第7章-生物体有相同的基本结构

PAGEPAGE4苏科版义务教育课程标准生物教材培训资料第3单元环境中生物的统一性一、本单元的编写意图九年义务教育《生物课程标准》的主线是人与生物圈。随着人类社会的发展、科学技术的进步，生命科学的研究向着宏观和微观两大方面推进。在教材的第一单元中介绍了《我们生活的生物圈》，从宏观上引导学生认识了生物与自然界的关系。生物生活在生物圈中，就必需不断地与环境进行物质和能量的交换，以维持自身的生存和发展，所以教材第二单元安排了《生物从环境中获取物质和能量》。在初步了解生物圈和生物从环境中获取物质和能量的基础上，第三单元《环境中生物的统一性》将从生物的基本结构和结构层次上探究生物圈中的生物所具有的共性。科学研究表明，地球上的绝大多数生物(除病毒等少数生物以外，有关病毒的内容在第7单元的23章环境与人体的健康中还要详细介绍)都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体实际上就是由许多细胞组成的组织、器官和系统按照一定的方式组合而成的，是一个统一的整体。从教材编排体系上看，本单元教材是学生学习第四单元《环境中生物的多样性》的必备基础，也是学生学习其它单元，例如《生物圈中的稳定与协调》、《生物圈中生命的延续》、《环境与健康》、《人类与环境的和谐发展》应该具有的生物学基础知识。教材这样编排的目的：一是引导学生从微观上认识生物体的结构具有的统一性，二是为学生从整体上理解人与生物圈的关系奠定必要的知识基础。二、本单元的编排特点1．依据《生物课程标准》和本套教材的编写思路，本单元教材在内容的安排上分三个板块：活动板块、信息库板块、辅助板块。这是本单元乃至本套教材的一个非常重要的特点，这样的编排有利于学生的探究活动，真正实现了自主、合作和探究的学习过程。2．以活动为主线编排教学内容。本单元教材一共安排了观察、实验、探究、资料分析、DIY等18个活动，都从学生已有的生活经验出发，让学生在活动中体会知识的形成过程，以达到了解和掌握知识的目的。3．教学内容呈现方式的多样性和灵活性。采用文字、卡通、图片、照片、表格等丰富多彩的形式表述教学内容。这样的编排特点符合中学生的认知规律，激发和调动了学生的学习兴趣。三、本单元内容简介本单元根据全日制义务教育《生物课程标准》的第二个一级主题——生物体的结构层次，安排了《生物体有相同的基本结构》和《生物体有相似的结构层次》二章内容。在内容的编排上，教材图文并茂，直观形象地介绍了细胞基本结构和功能以及生物体的结构层次，并强调学生动眼观察、动脑思考、动手操作，让学生主动地参与学习活动，体现了基础教育课程改革中提出的转变学生学习方式的精神。通过STS、小资料、超链接、提示等栏目，渗透科学技术与社会的教育思想，强调科学技术在科学研究和社会发展中的重要作用，并对解决问题提供必要的支撑；利用科学探究的案例、名人名言、科学家的故事等科学史内容促进学生情感态度与价值观的发展；通过DIY、进一步探究等活动把活动的层次、内容和要求进一步深化，以培养学生动手能力、分析问题和解决问题的探究能力。具体章节的知识结构如下：软木塞的秘密软木塞的秘密观察细胞的结构分析细胞核在生命活动中的作用细胞的分化细胞的生长细胞的分裂细胞的分裂和分化生物体的基本结构生物体有相同的基本结构观察一株完整的观察一株完整的植物体植物体器官的构成分析植物体的组成层次观察人体的外形探究人体的多层次结构观察人体的组织分析人体是一个统一的整体观察水中的小生物探究草履虫对外界刺激作出的反应植物体的组成人与动物体的组成单细胞生物体的组成生物体有相似的结构层次第7章生物体有相同的基本结构本章安排了《生物体的基本结构》和《细胞的分裂和分化》二节内容。这部分内容在初中生物学科中占有十分重要地位。首先，细胞作为生命活动的结构和功能单位，这些知识是学生理解生物体进行代谢、生长发育、生命活动调节、遗传变异等生命活动的基础。其次，本章内容也是学生学习生物体结构层次等章节不可或缺的基础知识。因此，学好本章内容是学生掌握本单元、乃至本套教材生物学知识的基础。本章在内容的选取上，以探究细胞的结构和功能为主线，编排了观察细胞的结构、分析细胞核在生命活动中的作用、观察细胞分裂和分化的过程等一系列的活动。这些活动能够让学生在自主、合作、探究的学习过程中，理解细胞的结构的特点，认识组成生物体的细胞结构与功能之间的辩证关系，初步建立生物体结构与功能相适应的生物学基本观点。第1节《生物体的基本结构》安排了四个活动：软木塞的秘密、观察细胞的结构、分析细胞核在生命活动中的作用和DIY(模拟制作细胞模型)。这些活动在内容上互为递进，层层相扣，让学生在自主、合作、探究的学习过程中理解细胞的结构和功能。在生命科学的研究过程中，发现细胞到提出细胞是组成生物体的结构和功能的基本单位，无数科学家为此进行了大量的观察和研究。科学家对生命科学不懈的探索精神，对初中学生学习生物学知识无疑是很有启示的。教材首先以科学家发现细胞的过程为案例，充分激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，了解细胞是生物体结构的基本单位。由于细胞都很微小，一般情况下是看不见、摸不着的。因此有关细胞的基本结构，对学生来说，比较抽象、不易理解。教材以科学探究活动为主线，让学生像科学家一样，通过实验，观察洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞，在充分交流讨论的基础上，归纳出细胞的基本结2．认真钻研教材，把握教材的编写特点充分利用好教材的三个板块。问题解决板块是教材的主要部分，它是以活动为主线，让学生通过问题解决活动来体验知识的形成过程，是一种主动构建的过程。在这一过程中，学生的能力得到了充分的发展。信息库板块主要作用是将探究、讨论等活动的结论，以及由学生自主学习的知识等内容与问题解决板块相分隔，起到自学和反思的作用，克服了先下结论后探究，或探究后紧接结果的缺陷。同时给学生的活动提供必要的工具、资料等支撑，并且对所学知识、技术进行适当的扩展。辅助板块由“生物、技术、社会”、“提示”、“小资料”、“超链接”等栏目组成，它对学生的整个学习活动具有辅助和拓展作用。3．以活动为主线，优化教学过程本单元教材在编写上遵循初中学生的认知规律，从调动学生的学习积极性，激发学习的学习兴趣入手，安排的18个活动，都从学生已有的生活经验出发，让学生通过学习活动体验知识的形成过程，真正实现学生学习的自主性、合作性和探究性。同时教材在编写上，注意引导学生关心和解决实际问题，形成尊重事实的科学态度，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都能有所发展。4．保障实验的开设，提高学生的科学素养生物学是一门以实验为主的自然科学。在生物教学中，保障实验教学的顺利进行，是培养学生观察、动手、思维等多种能力的重要途径；学生通过主动参与实验活动，有利于科学态度、情感和价值观的发展。本单元的实验主要是使用显微镜进行观察动、植物细胞，观察叶片的组成，观察水中单细胞生物，观察草履虫外界刺激的反应等。因此，教师要让学生有充足的时间进行显微镜的操作练习和临时装片的制作，要让学生有充足的时间进行观察、思考和交流，使他们成为真正的学习者。5．采用多种教学方法，调动学生学习的积极性本单元的教学内容多，有显微镜操作、临时装片制作和徒手切片的操作，在知识方面有细胞的结构和功能、生物体的结构层次。教学内容的丰富，要求教师应采用多种教学方法进行教学。在组织教学过程中，应运