信息技术（心得）之“制作Word电子板报”的教学体会

信息技术（心得）之“制作Word电子板报”的教学体会信息技术论文之制作W电子板报的教学体会

[摘

要]

目前，信息技术作为一门新型工具性学科已在学校普及开来，但传统的教学过分强调学问本身，而忽视了同学学习的乐观性和主动性，很简单使学校生丢失学习爱好。

如何在课堂上使同学能以较浓的爱好把握好学问点并加以应用？本文就问题--探究教学模式在信息技术课堂教学中的实际运用来谈谈自己的看法。

[关键词]问题探究

自主学习

随着社会信息化进程的加快，信息技术课堂教学在不断地变化，如何在平常的教学中使同学能以较浓的爱好把握好学问点并加以应用？恰当的教学模式和良好的教学方法是引导同学学好信息技术的关键。

我依据自己平常在教学中的体会，详细谈谈问题--探究教学模式在制作W电子板报课堂教学中的运用。

一、关于问题--探究教学模式

信息技术作为一门新型学科，与传统的其它学科相比具有其鲜亮的自身特点。

从心理学上讲，通过提出问题，易激起同学的爱好，而问题的解决又让同学不断体验到胜利。

而问题--探究教学模式就是依据教学内容及要求，老师在教学过程中有目的、有方案地创设情境，师生发觉问题，以问题的消失、探究和解决来激发同学的求知欲和主体意识，以此来培育同学的制造力量的一种教学模式。

在教学过程中，同学在老师的问题指引下，进行自主的探究，又在探究中，自主发觉问题、解决问题。

同学的学习过程就像科学家讨论某种问题的过程一样，以仆人的身份自主地发觉问题、分析问题、解决问题，在探究讨论的过程中猎取学问、进展技能、培育制造力，进而受到科学方法、精神、价值观的教育，并进展了自己的独特共性。

二、问题-探究教学模式在制作W电子板报教学中的详细运用

我负责的是三班级六个班的信息技术课教学。

三班级信息技术课的教学内容就是W的学习。

而在W中，很重要的一个教学内容就是要让同学学会自主制作一份电子板报。

在我们学校，教室里的黑板报、学校的宣扬栏中的作品都是同学自己制作的电子板报。

对制作W电子板报这块内容的教学（由于涉及的学问点许多，需要许多节课时的学习），我一开头采纳的教学方式大都是边讲边让同学操作练习，或者讲完学问点后，才让同学练习。

但是一段时间之后，发觉这样虽然能准时强化同学对学问点的把握，却不能培育同学运用信息技术解决问题的力量，不能从根本上达到信息技术的教学目标，同学在学过以后也很简单就遗忘。

因此我转变策略，在设计时从培育同学自主学习，引导同学应用信息，进而更好的培育同学创新力量的角度动身，将若干个学问点集成在一张板报中，让同学在制作时，自觉探究，学习新学问，回顾旧学问，并将所学的学问点应用在详细的作品中。

这样，不仅激发并始终维持了同学学习时的乐观性，而且使同学在学习后有极大的成就感，达成了信息技术学以致用的最终效果。

1、创设情境，提出问题

首先，我创设一个恰当的问题情境，让同学自己提出探究的问题。

详细步骤如下

（1）、老师针对教学内容，预先依据某一主题，设计并制作一张电子板报，并将要学习的学问点隐含在其中。

（2）、上课时，老师首先将设计好的电子板报展现给同学，请同学们观赏，以激发同学的学习和创作的爱好。

（3）、针对某一个详细的制作效果，老师提问运用以前学过的学问，我们能不能自己制作出这样的效果。

（4）、同学的回答可能会不同，有人说能，有人说不能。

（5）、我们让回答不能的同学说说疑难的所在，让回答能的同学说说这个效果的制作步骤。

假如是学过的学问，可以让同学温习旧学问点；假如是新学问，老师或者顺着同学的回答将这个学问点讲授了，或者留下悬念，到后面的环节中让同学自主学习。

（6）、通过不同意见同学的回答，同学自然会在争论中发觉自己思索中的不足，同时产生尝试创作的欲望。

2、分析问题，提出解决方