健康领域的目标内容与指导演示文稿

健康领域的目标内容与指导演示文稿本文档共38页；当前第1页；编辑于星期三\20点55分（优选）健康领域的目标内容与指导本文档共38页；当前第2页；编辑于星期三\20点55分一、开展健康教育活动的意义陈鹤琴先生说：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。《纲要》：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”成长价值：健康生活方式的启蒙，身体和精神上适应能力的培养。本文档共38页；当前第3页；编辑于星期三\20点55分二、健康领域的教育目标总目标

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。《3－6岁儿童学习与发展指南》本文档共38页；当前第4页；编辑于星期三\20点55分树立正确的健康观念，为一生的幸福打好基础！本文档共38页；当前第5页；编辑于星期三\20点55分健康

1.身体器官、组织及其功能正常，没有疾病；

2.健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健康的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病症的抵抗力等。本文档共38页；当前第6页；编辑于星期三\20点55分具体目标1.年龄阶段维度2.内容目标维度3－4岁4－5岁5－6岁情绪情感生活习惯身体锻炼安全保健学期与学年春季与秋季3.达成时间维度本文档共38页；当前第7页；编辑于星期三\20点55分

秋季目标与内容1.喜欢来幼儿园；知道应该按照生活作息安排进行活动。2.喜欢教师和同伴，愿意将自己的情感向教师、同伴表达。3.能识别高兴、生气等简单的情绪。4.能用简单的语言、动作向教师、同伴和家人表达自己的情绪，知道用哭泣、倾述、依偎成人等方法宣泄消极情绪。1.会独立进餐；学习餐后擦嘴漱口，将餐具放在指定的地方。2.会用自己的杯子喝水，不边喝边玩，用后能将杯子放回原处。3.知道去厕所大小便，不憋大小便，学习用手纸。4.愿意独立入睡，睡姿正确。5.在成人帮助下，愿意自己穿、脱衣鞋。6.知道早、晚洗脸(脚)、刷牙，饭前、便后、外出回家洗手等。7.学习使用手帕或餐巾纸。8.学习坐、立、行的正确姿势。1.愿意参加体育游戏活动及户外活动，活动中愉快。2.学习体育运动中走、跑、跳等基本动作，动作基本协调、灵活。3.喜欢玩球，会单手原地拍球。4.喜欢做模仿操、轻器械操，能够坚持做操。5.喜欢操作、摆弄多种材料，能够进行抓、捏、拼、搭、穿、插等精细操作活动。6.知道常用的体育活动器械的名称及其使用方法，知道活动中要自我保护。1.知道在生活、游戏中注意安全对身体有好处。2.不跟陌生人走，有初步的自我保护意识。3.认识眼睛、耳朵、口、鼻、牙齿等，知道其主要用途及简单的保护方法，懂得不将细小、圆滑的物品放入口、鼻中。4.知道自己的生长发育需要各种食物，知道多喝冷饮、多吃零食、吃不干净的食物等有碍身体健康。5.知道吮手指、挖鼻孔、咬衣角是不良习惯并愿意克服。6.能及时将自己身体的不适告诉成人，并在成人引导下接受健康检查、疾病治疗及预防接种。3－4岁4－5岁5－6岁情绪情感生活习惯安全保健身体锻炼1.喜欢幼儿园生活，心情愉快地参加幼儿园各项活动。2.知道并能够识别难过、害怕、兴奋等常见的情绪。3.能够用言语、表情、身体动作等表达自己的情绪情感。4.有控制消极情绪的愿望，学习用恰当的方法宣泄自己的情绪，不长时间闷闷不乐、生气、赌气。1.学习使用筷子进餐，学习进餐礼仪，饭后主动收拾碗筷。2.如厕后会冲便，会用手纸。3.会展被子，并学习叠被子；能穿脱衣物、鞋袜，放整齐。4.能主动洗手，盥洗时不玩水和肥皂，乐于洗澡、洗头发，基本掌握刷牙的方法。5.在成人提醒下，能将玩具、图书及生活用具放回原处。1.愿意参加各种体育活动，活动中能够克服困难进行锻炼。2.学习投掷、攀登等动作技能，有一定的协调性、灵活性。3.喜欢玩球，学习左右手交替拍球、自抛自接球。4.能动作协调地与同伴一起做操。5.能够参加摹画图形、用积木搭建建筑物等操作活动。6.学习常用体育器械的使用方法，活动中有自我保护意识。7.初步感受寒冷，有不怕冷的意识。1.知道上下楼梯时不拥挤，走路、跑步时看路；过马路要走人行道，不在马路上玩耍。2.会正确使用剪刀，小心开、关门等；初步形成安全使用火、水、电、煤气的意识。3.知道牙齿和眼睛对健康的作用，了解一些预防龋齿及换牙、保护视力的保健常识；知道皮肤、骨骼的保护方法。4.愿意吃多种食物，知道合理搭配食物的重要。5.注意饮食卫生，不喝生水，不吃没清洗的水果、过期及污染、霉变的食品。6.知道在传染病流行时，不到公共场所和人多的地方，不和传染病人接触。1.喜欢幼儿园生活,自觉遵守幼儿园的常规，情绪愉快地开展各项活动。2.知道并能识别和关注自己、他人的情绪。3.能适当调整自己表达情绪的方式。4.能积极排解不良情绪。1.饭后能主动清理进餐环境。2.厕后能将衣服整理好。3.养成早起早睡的习惯，会整理床铺。4.养成自己穿脱衣物并整齐存放的习惯。5.知道保持毛巾、水杯、牙具、衣物的整洁，能掌握正确的盥洗方法，有独立盥洗能力。6.会收拾书架、玩具架，会摆放桌椅等。7.乐意为他人、集体服务。1.喜欢用多种运动器械创造性地进行体育活动。2.尝试探索多种方法进行走、跑、跳及登高、旋转等综合体育活动。3.能创造性地进行走步拍球、传球等球类活动。4.能在教师引导下利用废旧材料进行器械操、韵律操等活动。5.喜欢想象，运用拼、搭、插等方法进行操作活动。6.掌握多种运动中的安全保护技能和方法。7.对所在地区的常见的气候环境变化有一定的适应能力。1.知道走失、着火、跑水等意外事故发生时的应对方法。2.能较熟练地识别常见的安全标志；知道人人应遵守安全规则。3.了解身体的一些内部器官及简单的保护方法。4.了解自己的生长与营养、卫生、锻炼、情绪的关系。5.知道雷雨、大风天气时的自我保护方法。6.知道预防常见疾病的方法。综合表本文档共38页；当前第8页；编辑于星期三\20点55分3－6岁儿童学习与发展指南情绪安定愉快具有一定的适应能力具有健康的体态（1）身心状况本文档共38页；当前第9页；编辑于星期三\20点55分3－6岁儿童学习与发展指南具有一定的力量和耐力手的动作灵活协调具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（2）动作发展本文档共38页；当前第10页；编辑于星期三\20点55分3－6岁儿童学习与发展指南具有基本的生活自理能力具备基本的安全知识和自我保护能力具有良好的生活与卫生习惯(3)生活习惯与生活能力本文档共38页；当前第11页；编辑于星期三\20点55分三、健康领域的基本教育内容（一）卫生保健

引导幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识;培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，使幼儿逐步学习以健康的方式来生活。

本文档共38页；当前第12页；编辑于星期三\20点55分三、健康领域的基本教育内容（二）安全防范帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能;使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。本文档共38页；当前第13页；编辑于星期三\20点55分三、健康领域的基本教育内容（三）身体锻炼利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发兴趣，培养锻炼习惯，发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还有目的地促进幼儿的身体协作发展.本文档共38页；当前第14页；编辑于星期三\20点55分三、健康领域的基本教育内容（四）心理健康

培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。

包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等方面。本文档共38页；当前第15页；编辑于星期三\20点55分户外游戏活动体育活动四、健康教育活动的组织实施与指导相同结合、有序开展落实生活中的卫生、安全与保健目标，参透健康生活理念。有目的有计划地组织实施的促进身体身体练习与卫生保健活动。在户外进行的体育游戏类活动。生活活动健康教育活动本文档共38页；当前第16页；编辑于星期三\20点55分（一）生活活动卫生习惯：盥洗、如厕、生活垃圾处理；营养膳食：营养搭配、适宜的量与类别、饮水；安全防范：该吃与不该吃的，能玩与不能玩的，远离损害身体的；身体需求：进餐、睡眠、游戏1.基本内容（1）明确一日活动皆教育的理念；（2）渗透于环境教育中：（3）家园共育的配合；（4）正面鼓励。2.指导策略四、健康教育活动的组织实施与指导本文档共38页；当前第17页；编辑于星期三\20点55分一日活动中的体育锻炼活动经常性的：早操、午间活动、户外游戏非常经常性的：运动会、远足、种植活动。本文档共38页；当前第18页；编辑于星期三\20点55分早操活动指导策略1、头颈部动作（1）屈；（2）转；（3）绕环。2、上肢部位的动作（1）举；（2）振；（3）屈与伸；（4）绕；（5）环绕。3、躯干部位的动作（1）屈；（2）转；（3）绕环。4、下肢部位的动作（1）蹲；（2）弓步；（3）踢腿；（4）举腿。徒手操；轻器械操；队列队形练习类别本文档共38页；当前第19页；编辑于星期三\20点55分户外体育

游戏活动（一）发展动作类体育游戏

1.走、跑游戏

2.跳跃游戏

3.钻、爬类

4.抛、投掷类

5.平衡类游戏(二）一物多玩游戏1.球类2.绳子类3.圈、轮胎类4.盒、积木类5.纸、垫、袋子6.塑料瓶类(三）传统游戏类1.老鹰捉小鸡2.推小车3.老鼠偷蛋4.点鞭炮5.攻城6.挤油渣7.抢凳子8.斗鸡9.骑木马10.摇木马本文档共38页；当前第20页；编辑于星期三\20点55分自制体育器械1.瓶罐类本文档共38页；当前第21页；编辑于星期三\20点55分自制体育器械2.布线类本文档共38页；当前第22页；编辑于星期三\20点55分自制体育器械3.木质材料类本文档共38页；当前第23页；编辑于星期三\20点55分自制体育器械4.轮胎类本文档共38页；当前第24页；编辑于星期三\20点55分自制体育器械4.组合类本文档共38页；当前第25页；编辑于星期三\20点55分（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区1：培养目标与发展目标混用调整目标：1.乐意体验制作水果拼盘，感受与同伴分享的快乐。2.学会制作小拼盘，并能选用恰当的方法记录下来。原有目标：1.鼓励幼儿动手动脑，制作小拼盘，并用自己的方法记录。2.欣赏水果拼盘的艺术美，体验做水果拼盘的愉快情绪，感受与同伴分享的快乐。本文档共38页；当前第26页；编辑于星期三\20点55分（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区1：培养目标与发展目标混用培养目标：引导、培养、促进、帮助、鼓励......发展目标：学习、体验、了解、知道、能、会、发现、乐于、愿意.......本文档共38页；当前第27页；编辑于星期三\20点55分（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区2：目标笼统宽泛不便于操作评价原有目标：1.训练幼儿的平衡能力。2.锻炼幼儿的弹跳能力。调整目标：1.掌握一米以内短距离弹跳；2.能在轮胎创设的环境中，体验运动的快乐。本文档共38页；当前第28页；编辑于星期三\20点55分（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区3：以过程描述代替目标设计原有目标：1.练习幼儿在一定距离内的折返跑动，增强幼儿腿部力量。2.鼓励幼儿勇敢地去拔牙齿。调整目标：1.通过一定距离内折返跑动练习，增强腿部力量；2.能在成人引导认识到拔牙的作用，并能勇敢面对拔牙。本文档共38页；当前第29页；编辑于星期三\20点55分（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区4：目标设计的维度不明确原有目标：能背着布包，手膝着地爬（托班）调整目标：1.学会背布袋手膝着地爬行；2.体验手膝着地爬行的快乐。本文档共38页；当前第30页；编辑于星期三\20点55分（二）体育教学活动1.活动目标设计的误区与对策误区5：把三维目标简化为三个目标活动方案中常常出现以为三条目标就是三维目标的简单做法；要么三条目标之间混淆倾向，要么三个维度本身的范围不明确。本文档共38页；当前第31页；编辑于星期三\20点55分认知目标6个层次：知道（知识）领会（理解）应用分析综合评价布卢姆教育目标分类学认识并记忆。

回忆、记忆、识别，列表，定义，陈述，呈现是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。其包括“转化”、解释、推断等。提示:说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。提示:应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。提示:分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。它涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首创性，是高层次的要求。提示:组成，建立，设计，开发，计划，支持，系统化这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。提示:评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持本文档共38页；当前第32页；编辑于星期三\20点55分布卢姆教育目标分类学动作技能目标7点：知觉定势指导下的反应机制复杂的外显反应适应创作情感领域目标：接受或注意反应评价组织价值与价值体系的性格化本文档共38页；当前第33页；编辑于星期三\20点55分1.体验体育活动的乐趣，懂得为团队的胜利而努力。2.活动中积极想办法，尝试与同伴合作和互助，锻炼身