选考复习讲座方淳

把握方向，有效备考

——选考备考建议一、高考和选考的比较理综（生物）生物选考分值（赋分）80（1分）30（0.5分）题目6+33+2学科地位理科第六理化生一样考查内容必考3本：必修3本必考5本：必修3本+选1、3考试月份高三6月高一、高二，共2次开课时间高二、高三高一开始二、选考试题回顾及复习依据年份题号考查内容呈现形式能力考查要求26神经、反射弧示意图图形分析、信息提取、分析推理能力必考b27遗传、变异、基因表达流程图概念理解、图形分析、获取和处理信息的能力必考c必考b28光合作用曲线图形分析、信息提取、分析推理能力必考b加试c26光合作用曲线图形分析、信息提取、实验分析能力必考b加试c27神经肌肉接点、反射文字概念理解、知识迁移能力必考b28遗传、变异、基因表达流程图概念理解、图形分析、获取和处理信息的能力必考c必考b26细胞分裂、卵裂文字概念理解、知识迁移、综合运用能力必考b必考a27种群特征、数量波动文字概念理解、知识迁移、综合运用能力加试a28遗传、变异、基因表达流程图概念理解、图形分析、获取和处理信息的能力必考c必考b2015.92015.102016.4（一）近两年选考试题中涉及的考点和分值分布选考实验33情境考查内容实验设计预测结果分析与讨论2015年9月切除法研究甲状腺的功能+曲线+2015年10月小鼠肝细胞在不同浓度NaCI溶液中发生体积和数量变化+曲线+2016年4月某生物制剂（W）具有促进细菌B增殖+柱状图+题号2015年9月2015年10月2016年32组培和转基因（12分）组培和转基因(14分：7+7)果胶酶和转基因(14分：7+7)选考32（二）复习依据《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准》《（生物2014版）浙江省普通高中学科教学指导意见》2015年10月加试26章知识内容加试要求二细胞学说的建立过程c主要细胞器之间的协调配合b三活动：探究pH对过氧化氢酶的影响c需氧呼吸与厌氧呼吸的异同b环境因素对光合速率的影响c光合作用与细胞呼吸的异同b四细胞有丝分裂各时期简图的绘制b癌症的防治b必修1:8条仅仅加试的内容没有考，不过孟德尔和遗传分子基础连考两年章知识内容加试要求一杂交实验的设计c二减数分裂与有丝分裂的异同b三复制、转录和翻译的异同b四生物变异在生产上的应用c转基因生物和转基因食品的安全性b五影响基因频率变化的因素a自然选择与生物适应的关系及实例b异地的和同地的物种形成的过程及实例a六常见遗传病的家系分析c必修2:9条2016年4月加试272015年10月加试27章知识内容加试要求一五大类植物激素的作用a植物激素的应用b二内环境的稳态及其调节b神经冲动的产生、传导与传递b大脑皮层的功能a胰岛素与胰高血糖素的作用b活动：模拟尿糖的检测b三免疫接种的应用a四种群的分布型和存活曲线a活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化c种群数量的非周期性波动和周期性波动a种群数量波动的调节因素a五顶极群落的概念a六生态系统结构模型的建构b生态金字塔b初级生产量、次级生产量及生物量的含义a能量流动和物质循环的关系c七活动：调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质b必修3:18条2016年考试说明2016年考试说明三、选考复习策略（一）

引导学生重视生物教材，落实基础知识。比如3份卷中的选择题，涉及到了高中生物众多知识点，复习时务必回归教材，认真阅读教材，才不至于被错误选项误导。（2015.10）27.【加试题】以蛙坐骨神经腓肠肌标本为材料，在适宜条件下进行实验。下列叙述正确的是

A.电刺激坐骨神经，腓肠肌不收缩

B.电刺激坐骨神经，同时腓肠肌收缩

C.电刺激腓肠肌，腓肠肌收缩

D.电刺激腓肠肌，肌膜上测不到动作电位

（2015.9）26.【加试题】人体膝反射的反射弧结构如图所示，下列叙述错误A.神经元乙的活动可受大脑皮层的影响B.抑制性中间神经元兴奋会引起屈肌收缩C.若刺激神经元甲的Ⅰ处会引起伸肌收缩，这种现象不属于反射D.若刺激神经元甲的Ⅰ处，则可在Ⅱ处和Ⅲ处记录到膜电位变化必修3P25：有的运动只涉及最简单的反射弧——二元反射弧，如膝跳反射（感觉神经元和运动神经元）；多数运动涉及三个以上的神经元所组成的反射弧，如同侧屈反射（感觉神经元、中间神经元、运动神经元）。P24膝反射的过程：敲击使股四头肌受到牵拉，刺激了其中的感受器（肌梭），使传入神经元的末梢产生动作电位。动作电位传到脊髓，经过突触引起传出神经元的兴奋，动作电位沿传出神经传到效应器（股四头肌），引起股四头肌（伸肌）收缩，发生膝反射。反射中枢就是传入神经元与传出神经元之间的突触。（1）重视专业术语和物质。掌握有关术语的概念，有关物质的来龙去脉、化学本质或元素组成等。尤其是复习代谢部分内容的时候。（2）重视书中图表内容。对于书中的图片也要格外重视，特别是流程图。尤其是必修三免疫部分两大特异性免疫的流程图和相关文本（当然还有选修三几个生物科技的流程图解）。（3）重视以前没注意的内容。上课时对于重要内容，教师往往会要求学生画下来或是写下来，但不可能将正文全部覆盖，而没有划过的文本同样能是考点。怎样指导学生精读教材？当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质——神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上（另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元（是什么？）（方式？意义？）（种类？）（是自由扩散吗？）（成分？）（怎么变？为什么变）（方向？速度？）（信号类型？）20目标：小专题复习，要达到三个目的：一对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握选考各题型的特点和规律，掌握解题方法，提高应试技巧，争取在考试中拿高分。（二）做好小专题复习21原则：以专题复习为线索，以培养能力为目标；特别注重学科主干,特别突出内在联系，力求形成完整知识网络。巩固、完善、综合、提高按体系分专题包括：第1专题生命的物质基础和结构基础第2专题细胞的代谢第3专题生命活动的调节第4专题细胞的生命历程第5专题遗传、变异和进化第6专题生物与环境按题型分专题包括：（1）选择题的解题技巧；（2）材料信息题的解题技巧；（3）图表题的类型和解题技巧（图示、表格、直角坐标曲线（为例）等）；（4）生物学中的数学计算专题；（5）生命科学史专题复习专题；（6）课本具体实验专题；（7）生物选考的实验设计题型与解题技巧

（1）首先明确直角坐标系的两个变量：自变量（X轴）、因变量（Y轴）各代表什么因素。（2）分析各曲线中的特殊点（始点、转折点、交叉点、顶点、终点）。（3）分析曲线的走向、变化趋势及各曲线之间的相互关系（4）注意图文信息的相互转换直角坐标曲线题解（2015.9）28.【加试题】疏果(人为地去除一部分幼果)对某植物CO2同化速率及叶片蔗糖和淀粉积累的影响如图所示。下列叙述正确的是A.疏果百分率越大，叶片光合作用速率越高B.疏果百分率下降会导致叶片蔗糖和淀粉积累增加C.若将部分叶片遮光会提高非遮光叶片CO2同化速率D.叶片合成的蔗糖和淀粉积累在叶肉细胞的细胞溶胶中（2015.10）26.【加试题】某小组进行了低温弱光对番茄幼苗光合作用影响的实验，对照组:25℃、600μmol•m-2•S-1，处理16天；实验组:5℃、60μmol•m-2•S-1，先处理8天，再恢复到对照组条件处理8天。实验结果如图所示。下列叙述正确的是

A.实验组植株光合速率与气孔导度呈负相关B.实验组植株第16天的光饱和点比第8天的高C.5℃低温处理番茄幼苗，对其光合作用造成的影响是不可恢复的D.若在第4天给实验组植株提供对照组条件，则瞬间叶肉细胞中核酮糖二磷酸的含量上升

按热点分专题包括：

（1）生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术等）。（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症等）。（4）国内外大事有丝分裂的复习能用一个细胞连续观察分裂过程中染色体的变化吗？什么样的材料适合用于观察有丝分裂？有丝分裂中有同源染色体吗？与减数分裂有何不同？着丝点分裂与染色体向两极移动的原理一样吗？有丝分裂后期细胞中有几个染色体组？有丝分裂中变异的类型？发生在什么时期？影响范围？基因型为AaBb的细胞，有丝分裂后期各基因如何分配？1、出现极化状态（静息电位）的原因？2、如何通过灵敏电流计测静息电位？3、在神经纤维某部位给予刺激，该部位的电位变化？4、出现神经冲动（动作电位）的原因？5、动作电位的发生会不会导致细胞膜内的钠离子浓度高于膜外？6、动作电位如何恢复成静息电位？问题探讨：（我们强调章内知识整合为主）小专题复习实例能量流动知识点归纳能量的源头：能量流动的起点：流经该生态系统的总能量：能量流动的渠道：与能量输入相关的生理过程：与能量散失相关的生理过程：某一营养级粪便中的能量属于：某一营养级的能量来源：某一营养级的能量去向：能量流动的特点：太阳能生产者固定太阳能生产者固定的太阳能总量食物链、食物网一般为光合作用呼吸作用上一营养级从上一营养级同化而来单向流动，逐级递减（传递效率约10%）细胞呼吸以热能形式散失自身的生长发育和繁殖被分解者分解被下一营养级同化未利用（三）注意知识的归纳总结生态系统概念结构营养结构生物群落+非生物环境生产者功能能量流动物质循环食物链食物网营养级之间的数量关系生态金字塔能量金字塔数量金字塔生物量金字塔来源、去向……组成成分生物成分非生物成分无机物有机物气候能源决定消费者分解者渠道+特点传递效率碳循环特点与能量流动的关系稳态含义调节机制反馈调节生态系统章节归纳稳态及调节的归纳研究对象：稳态：调节方式：生态系统群落种群个体内环境稳态种群数量在K值波动神经调节体液调节免疫调节外源性调节因素内源性调节因素反馈调节:正反馈负反馈系统内部所有成分保持稳定顶极群落归纳例外问题XY是同源染色体但大小不一样有氧呼吸时耗O2量等于CO2产生量，但脂肪氧化时耗O2量大于CO2

产生量人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外帮助学生归纳辨析易混淆问题血红蛋白与血浆蛋白原生质体与原生质层植物激素与秋水仙素中心体与中心粒原生生物与原核生物渗透作用与扩散作用消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是XY，却可以是YY归纳生物学研究方法假说演绎法类比推理法同位素示踪法数学统计法模型建构法实物模拟法系统分析法实验论证法……噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质探讨核酸蛋白质的复制时间及核酸的分布追踪光合作用、呼吸作用中元素的来源和去向探索分泌蛋白的合成和分泌途径在基因诊断和环境监测中的应用基因工程

及时地纠正错误，把错误降到最低点。平时尽量把自己做错的题、综合性强的好题分别贴在不同的本子上，在每次考前有限的时间内，把这些题目再看一遍，能提供解题思路、方法等。

只要出错，一定攻破，不能再错

（四）引导学生及时纠错、善于反思、学会积累（五）重视解题和表达规范指导关于用生物学术语回答问题，语言表达准确、简洁培养学生图文转换的能力，并能利用图表准确地表达出自己的观点和思想强调生物学现象描述的严谨性与科学性（六）联系实践，关注生产、生活和社会热点

教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系，学习时应做到理论与实践相结合。如青少年生长发育与蛋白质的知识、血糖与糖尿病、细胞呼吸与农业生产、果蔬和粮食种子的储存等。（七）关注实验设计题的年份理综试卷生物的实验题选考生物试题2010研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化2015年10月：小鼠肝细胞在不同浓度NaCl溶液中发生体积和数量变化的实验2011探究某物质（X）对细胞增殖（DNA合成）的作用2012验证生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用2016年4月：研究某生物制剂（W）具有促进细菌B增殖的作用2013研究甲状腺的功能（切除）9月测试卷：用手术切除法研究甲状腺的功能2014验证