初一地理下册教案

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节位置、范围1教时

教学目标

知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分

能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的

地理位置特点；

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自

然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点

教学准备：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲一亚洲。

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的

地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

讲授新课：

一、世界第一大洲

认识一个大洲I,先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

［活动］:P3

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分

在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

［教师利用“亚洲地形”挂图进行确认］

①最北:81最;最南：

②最东：169o40W；最西：26°3'E

3.读图6.2、6.3,你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

［小组讨论］

1.计算：

a.跨纬度数（约92。，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

c.跨经度数（约164°,大部分在东半球）

d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三

个欧洲和一个南极洲面积之和）

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？

1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）

2.东西距离最大

3.面积最大（4400千米）

［活动］

1.角色扮演——亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图,

说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后

左右的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河

亚-北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国一印度属于亚洲的哪个地理分区

③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

2

第二节自然环境第1教时

教学目标

知识目标：了解亚洲的地形河流概况.

能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的

地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运

用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自

然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势

变化及地形分布特点。

教学准备：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲一亚洲I。

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的

地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些.

二、地形和河流

［播放《亚洲雄风》歌曲，提问］从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？

你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？

［复习地形图的阅读方法］地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海

深陆高表）基本地形有哪五种？

［活动］P5

结合读图6.5和P.5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自

然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。

（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特

征（地名、海拔、景观等）。

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言

最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”：

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、

红色、黄色）

3

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形

卡片举放在最合适的位置。

从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高,

四周低，）

［引导学生阅读地形剖面图］

同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标

标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

［提问］亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈

辐射状，由中心流向四周）

总结：

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、

帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋一长江、黄河、湄公河

印度洋一印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋一鄂毕河、叶尼塞河，

板书设计，世界第一大洲

1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）

2.东西距离最大

3.面积最大（4400千米）

二、地形和河流

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

第二节自然环境，第2教时

教学目标

知识能力目标

1、初步掌握亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主

要影响因素；

3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

情感态度目标：

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追

根求源的探索意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

教学重点：气候特点及其主要影响因素

教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

教学准备：地图

教学过程

导入新课：

从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。（提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）

4

复杂的气候：

根据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点？

海洋性气候，温和湿润，寒暑相宜，四季分明

气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，

地形复杂，气候差异很大。（展示P7“亚洲气候类型图”）

1、亚洲主要有哪些气候类型？

全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

亚洲气候类型复杂多样。

2、观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

3、距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

4、展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）

5、引导学生分析温带大陆性气候的特点

温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

6、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季

风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分

配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大——降水多，反之，降水少

7、如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

农业

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

8、根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？

（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学

生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的

是纬度位置和海陆位置。

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第七章第一节日本第1教时

教学目标：

探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；

探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布

及重要城市和海港；

初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；

从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科

教兴国”策略的重大意义

教学重点：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

发达的加工贸易经济

教学难点：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

发达的加工贸易经济

教学准备：课件《樱花》

课件〈日本＞

教学过程

导入新课：

屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

［提问］:同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。

一、多火山、地震的岛国

学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？

1、汽车2、火车3、飞机4、轮船

（让学生去知道日本是一个岛国。）

［活动］:

四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究

讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？

2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置

4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大,

这对地理环境的复杂程度有影响吗？

（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）

教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2,让学

生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强

调有关内容。

显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显

示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置，接着屏幕左侧显示富士

山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本

奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地

6

［读图7.5-7.7分析完成

1、日本为什么多火山和地震？

2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造

福吗？

3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震,

或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的

知识？

让学生对火山和地震有感性认识。

显示日本和中国人口比较表学生分析

国家人口数（亿）面积（平方千米）人口密度（人/平方千米）

中国13960万

日本1.2737.7万

・日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一

•世界上前30家大商业银行中，日本占18家

•日本外汇储备居世界第一位

第2教时

二、发达的加工贸易经济

关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主

要工业原料进口情况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业

原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学习打

下一定基础

1.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么？

2、H本经济发展水平如何？有哪些主要工业部门？

3、日本主要工业原料来自哪些国家（地区）？

4、日本贸易对象是哪些？中日贸易情况怎样

有利条件：（1）丰富的人力资源（2）较高的科技水平（3）岛国的优势

不利条件：自然资源缺乏

探究题活动：

1、看看日本工业主要分布在那里？

2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和潮户内海沿岸的主要原因

3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法

4、阅读课本24页有关资料，回答问题

阅读“日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、

名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了

解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？

显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教

师边讲课边播放有关内容。

三、兼有东西方文化特点

在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女"、“日本茶道”图

片

7

第七章第二节东南亚第1教时

教学目标：

1、东南亚的范围，联系两大洲和两大洋的地理位置

2、东南亚的气候和农业

3、东南亚的地形与主要的城市

4、东南亚的风景

教学重点：

东南亚的地理位置

马六甲海峡的十字路口位置

东南亚的地形与主要的城市

教学难点：东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。

教学过程

［导入新课］:

同学们，你们知道著名国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗？她的家乡就是美丽的热带岛国---

马来西亚。

一、十字路口的位置

请一位同学上来指出马来西亚的位置.

（放映东南亚的地图）。

［提问］:它大概位于中国的哪个方向？

跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。它包括了许多国家，从总体上

来看，可以分为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们用

红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于

太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家

组成。

［总结］:指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大

约在10ºS-25ºN之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨

林，成为当今的旅游胜地。我们常听到的新马泰地区就是指这里。

东南亚重要的地理位置：

我们仔细观察一下蓝笔和红笔画出来的地区可以发现,东南亚像是我们日常生活中看到的

马路上的十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天

独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举,

就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济交流。［展示郑和

下西洋的图片］,而位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡则可以称为十字路口的咽

喉部位，控制了他就可以控制连接太平洋和印度洋之间的通道。［展示马六甲海峡的图片说

明］

刚才我们数了数东南亚的主要国家，发现东南亚由十一个国家组成。这十一个国家是：老

挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。

特别值得一提是东帝汶这个国家，于2000年独立。这十一个国家就是位于中南半岛和马来

群岛上。

［活动］:下面我来请同学回答分别在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。

其中的越南，老挝，缅甸是与中国接壤，唯一的内陆国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。

印度尼西亚，由13000多个岛屿组成，其名印尼是海岛的意思，有“万岛之国之称，是世界

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上最大的群岛国家。

二、热带气候和农业生产

［提问］:同学们你们知道东南亚的风土人情吗？东南亚人是什么人种？他们的主食是什么

吗？

［思考］:我们发现他们和我们一样主食是大米，这是什么原因呢？

［活动内容］在这样一种气候条件下，还适合什么作物的生长？

因此这里也是世界著名的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰

子，哪些国家盛产橡胶和油棕，哪些国家盛产稻米和蕉麻。［图片展示］

好，通过今天的学习我们对东南亚的自然情况已经有了一个大致的了解，下节课我们将

学习东南亚的人文景观。

第七章

第二节东南亚第2教时

教学目标：

东南亚的地形与主要的城市

东南亚的风景

教学重点：东南亚的地形与主要的城市

教学难点：东南亚的地形、气候特点

教学过程

导入新课：

自古以来中国就与东南亚有着千丝万缕的关系，我国著名革命家陈毅在写给缅甸朋友的诗中

曾说到："我住江之头，君住江之尾，共饮一江水”，这便是中国与中南半岛国家之间关系的真实

写照。因为中南半岛上的许多河流的源头都在中国。请同学们在地图上将他们找出来。

山河相间与城市分布

在河流与河流之间，多是山脉和高原，用我们的手就可以形象的表示出中南半岛的地形--

山河相间，纵列分布。

［思考］:这样的地形条件有怎样的好处？

蕴藏丰富的水利资源，下游可以形成肥沃的平原。

因此成为东南亚人口稠密的地区，中南半岛上的国家的首都主要多分布在大河的沿岸。

［活动］:

为什么分布在这里？有怎样的好处？有什么弊端？

上节课我们讲到中国历史上的郑和下西洋、下南洋，我们可以发现东南亚地区与中国自古以

来就有着密切的联系，不仅如此，直到今天，许多中国华人华侨都在为东南亚国家的发展积

极努力着，请同学们看一下阅读材料。

华人、华侨集中地地区

在东南亚的国家中，新加坡和马来西亚是华人比较集中的国家，分别占到该国的77%和

25%,在60年代，印度尼西亚曾经发生反华暴力事件，对当地的华人华侨任意的屠杀，在国

际上造成极坏的影响，使得他们纷纷撤回资金，重返祖国的怀抱。改革开放以后，华侨华人

纷纷回国支援国家建设，为中国的发展做出自己的贡献。

通过对东南亚的学习，我们可以发现东南亚确实有许多的闪光点，吸引着全世界的人来

到这里，特别是这里独特的自然和人文景观，是亚洲的魅力所在。

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第七章

第三节印度第1教时

教学目标：

知识与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

过程与方法目标：

1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；

2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生

的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；

2.在学习中形成正确的环境观和人n观；

3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

教学过程

导入新课：

1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢？（印度）

今天咱们就学习我们的邻邦——印度.

2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代

的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。

讲授新课：

1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、

德干高原，说说印度地形分布的特点。

2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一（课件展示P34的阅

读材料：世界文明古国——印度）。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅

甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地,

中部为恒河平原，南部为德干高原。

3.课件展示：图7.35"印度人口的增长”，并思考：

①目前印度人口已经超过多少亿？

②50年间印度人口增长了多少倍？

③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？

4.学生讨论，教师总结。

目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从

10

1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印

度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。

5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：

①说说你对印度未来人口趋势的看法。

②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。

6.学生讨论，教师引导，得出结论。

①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，

但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增

量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大

国。

②课件展示：图表71'印度部分资源、产品的总量和人均占有量（1998年）"，从表中我们可

以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然

资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，

人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。

7.课件展示：图6.10"亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种

气候类型为主，其气候特点是什么？

8.学生回答，教师小结。

印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风

气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季（6~9月），特别是7月份降水更加集中：旱季（10

月~次年5月）。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？

9.课件展示：图939“南亚1月风向”和图7.40"南亚7月风向”,并思考：

①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？

②西南风的几种变化情况，并填表。

10.学生讨论，代表发言，教师总结。

课件展示：

表格1

月份：风向：吹向：降水季节

6~9月：西南风：海洋一陆地：雨季

10月~次年5月：东北风：陆地一海洋：旱季

表格2

：水灾：旱灾

西南风的变化：来得早，退得晚，风力强：来得晚，退得早，风力弱

由于受季风（特别是西南季风）的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，

有的年份又很少，水旱灾害频繁。

11.课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图

片。

从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印

度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。

板书设计：

印度

一、世界第二人口大国

二、水旱灾害频繁

II

第七章

第二节印度第2教时

教学目标：

知识与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

过程与方法目标：

1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；

2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生

的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；

2.在学习中形成正确的环境观和人n观；

3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

教学过程

导入新课

印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。

下面我们就来谈谈印度的粮食问题。

讲授新课

1.提出问题，分组讨论。

(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？

(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？

2.学生发言，教师小结。

由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，

每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿

色革命”。(学生朗读P38阅读材料“绿色革命。“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应

状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。

3.课件展示：图7.41“印度水稻和小麦的分布”,图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印

度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对

应关系。

4.小组讨论，评价点拨。

水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主

要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光

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照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。

而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大

的差异。（学生朗读P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，

印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样）

5.承接过渡：近代历史上，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢;

独立后，印度工业得以迅速的发展。

6.课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读P39页相关内容，思

考比较项目，并完成表格。

7.课件展示：图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产

地之间的关系，并完成表格。

工业部门：分布地区：主要工业城市

钢铁工业：煤、铁产区：加尔各答

棉纺织工业：棉花产区：孟买、班加罗尔、新德里

麻纺织工业：黄麻产区：加尔各答

通过分析，我们可以发现-一般规律：工业中心应接近原料产地。

8.学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。

9.学生发言，教师引导。

通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都

是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用

等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的

经济可以腾飞。

［课堂小结］

印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比

如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。

板书设计：

第七章

第四节俄罗斯：第1教时

教学目标：

知识与能力：

1.俄罗斯的地理位置（纬度位置、海陆位置）。

2.俄罗斯的地形、河流、气候。

3.了解俄罗斯的自然环境（如矿产分布）对其经济带来的影响。

4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

过程与方法：

1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。

2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响.

3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。

情感与价值观：

俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们

国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学的热情。

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教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征

教学难点：

1.俄罗斯气候成因

2.俄罗斯自然与经济的地区差异

教学准备：

1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料；

2.相关地图、景观图片

教学过程

引入新课：

你知道世界上哪个国家最大吗？（同学回答：俄罗斯）

俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然

地域辽阔，自然环境就会多种多样。

设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识？

学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。

教师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。

讲授新课：

一、国土辽阔

课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。

教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。

同学回答:50°N~70°No

教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们

大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响？

同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的

来说，气候比较寒冷。

教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。

同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬

兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、

蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。

教师：读图，找出乌拉尔山脉