关于大学生心理健康课程开设情况汇报(同名34627)

关于大学生心理健康课程开设情况汇报(同名34627)关于《大学生心理健康教育》课程开设情况报告——河北交通职业技术学院基础部《大学生心理健康教育》是我院于2005年结合实施学生素质教育工程而开设的一门集理论知识教学个体咨询团体心理辅导等为一体的必修课程开设《大学生心理健康教育课程旨在使学生明确心理健康的标准及现实意义使学生了解自身的心理发展特点和规律学会和掌握应用心理健康知识心理调解学汇：容排从大学生的实际需要出发针对学生经常出现的心理问题引导学生学会自理。1、必修课《大学生心理健康教育。教材共八章，内容符合学生的心理发展规律每一章内容都是学生在现实生活中经常遇到的心理困扰是他们在成长对、精神卫生学学科交叉，引进最新心理教育的理论与实践研究成果。时间安排16课时。2、选修课。开设了《情绪管理《人际交往中的心理学》两门选修课，拓展了教学内容。每门20个课时。3、心理咨询。任课教师大都获得了国家二级心理咨询师证书，利用课外时间和院团委配合，做学生的心理咨询工作。（二）教学内容的组织1、教学目标学康，学。标1.理解心健康总体概树立康新念明大学生心健的标准以及进心理适的法。2.明确提适应力的意懂适应发展关系握适环境化的基本知及应策略。3.明确高职学生习的特了解习过中的心因素掌握习动机握。4.了解自我意识的含义，明确自我意识的结构，学会了解自己，悦纳自己，发挥自我的潜能。5.了解人交的意了大学人交往基特点了大学常见的人关系型掌握际交的巧与则，得他人合一种力。6.明确恋与爱的特理大学恋爱理知掌与异交往原则与巧，立正的恋观。7.树。8.明确情和情的内了情绪类型及大生常的情困扰理解情管理重要，认自我情绪掌握学生康情自我节的法。9.明确挫的概与分解影挫折大小因素大学产生折的原因掌握对挫的策。10.明确人格的概念及特征，了解人格形成与发展的因素，了解大学生人格发展中常见的问题，掌握常见问题的调适方法。健全自我的人格。能力目标1.能用心理健康的标准判断和分析自己与他人的心理状态用心理调适方法调节自己的心态。2.能尽快完成从学到大学的角色转顺利融大学生活能对大新生在“转折适应”中问题进调研、分，提出合化建议。3.能运用正确学习方法行大学习。4.能客观、科学地认识自我、接纳自我和发展自我。挖掘自我发展的潜能。5.能帮助别了解己的长惜自的潜能学自我欣我，学加。6.能用人际交往的原则与技巧正确处理人际关系，更好地融入集体。7.能用正确的恋爱观、爱情观指导大学阶段的恋爱实践。8.能运用心理学的知识调节与控制不良情绪。9.能正确认识习和生中的挫进行确归因能确适合自特点的370～80分●立论正确，部分具有自己独立的见解，体现一定的创新精神。观点正确，文。60～70分●无意立基正，具少的己见。点基正，证基本清，构本理用词本意表基正。60分以下●达不到及格要求；抄袭或剽窃他人之作。最后计分方式以优秀、良好、中等、及格和不及格五级制计分。三、教学方法与手段（一）教学模式的设计1.面向全体学生心理健康教育课程面向全体学生以整体目标为核心结合学院大一年级自身特点和大一学生普遍存在的诸如学校适应问题自我认识问题人际关系处理问题异性交往问题等设计菜单式的心理健康课程内容充分体现课程的整体性、灵活性和开放性。2.精选教学内容根据能力要求与教学内容编写教案紧密联系学生的实际生活选择具有时认，。3.倡导体验分享不在反。4.开发课程资源教师应将现代化教育技术与本课程教学有机结合要通过合理利用音像电学。5.注重教学过程（1）丰富学生经验教师要通过多种教学活动和手段结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题帮助学生增进积极的自我认识获得丰富的情感体验形成积极的生活态度建立良好的人际关系不断丰富和发展学生的生活经验使学生在获得内心体验的过程中，获得感悟和提高。（2）引导学生自助、助人在教学中要注意引导学生从自己的世界出发用多种感官去观察体验感悟社会和生活获得对世界的真实感受让学生在活动中探究在分享中发现和解决问题要引导学生学会对自己负责及时鼓励学生相互间的支持和互助行为。（3）注重团体动力在教学中应特别重视利用团体动力来激发学生参与活动的热情利用团体气氛调动学生相互的分享和反馈；利用团体支持使活动效果得到加强。（二）多种教学方法的运用为增强教学感染力和实效性，我们在教学过程中了采用多种教学方法。1.互动式的课堂我们改变了传统的教师讲学生听的教学方式采用互动体验式的教学将心理测验心理训练活动心理体验与心理知识的讲授融为一体使学生在自己领悟的基础上理解心理学的理论并运用所学的心理调节方法解决自己的心理困扰提升自身心理素质对于同学关心的心理热点问题组织同学进行讨论、辩论和演讲使同学增强认识提高自我解决问题的能力是本课程的主要教学方法根据课程具体内容及学生实际需要配合问答演示讨论自我心理分析、活动参与心理测量等教学形式主要目的是使学生掌握心理健康的基本知识以及心理自我调节的一般方法。2.解。3.案例分析的教学法运用案例能让抽象的知识和原理生动易懂为学生创设一个模拟的教育或教学情境有利于学生将理论与实际联系起来既能调动学生的学习兴趣还能使学生进行有效的知识迁移案例的选择和分析的切入点是使用该方法的重点案例主要来源于两条途径一是教师在教学准备中精选的教学案例二是学生结合章节内容到自己实际生活中去挖掘在教师指导下书写的个案报告这样的案例既能保证其代表性经典性又能满足学生的实际需求在运用过程中深受欢迎，学生积极参与到案例分析中。4.个别心理咨询针对个别理问比突的同，课下取对或者QQ聊天等心理6咨询的方式及时解除他们的心理烦恼和心理困惑帮助他们尽早恢复心理平衡。5.团体心理辅导用问卷调查和心理测验等方法筛查出心理亚健康的人群对处于心理亚健康的大学生有针对性的进行音乐和体育团体心理辅导这种心理辅导形式覆盖面广，生动灵活，深受学生喜爱和好评。6.心理素质拓展训练课外分批组织学生接受拓展训练让每一位参加的学员体验挑战极限超越自我团结协作的感受活动后每一位心理兴趣小组的成员都写了他们的感想和体会普遍认为这种活动对他们的心理成长起到很大的震撼作用心理上受到一次洗礼。7.心理健康专题讲座了。8.心理健康课外活动指导学生组织和参与心理学课外活动在心理健康老师的长期指导下心理协会的骨干组织的心理风向标、心灵有氧吧等活动成为我校社团活动中最受欢小。材我们在长期教学的基础上，结合高职学生的实际情况，2010年编写了教材《大学生心理健康教育》一书，本教材编写原则：第一秉承心理学思想突出教育性和发展性考虑到我们的教学对象是高职院校的大学生我们在设计过程中无论是目标的设置还是途径策略的提出，都始终强调高职大学生心理健康教育的教育性和发展性功能重视学生健康心理素质的培养使大学生从心理科学的角度用科学的眼光审视自我认识自我，努力培养和塑造健康的心理。第二以活动为中心大学生心理健康教育的主要目的是帮助学生解决心理问题指导其适应大学生活学会进行自我心理评判调适和矫正促进其健康、容。突出其助人自助本课程特别强调如何有效调动发。人7际交往情绪管理挫折应对恋爱心理和人格完善等八个专题进行较为全面的分析与探讨各专题的内容设计为五个板块生活小故事心理讲坛团体辅导、心理测验课后练习与辅导这五个板块构成在逻辑上环环相扣内容上彼此衔接功能上优化整合的教育体系符