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文档简介
Word第第页乡镇学校完小教育教学质量提升规划二、提高完小办学水平,促进全镇教育均衡进展。
从本学年开头,我校将提高完小办学水平作为工作重点,确立“严管理、重实效、创特色、求进展”的完小管理工作指导思想,我们的主要工作方向是:
〔一〕老师进展
1、实施完小老师沟通制度,促进老师自主进展
我县教育“三制”改革促进了老师工作主动性的提高,但随着课程改革工作的深化,又要求老师有剧烈的自主进展意识,单靠工作主动性已远远不够。基于这个关键背景,我校规划制定出了《老师综合评价〔方案〕》《老师奖惩条例》,根据对老师综合考评的结果,每学年度评比出25%镇级优秀老师,在其中又产生县级优秀老师候选人,评比出县级优秀老师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的老师将进行异校沟通。
2、仔细贯彻教学“六仔细”,注意落实,向常规管理要质量
以教学“六仔细”为基准,对完小进行每月一次的常规工作抽检。注意常规检查与指导,深化教室、课堂,把握常规现状,促进常规到位。连续对老师的'教案、同学作业以及学习状况作不定期检查,对好的做法赐予确定、表扬并加以推广,对存在的问题赐予指导并帮其订正,尽快规范。
3、扎实开展校本教研,实现教研重心的下移
〔1〕、抓完小老师理论学习。老师进展,理论先行。我校在多方论证的基础上,针对老师理论学习,实施“三定”举措〔肯定时间,二定主讲人,三定内容〕。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”,我们还制定了每学期的“六个一”工程。
〔2〕、抓完小校本培训。
采纳“走出去,请进来”方法,多种专题、讲座,中心与完小结对帮教、课题讨论、鼓舞个人努力等形式,加强校本培训,以此提高老师的综合素养。
〔3〕、抓校本教研活动
①深化课堂,以集体备课为切入点,同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。
②注意行动讨论。确立“教、学、研、修”一体化的思想,以课例、课题、课堂教学的微格分析为讨论载体,搭建互动沟通学习的平台,培育老师在行动中讨论。
③以完小为教研基地,大力推行“四类课”教研活动。
常态的推门课、听老师的互观课、扶植性听课、磨课活动
〔4〕、抓老师教学反思。我们大力提倡老师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育〔日记〕、〔心得体会〕、课改视点等,把校本讨论的过程变成老师学习理论、制造教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。
4、实施行政人员挂点完小制度,彰显指导、服务、帮扶功能。
我们对行政人员深化完小,作出了严格的职能限制:中心学校行政人员不得越权插手完小内部事务,不得干扰完小正常的工作的秩序,不得借工作之名结伴到完小吃喝玩乐等等,行政人员详细的职责是指导、服务、帮扶,促进完小更快更好地进展。
5、关注年老老师在课改背景下的理念更新、教学行为的改变,关心年老老师跟着课改走。
我们全镇老师年龄偏大,特殊是完小的绝大部分老师都是“民转公”,这部分老师的自身学问贫乏、年龄偏大、接受现代信息比较慢。针对这种状况,我们将召集了45周岁以上老师座谈会,商量沟通,提高熟悉,全面理解学校进展方向。我们还常常
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