学前幼儿园-圈圈乐教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE小班体育活动《圈圈乐》教学设计意图及理论依据面对生活中喜闻乐见的呼啦圈，小班幼儿喜欢看看摸摸，但主动探索意识不强。皮亚杰建构主义理论强调，知识是个体与环境交互作用中建构的结果，他认为小班思维处于前运算阶段，具有直觉行动性，是象征性游戏发展的高峰期，学习以模仿为主。同时，福绿贝尔的学前教育课程思想指出充分利用“恩物”，让儿童在操作“恩物”中发展，让儿童在游戏中得到发展，他认为游戏可以发展儿童的动作，让儿童获得愉悦的同时培养幼儿的规则意识，基于以上理论，设计了本节活动。教学实施策略本节活动以郊游为主线，以情景为依托，以呼啦圈为玩具，以幼儿喜爱的小动物入手，创设活动情境，使幼儿在模仿游戏中体验快乐，拓展经验，练习技能，发展身体素质。运用幼儿熟悉的郊游音乐入场，模仿小动物进行热身活动。然后，投放单一的呼啦圈，师生互动、生生互动，初步探索和尝试呼啦圈的玩法；接下来，创设与幼儿生活、背景相关的刮风、找家、跳荷叶等情境，开展角色游戏，引导幼儿转圈、跳圈。再运用组合圈鼓励幼儿尝试连跳、钻圈，循序渐进的练习平衡、跳、钻等动作，丰富玩圈的经验，实现一物多玩。在自然快乐的氛围中结束此次活动。活动目标1.体验玩圈的乐趣。2.尝试用多种方法玩圈。3.练习钻、跳、平衡等基本技能。活动重点练习钻、跳、平衡等基本技能，体验玩圈的快乐。活动难点探索呼啦圈的多种玩法。活动准备呼啦圈若干、相关音乐、课件。活动过程1.郊游导入，模仿热身。教师模仿动物的声音、动作，和幼儿一起做飞、走、跳等动作，活动上、下肢、腰等部位。2.自由探索，交流分享。（1）出示呼啦圈，问:这是什么？怎样玩？（2）幼儿自由探索玩法。（3）交流尝试呼啦圈的多种玩法。让孩子说出并演示自己的玩法，大家一起学一学、做一做。如：地上转圈、晃圈等。3.设置情境，练习重点。（1）创设情境一：让幼儿学做小风车转动，练习平衡能力，体验转动的快乐。（2）创设情境二：学小青蛙跳荷叶及捉害虫，感受跳的乐趣。（3）创设情境三：去小青蛙家做客，引导幼儿练习钻爬等技能，享受助人的愉悦。4.郊游小憩，放松结束。师幼一起在草地上嬉戏、玩耍，放松身心，在轻松愉快的氛围中结束活动。学情分析莱西市香港路小学幼儿园小班的幼儿处在具体行动思维阶段，认识活动往往依靠动作和行动来进行。这一阶段幼儿的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。认识活动主要是无意性的，喜欢色彩鲜艳、活动化的对象。小班的幼儿情绪很不稳定，容易受外界环境的影响，因此要保证幼儿在积极愉快的氛围中活动。我设计的体育活动《圈圈乐》有利于激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏和动手操作中体验到学习的乐趣。教材分析莱西市香港路小学幼儿园新纲要指出：通过一种物品，创造出多种玩法，培养幼儿的创造力和探索精神。在玩中幼儿可以发挥想象力，也可以和伙伴合作玩，从而发展了幼儿的交往能力和合作意识。幼儿很喜欢游戏，它是幼儿获得愉快体验的有效途径。而颜色鲜艳的圈是孩子们非常喜欢的一种运动器械，它的可塑性强，玩法多样，可以利用它来发展孩子走、跑、钻等运动力，促进孩子一物多玩的创造能力，激发幼儿的兴趣。课后反思莱西市香港路小学幼儿园整个活动在轻松、愉快的气氛中进行，充分的利用了呼啦圈做各种运动，并激发了幼儿想象，创造更多锻炼的方法。但在合作上，幼儿还比较缺乏这方面的能力。例如：单人玩圈的游戏大家都有很多玩法：开小汽车，推呼啦圈，转呼啦圈等。有少部分幼儿能跟着老师的指导进行创新，而大部分孩子则跟着学，说明幼儿缺乏自我创新的能力。最后的游戏去小青蛙家做客的环节中，大部分孩子能按照游戏规则有序的进行游戏，个别孩子出现不遵守规则乱跑跳的