小学语文-9 自然之道教学设计学情分析教材分析课后反思

《自然之道》教学设计学习目标（1）认识7个生字，会写14个生字，正确读写并理解“愚不可及、踌躇不前、欲出又止、若无其事”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，抓住关键词句领悟文本内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。（3）丰富学生的见闻，激发学生探究自然规律的兴趣。教学重点、难点重点：了解课文的主要内容，从中受到启示；难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程师：今天我们来学习一篇关于自然的课文。来，我们一起读课题！生：9、自然之道。师：大家思考下：这个“道”是什么意思？生：道理，规律。师：所以题目说的就是--大自然的道理，大自然的规律。师：先来检查一下大家的预习情况！出示：字词（这是念“xū”，气喘吁吁。“幼”和“幻”字要区分，多了一笔变幼稚，少了一笔满幻想。“啄”--尖尖嘴，把虫啄，一定记得添上去。“蠢”--“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。）板书“蠢”。这些字词在课文当中同学们也要认识它们，找几位同学朗读课文，朗读的时候要做到读准音、读正确、读流利。而听的同学们要认真听，并圈出不理解的词句。师：同学们读的都非常流畅，有感情师：听了同学们的朗读，谁来概括一下课文主要讲了一件什么事情？（谁做了什么事）生1：生2：师：这篇课文是按照（事情发展）的顺序，讲述了（我和同伴为了挽救一只海龟，致使更多的海龟受到伤害的故事）这样的惨剧是怎样发生的呢？我们一起走进课文来看一看师：作者一行人登岛的目的是什么？生：1、幼龟归海充满了危险，作者一行人刚登上岛便看见了惊险的一幕。哪位同学来说一说？出示句子：一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（从“探、欲出又止、踌躇不前”看出幼龟的谨慎。从“突然、啄、企图、拉”等词中，感受到尽管幼龟已经如此谨慎了，但是危险还是发生了，可见惊险。）面对这惊险的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？出示1：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”出示2：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”出示3：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。我和同伴是怎样的？（非常紧张，焦急）向导呢？（冷淡，冷漠）最后结果？3、在我们的努力下，小幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，但是对于这件事，作者却是如何评价的？出示句式：我们干了一件（愚不可及的蠢事）。我们干了一件（愚不可及的蠢事）。比较：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。愚不可及：指愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。他们到底干了一件什么事让作者觉得愚不可及呢？明明是件好事，为什么作者却要说愚不可及呢？请同学们自学5、6自然段，圈画出关键的字词句，体会“愚不可及”。出示1：向导抱走幼龟后不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。出示2：那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。出示3：从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。（理解个别成语，体会幼龟数量之多。）面对这样的情景，此时，我们是怎么做的？体会到我们的心情如何？（抓住描写我们及向导动作、语言的句子体会）出示：我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。但是这种补救只是杯水车薪，不一会儿这些食肉鸟就吃饱了，发出欢乐的叫声飞走了。此时此刻，当听着食肉鸟欢乐的叫声，我、同伴们、向导心情又如何呢？出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（结合前文，想象此刻导游的心中在想些什么？一方面后悔自己当初的妥协，将第一只幼龟引向大海，另一方面感到痛心，为那些成为食肉鸟口中餐的幼龟。）此刻再回到第四自然段，一起读一读当初向导若无其事的回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”你理解了导游为什么这样说吗？明白了什么是自然之道吗？（如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们一定要按自然规律办事，这就是自然之道。）主题语文《斑驴的命运》《自然之道》学情分析四年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解课文梗概，然后按照事情发展的顺序，将课文串联起来。并且抓住文中描写作者和向导心情变化，联系上下文，采用对比、抓重点词句，体会思想感情，并通过朗读把体会到的表现出来；通过交流拓展延伸，让学生明白自然之道的含义，知道人类应按自然规律办事才行。《自然之道》课堂效果分析这堂课中教学环节非常紧凑，语言非常的简练，目标落实，教学效果好。通过采用多种教学方法，合理利用多媒体进行教学。

同时注重字、词的教学，善于抓住重点词语来理解课文。在初读课文时，老师让学生说说课文讲了一件什么事？老师让学生填空，归纳课文内容。这样做既理解课文内容，又培养同学们的概括能力。

善于抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考，在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动学生心灵，受到启发。在课堂上，学生发言积极。有自己的想法，而且联系到了自己知道的故事《拔苗助长》，能够通过自己的语言叙述出来，感觉效果很好。在主题语文阅读的时候，学生们各抒己见，真正的体会到自然之道的深刻含义。《自然之道》教材分析《自然之道》是人教版九年义务教育课程四年级下册语文第三单元中的一篇精读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

学习这篇课文使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。《自然之道》随堂练习一、在加点字正确的读音下画“”侦探（zhēnzhēng）返回(fǎnhuǎn)幼儿(yōuyòu)拦住(lánnán)气喘吁吁(yūxū)彻底(chèqiè)潮水(cháocáo)颓丧(tuítū)二、比一比，再组词幼（）滩（）嘲（）啄（）幻（）难（）潮（）琢（）彻（）欧（）帽（）企（）沏（）鸥（）冒（）业（）三、、积少成多，照样子写词语。鱼贯而出愚不可及争先恐后凉风习习送爽暴雨拂面四、关联词填空1、（）我们不把“侦察兵”放入大海，成千上万的小海龟（）不会被吃掉。2、（）幼龟认为外面很安全，（）它们争先恐后的出来了。3、（）幼龟被吃掉，（）我们把它们的“侦察兵”安全的放入大海中。4、（）我们救了一只海龟的性命，（）大量海龟的性命却丢了。五、句子品读（一）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”1、“悲叹”的近义词是“根本”的近义词是2、读了这句话我知道了3、用“如果……就……”写一句话。（二）向导极不情愿的抱起那只小海龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。联系课文理解词语并回答问题极不情愿：颓丧：。从这两个词中，我体会到向导为什么不情愿，他知道什么？六、小练笔同学们，在我们的身边，经常会发生一些违背自然之道的事情，面对这样的事情，你有什么想法？或者你想说些什么？请你选择一件写下来，并发表你的见解。《自然之道》反思这篇课文是按照事情发展的顺序，讲述了我和同伴为了挽救一只海龟，致使更多的海龟受到伤害的故事，告诉我们如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。因为这篇课文比较长，所以我主要抓住以幼龟的命运为主线索，即①发现幼龟遇险；②解救幼龟；③反害幼龟，后悔不已，来推进课文的讲解。然后在讲解的过程中，通过让学生的读，来理解这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，突破重难点，从而最后得到对自然之道认识。为了让学生加深对课文的理解，我设计这样两次对话：假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？让学生换个位置去感受，当课文学习到后面的内容，即向导和作者以及同伴们奋力拯救幼龟后，带着震惊与深深地自责读向导说的话，相信此时学生的感悟会更加深刻，从而更好地与作者在情感上产生共鸣。这堂课我觉得环节设计的不错，环节比较紧凑，学生们回答比较踊跃，缺点是学生的思维还