嬉戏”，它比一般的嬉戏内容更丰富，规划更宽松，过程更困难，结局更多改变。它要求“玩者”眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展示各种实力，充分挖掘各种潜能。我想我们老师是“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理支配，谆谆教导，耐性引导，以充分启迪“玩者”的心智，发散“玩者”思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。闻名儿童美术教化家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创建力，每个孩子都具有丰富的创建力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创建性的活动，最能够体现素养教化的要求。”在多种方法中，嬉戏性教学是其中的'一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。

1、嬉戏性教学符合“开心教化”的指导精神。“开心教化”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。嬉戏性教学正是通过嬉戏的形式使这一变式成立的。

2、新《美术课标》指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等等特征。传统美术教化最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能漠视学生的实际状况和需求，特殊是儿童身心特征和心理需求，让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。

3、在嬉戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在开心中得到学问，学到技能；巩固学问、娴熟技能。

小学美术教学反思4

在色调调配学问的教学中，虽然学生对颜色并不生疏，但对色调的调配和改变规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色调都充溢了新奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。

我首先让学生视察教室里都有哪些颜色？你喜爱哪些颜色？教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的'颜色，我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过视察，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色调的爱好。我适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。

在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

小学美术教学反思5

这节课，是人教版小学一年级下册的内容。教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕，然后用剪刀剪开，再排列、组合成新的画面。上这一节课之前，我紧紧围绕这一教学目标，力求做到目标突出，重点明确。能让学生在一节课中学有所或，提高课堂效率。

我干脆用生日的时候吃什么进行课题引入，让学生明白这节课就是学习与蛋糕有关的学问。知道了课题，然后就去一步步做。从蛋糕的样式到装饰蛋糕，到装饰后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它们拼贴在有颜色的纸上，学问的传授、语言的运用，尽力做到贴近学生。再有颜色的纸上还可以进行装饰，这样使画面更生动。

一节课没有太多华丽的'语言，就是把最基本的要素供应给学生，启发学生，让学生自己去思索，去动手。整体看来，这节课的效率不错，同学们在规定的时间内完成的不错，大多都是画好蛋糕用剪刀剪下来，然后拼贴装饰。所以，也算是完成了教学目标。

我发觉，一节完整的课须要老师课后付出许多努力，从教学环节的设置到教学目标的运用，从理论到实践，从课本到课堂，每一环节都要细心打算，不能遗漏。

这节课也让我明白，高校课堂的形成，是建立在老师和学生相互协作的前提下，发挥双方的最大值。

上完这节课，我对低年级美术课堂又重拾信念，找到了感觉。我信任，在这条路上，我会渐渐的走下去。<

小学美术教学反思6

本单元的教学过程中，我主要抓的方面在如何视察这一步骤。因为，凭空想象的画也是通过看到的事物有感而发的。此外，三年级的学生起先进入写生写实的转换阶段。视察是画画的一切基础。通过看，产生想法，最终才通过画表现出来自己的感受。为此，特地将重点放在了教学生擅长视察。用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对接、看法的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现学问的共同拥有与特性的全面发展。以敬重为前提，实行有效措施从而促进生命的良好发展。把教材中的《最受敬重的人》课堂中，同学之间友好沟通气氛，让人觉得特别温馨。

我应多多了解学生，仔细倾听学生的声音，建立一个学生资源库，以便更好地为创生美术课堂服务，让我们的课堂真正成为师生心灵相约的地方。与学生的沟通中得知他们崇拜各种各样的人才，有乐坛指挥家的、有舞蹈家、也有擅长朗诵演说的等等。这些人才我们都要刚好了解并记录下来同样的人才，在美术课堂里也有各种各样的表现，学生的一点一滴，老师都应当通过倾听和视察，刚好把握学生的状况和须要，并想方设法实行必要的`措施，或提出合理的建议，或赐予必要的引导，做学生学习成长的见证人，更作发觉人才培育人才的伯乐。

此外，我更多的以启发为主，建议他们如何更好的去表现自己的画面。从不同侧面培育他们的想象力、创建力。在教学过程当中，也有些不足之处，就是在面对学生学习过程中，刚起先要求提的过高。这点随着渐渐的了解了本校学生的详细学习状况，敏捷调整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，依据学生的不同差异，使日后的常规教学任务完成。最终，依据课堂教学的不断总结和反思，使自己的教学水平再提高，使学生的美术素养实力提高为目标。

小学美术教学反思7

由于本课取材于儿童最熟识的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注意培育学生的自学实力，从学生自己的视察，探究已完成的作品，到制作出自己宠爱的“东西南北”形象，均以学生为主体，引导学生主动思索，主动发觉问题，解决问题。同时，在制作结束后，设计学生的嬉戏活动和展示活动，让学生自评和互评，促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及胜利的喜悦。

本节课的活动我是这样开展的：首先，通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北”的表演，充分调动学生学习美术的主动性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的才智和老师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和老师的装饰下，空白的“东西南北”变美丽了，变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”，学生自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时，我再加以引导，请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法，同学们便对“东西南北”的'制作方法一目了然。

“东西南北”看似简洁，制作起来要较长的时间，我让四位学生为一组制作一个作品，学生分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，创建力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

从作品可以看出，孩子们的想象力，创建力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且胜利地制作出来了，作品中寻毛茸茸的耳朵，好玩的胡须，极富趣味性的手和脚，美丽的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的才智和心灵交织组合创作出了一个个生动好玩的“东西南北””形象，给予了作品无穷的魅力。

因为本节课我设计的重点是制作、装饰和嬉戏，因而忽视了评价这一环节。其实，我认为这节课在课的结尾处，可以加上评出不同标准的“东西南北”，如最好玩的“东西南北”、最特殊的“东西南北”、最可爱的“东西南北”、最酷的“东西南北”、最大的“东西南北”等这一环节，或许这样设计以后，这节课才会显得更加完备。

小学美术教学反思8

上了这节课，我最大的体会是“创设情景、热忱无限”。

1、创设情景，激发学生爱好。

在这节课的设计中,我以为爸爸妈妈当小厨师为主线，情感性强，

学生爱好浓，学习热忱也很高，师生都共同融入到了这样的情景当中。学生们为了当上小厨师都跃跃欲试，为做出最好的作品而努力。我想，这关键在于情景的创设，以及“我是小厨师”在刺激着每一位小挚友的表现欲望。

2、热忱无限，发挥学生创建力，激发学生的美妙情感。

老师激励学生大胆尝试，大胆创新，做自己想象中菜肴，让自己的创建力得到充分发挥。学生们有得做菜肴，有的做点心，有的做水果等等各种各样，颜色艳丽，让人看了垂涎欲滴。课堂上，学生得到了生活中想体验而体验不到的经验，想表达而又没机会表达的生活感受。特殊是探讨环节，让学生的欲望得到了充分的表达，让他们感受了生活的多姿多彩。通过亲自制作让他们享受到了劳动的欢乐，以及胜利展示的成就感、骄傲感。

3、家长参加，其乐无穷。

在整节课中，有两个环节让家长和学生进行了互动。一个是在学生制作的'时候，其实在原来的设计中是没有考虑到让家长参加的，可是在进行教学时，看到不少家长都伸长颈项想看看自己的孩子在制作怎样的菜肴时，于是我便突然来了个办法，邀请家长们和孩子一起制作，通过视察我发觉，这样实施效果特殊好，有家长参加孩子们的探讨、制作，不仅孩子们乐于其中，家长们也相当兴奋，真是皆大高兴呀。另一个环节是在课的结尾，让孩子们在《感恩的心》歌曲中，把自己亲自制作的菜肴献给自己的家长，并给自己的家长说一句感谢或祝愿的话，许多家长在这时脸上洋溢着快乐的笑容。看到这样的情景我也觉得很快乐。

这节课我觉得也有一些不住的方面，由于孩子们对于这节课的内容特别感爱好，所以有些太兴奋。在几个小结的地方孩子们都停不下来，感觉在该收的时候有些收不回来，而我也没太在意，没有限制好纪律就小结，所以效果不太志向。在今后教学中我要留意这方面。

小学美术教学反思9

《画夜景》一课是以“夜色”为主的创作绘画课。属于“造型表现”学习领域，即通过“看看、听听、想想、画画”等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

美术课上，给学生供应大量的图片和影像资料是必不行少的，能带给学生直观的印象。因此在教学中我出示了一系列的夜景图：城市夜景、街道夜景、乡村夜景等，通过“看一看”、“比一比”，让学生感受不同场景下的漂亮夜色，给学生一个感性的相识，一下子就把学生的留意力吸引住了，为下面学习用油水分别法画夜景做好铺垫，符合小学生的心理认知规律，这一点我觉得做的比较好。

其次个亮点，我认为在整个教学过程中我充分发挥了老师的主导作用，通过启发引导学生“看、想、说、做”，让学生的主体地位得以充分体现，符合新课改理念，既培育了学生的视察实力，语言表达实力和动手实力等，为学生的终身发展着想。

第三个亮点我认为做的比较好的就是在传授学问的同时，能始终渗透情感教化，让学生不仅感受艺术之美，还能感受到生活之美，为从小培育高尚的情操打基础。

此外，整堂课我放的.比较开，充分给学生营造了一个民主、和谐、宽松的氛围，给学生一个自由发挥、创建的空间。例如，激励学生用自己喜爱的绘画工具进行描绘，留意色调的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，激发学生创新欲望，使他们的特性得以张扬。在评价的环节，我采纳了自评和互评的方式，熬炼了学生的艺术鉴赏实力和表达实力。

不足之处，讲课占用的时间有些长，学生在做作业时，时间有些紧，没有很好的发挥自己的特长。

小学美术教学反思10

胜利之处：在本课中，我从学生的学情动身，站在学生的位置上设计适合低年级学生的教案，力求使学生在这节课后能学到点东西。有效地运用多媒体可以丰富孩子们的视觉阅历，引导孩子们从生活中去发觉美、感受美，提高他们的视察实力与审美实力。

因此，在课上，通过视察中自然物、建筑、服装等人文环境中形成的线，提高了他们的视察实力，使孩子相识了原来各种各样的线就在我们的身边；通过观赏世界名画家的有关于线条的作品，使孩子进一步感受到美术作品中线的美感及表现力，提高了他们的审美实力，同时也拓宽了学生视野，丰富了学生对美术的'相识。创建性地运用教材，大胆地创设课堂教学情境，在合作中充分激发孩子们的创作激情。

为了拓宽学生视野，丰富学生对美术的相识。美术教学是一种直观的形象教学，须要通过老师实行一系列的教学方法和教学手段，向学生传授美术方面的学问、技能和技巧，而在整个教学过程中，示范教学发挥着不行替代的作用。老师通过示范，向学生形象地贯彻教学意图，明确教学方向，提出教学要求；学生则通过范画理解和把握教学要点，正确相识作画过程，加深学生的理性相识，大幅度地提高教学效果。

小学美术教学反思11

教学目的：

1、认知目标：了解自然界昆虫的种类和特点，如：它们的形态、特征，体会它们的飞行欢乐。知道表现主题的方法，相识昆虫的对称特征。

2、技能目标：用绘画的方法表现想象中自己与昆虫一起玩耍的情景。3、情感目标：培育学生的视察自然，了解自然的习惯。培育学生的创新意识及仿照实力与想象实力。

教学重点：

了解昆虫的形象、飞行并表现出来。大胆创作“我和昆虫”的故事情节。

教学难点：

抓住昆虫漂亮的身躯和翅膀，发挥自己的想象表现故事情节。

教学打算：

油画棒、彩色笔、昆虫图片

教学过程：

一、课前打算：

展示昆虫图片，视察会飞的昆虫，视察它们的身躯和翅膀，视察它们飞行。

一、激趣导入。

1、依据所观赏的图片，或曾经见过的昆虫，选出你认为漂亮的而且会飞的昆虫。（学生踊跃回答问题，并说出自己喜爱的昆虫，和为什么喜爱。）

2、老师在黑板上作好记录：蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、螳螂、蝉、蜜蜂、飞蛾等。（学生喜爱的昆虫）

课堂活跃，学生已投入课堂。爱好是学习的动力，剧烈的新奇心很好的吸引学生的留意力。所以授课前已吸引了学生、激发爱好。

二、探究练习。

1、通过大图片来了解昆虫。昆虫特征：身体分为头、胸、腹、长有触角和六条腿；它们生活在空中、陆地和水中。

2、介绍常见的昆虫

蝴蝶：有漂亮的大翅膀，翅膀的形态各不相同，花纹更是有条纹、点等，色调斑斓，真是“飘舞的花朵”。

蜻蜓：大眼睛、长尾巴、透亮轻薄的`两对翅膀，动作轻快、灵敏，象一架小飞机。

蝗虫：有着强劲有力的后腿。

螳螂：三角形的头、瘦长的身体、较大的腹部、瘦长的腿、还有带齿的大刀。……

3、问：你们知道它们生活的环境吗？

（学生回答：草丛、树林、荷塘……）

4、谁能学学自己喜爱或视察的昆虫飞行?（引导学生仿照昆虫飞行或爬行的特征）

三、创作表现。

1、问：想不想和美丽的昆虫逍遥自在玩？（学生兴奋回答喜爱）

2、问：你们想用什么样的表现方法？

（完整地画一个单独的飞行昆虫，接着把自己也变成有翅膀飞上天空与昆虫玩耍起。）

2、表现要点：

抓住昆虫的形象特征；把我和昆虫在一起玩的好玩故事表现出来。留意添加适当的环境；用艳丽的色调表现。

每个孩子都有自己喜爱的表现方法，但是本节课仍旧以绘画表现为主。

四、展示评价。

1、漂亮的昆虫们，成为我们的好挚友！

2、了解动物的危机，要产生宠爱小动物的感情，更加关爱它们，爱护它们。

3、昆虫有成千上万种，你还想了解更多吗？那就更加关注我们的大自然。

展示活动自由，增请学生的自信念，激发学生对美术、自然科学的学习爱好。

让学生懂得爱护动物的重要性，从而爱惜身边的小动物。

教后反思

因为本课的题目是“我和昆虫”，所以光画昆虫是不行的。因此在分析完几种常见昆虫的特点后，我问：“谁能把它们画在黑板上？”待五位同学画完昆虫后，我便启发学生绽开想象边快速的在他们的画面上添加上“我”，如：我拽着蜻蜓的尾巴飞上天和螳螂和昆虫之间可以发生这么多事情呀！”我后、遮挡等关系。经过这样的师独境。

小学美术教学反思12

《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课的内容，教学要求学生设计制作字母、外形进行简洁装饰美化，体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和胜利感。针对教学目标，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作探究”的学习方式。

针对一年级活泼好动以及爱好美术的这一特点，我采纳了整个声母卡片让学生复习声母，视察每张声母卡片上的装饰有什么不同。同时，还采纳了多媒体教学，让学生进一步挂视察观赏图片，自制方法。我还采纳了三个步骤。一是老师引导同学们把打算好的硬纸片拿出来，剪外形，边剪边讲：“卡片的外形许多，丰富多彩，可以选择自己喜爱的，先画后剪”。二是画图案：“从图形的形态来看，考虑颜色的搭配”。三是穿绳：“用剪刀钻个洞，穿绳，打个美丽的结”。

通过本课的教学让学生学会制作简洁的拼音卡片，能依据声母的外形进行联想，对卡片外形进行改变装饰。在视察对比的学习中，提高了学生的鉴赏水平。学生通过观赏实践的比较能正确表达出自己对拼音卡片的色调，进行搭配和造型。在学习中让学生充分体验装饰美化卡片的乐趣和胜利感。

在自制卡片的过程中，复习了语文方面的.学问，，尤其是拼音教学，我还采纳了嬉戏，更加增加了同学们的乐趣。如：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。嬉戏规则：将学生分成六组，要求自由组合，那组组音节最多最快，说明拼读音节的学问驾驭最好。也体现了学生们的玩中学，玩中获。

当然，这节课也还存在着很多不足。如，

一是学生材料打算不足，操作起来没有东西，不能进行自制。

二是在自制过程中，有的同学自制卡片大小不一。

三是有的同学在自制的过程中还存在困难，觉得难度较大，亲自自制不出来。所以，打算再次自制数字卡片，让学生打算好材料，多加训练，多加合作，熟识自制卡片的过程，增加他们的动手实力。

小学美术教学反思13

本节课是美术一年级下册的一课，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用很多“小地毯”拼成一张“大地毯”。这节课中，我采纳故事的形式导入新课,一起先就抓住了低年级学生的留意力，充分激发了学生的学习爱好。紧接着我把话题转移到了本课主题，给学生展示课前打算好的漂亮的小地毯,让学生艳羡，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了学生的学习欲望，效果特别明显。

另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作,将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术学问（颜色搭配）。本课中我还让让学生相互举荐自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间让学生互评互议，告知大家他的地毯的.特点，很自然的提高了学生的评价实力,使每位学生都体验到了胜利的喜悦。

小学美术教学反思14

树叶是学生身边最简单找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。由于各地气候条件的不同，因此树叶的形态各异，色调丰富，脉络清楚。本课主要以树叶这一特别的、好玩的材料为表现元素，学生通过课前的收集、视察发觉树叶形态的美、创建出多种叶形的组合、指导学生有效地运用拓印的方法创作出好玩的树叶拓印作品这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和相识到大自然的美，提高学生的想象实力、动手实力。

课前，我让