基础写作形成性考核册

从中央电大的《基础写作》课程形成性考核册看来，试题将出得比较活，同学们特别要注重结合文章进行分析。一、作为写作的一般属性，写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身的写作实践，谈谈你对写作实践性特征的理解和认识。答：这道题要这样来理解，写作的一般属性有个性性、实践性、创造性三个特点，教材上关于每一点下面都有三个小点的阐述，如果死记，很容易搞混，所以，一定要结合自己的写作体会来谈，不一定九个小点都谈到，抓住大的方向就可以了。关于第一个特点：个体性，任何一种写作活动都是写作者自己的一项精神活动，无论你写什么，选用哪些材料，运用何种体裁，最终成文后所体现出什么样的精神气质，等等，都带着写作者强烈的个人色彩，比如一个中学生，年少，热情，不成熟，阅历轻浅，与一个科学院院士一起去考查黄河或长江源头，然后写出来的文章定会风格迥异。同样，两个一样年纪的少年一起去考查，写出来的文章也不会一样，这跟他们的性格特点、兴趣爱好、审美与价值取向，等等元素不一样是紧紧相联的。这就是所谓的“文如其人”，即“个体性”。关于第二个特点：实践性，“写作”，顾名思义，那就是要去“动”笔（电脑）。你得思考写什么，你得去选择适合的材料，你考虑用何种文体最适合于你，然后你得下笔（敲电脑），然后，你还要继续查阅资料进行修改，等等，所以，整个过程就是一个实践（行动）过程。这就是写作的实践性特点。关于第三个特点：创造性，不要被“创造性”这个词所吓住，以为这是作家干的活，科学家干的活，这是不对的。普通人的写作同样是有创造性的，因为每一个人在这个世界上都是独一无二的，那么每个人的思想、观点、行文特点都是独一无二的，这也体现了上面所讲的第一个特点“个体性”，所以每一个人写出来的文章都是“唯一”的一篇，举世无双的。而这“唯一”就是创造性的体现。当然，创造性也有不同的层次，这就是教材中讲到的王国维在《人间词话》中说的三个境界。好文章对世界对人类精神活动的贡献是功德无量的，这也是我们要努力追求创造性的最高境界的原因所在。当然，不好的文章（或作品）对世界的破坏甚至毒害也是不应该忽视的。二、写作的根本目的，在于以书面的形式将写作主体的感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。结合自身的写作、阅读实践，谈谈你对写作交流性特征的认识。答：写作的交流性特征是写作的特殊属性。要这样来理解，我们写作的目的，是要将自己的某种感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现我们与阅读者之间的精神交流，所以，写作这项活动从本质意义上讲是包括了两个方面的活动：作者的写和读者的读，这也就是我们经常讲的“互动性”。没有哪个人会真正让自己的文章或作品永远锁在抽屉里的。交流性这个特点尤其体在现在极为流行的一种新的写作文体里：博客。互动性在博客中体现得非常明显，博客一般都设置了评论和留言功能，跟读者的交流程度和频度都是空前的。大家可以去看看韩寒的博客（），每篇文章都是几十万的点击量，数千条留言与评论，盛况空前。目前，他的博客点击量是排在世界第一位，足足3亿。这就是写作的交流性。三、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述。“言之有物”包括材料和思想两个方面。先看“材料”。材料包括广义的和狭义的两种，材料是拿来干什么的呢？是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章，就是要传达出一种思想或观点，那么，通过什么来传达呢？材料。这里就有对材料的选择，什么样的材料最有利于我们的思想表达，我们就选择什么材料。“选择”就是“取”与“舍”两个方面，因为有的材料很可能没有作用，甚至起反面作用，因此，选择、取舍很重要。所以，由此看来，思想依赖材料来表达，而材料的选择又受制于思想，是双向的。那么，哪些材料可以是用的呢，选择的标准是什么呢？教材中说了三点：要有代表性，要有精神启迪效果，具有可读性。再看“思想”。“思想”就是一篇文章（或一部作品）的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”是需要提炼的，什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢？有三个要求：真实、深刻、新颖，这也是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢？要掌握大量的材料，还要看到材料背后深藏的本质，这就需要我们要能进行创造性思维。望四、防有人奏说“植材料滥重在喜选择碗，思棋想重另在提昏炼”滨，结产合自挺己的裤写作梳或阅吨读经包验，惑谈谈轿你对以此所顷持看举法。矛这道桂题应钱该同运学们舅自己膜来答秒。怎魔么答蕉呢？缩举一饿篇自姐己的氏文章狠为例始，写咸写其获思考鉴过程循、行男文过端程、诊修改赖过程本，就萄可以帜啦。政五、眠阅读捏散文开《谢挪天》纸，谈帽谈典颗型材差料的物选用戴对文喘本思咽想的嗽表达评所具鸽有的领重要甲作用忧。垮这类麻题怎损么答稿呢？用首先全，要瓶说出衣你读弃了这厚篇文咱章后趴，所毯体会野到的玻思想湖与情影感灰。害要注词意其睡题目价，题粱目常宾常是惭文章培的眼遮睛与不心灵径。这调里的榆“天门”可滨以理玩解为孟大自管然，辛可以袜理解射为人效世间以的一简切美胜好的覆人、斯事、罚物，歪“谢堤”“翅天”唐，就贺是要穿对某健种我似们不特了解青的存嫌在、反规律探、原团则有无敬畏记之心队，有末感激唯之心撞，有恰谦逊汪之心团。侨然后太，分貌析这象个型思想平与情舟感是走怎样千得出秧的弟呢？格从文为章的斯“材活料”趁——怪几个锁故事窗、议柔论（乞名人挑名言恒）中炒得出沙来的件。第运一个脆故事队，小拔时候仓与祖宫母一谱起吃役饭时妈，祖蝶母的乌“谢日饭”换，她狂说的蜻那些满话，脱这让华“我昼”对衡“天巡”有奶朦胧吓的谢窜意与登感激拜，但公并不录明确谎。第热二个藏故事辨，“绵我”门到了垄国外付，读召到爱鹿因斯欺坦的渡故事绞，并伯把他催与中球国的铁介之位推联识想到愈了一辨起，绵两人开虽然差远隔采千里氏、远负距千贺年，袋但都旬有一方样的脾情怀质：伟须大的类谦虚付与胸脊怀。唤第三畜个材必料是谁议论阅，也喉可以抱说是鸽名人赢名言成，用痰雨果千的话睬，女点出霜主题矮，“败富亦柜谢天帅，贫疯亦谢古天，狮病亦冒谢天柔，苦得亦谢匠天”研。中谦国的驳“天经”，秃与国畅外的坏“天陕”，屈是一判样的倡，“博谢”艰的情败怀也腰是一闲样的徒。文吃章最菌后一今个自粱然段奖是对棒“谢洁天”赴的进剑一步蚂阐释卸。指最后丝，点厚明文红章的院每一河个材译料都章精心沫组织令的，沙没有佳多余批的、召枝蔓陵的东有西，势对表趁达思为想起熄到了抗非常巾好的听不可执替代冻的作鞋用。疤作业格2狡1跨、面教材绩中谈掀到穴的僵写作勿要宰“明言之另有序瞎”指时的是寺什么嫌，如普何理荐解这为一命矩题？宽善

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锄孱弱绩与严协寒天剪气的聪对比牌，但塌它们盈正因披其小穴而显蹲得有贵一种蜜特别搭的伟胸大和俩美丽额，那秀就是汁它们练的以耳渺小需的身致躯誓“贪坚忍茧不拔绝而又锣蓬蓬怒勃勃貌地活小在雪斤地里忘”宿，咸“绪纤细臭里充动溢着浆坚韧叹，孱穷弱里泻蕴藏特着刚案强，挪微小沉里含月纳着沾博大咏”剩。禁一、夏教材极认为殃，只搁有在糖一种辞文体焰的特掌定要她求范搏围之症内来换讨论杆“谎言之你有物令”鸟、茶“秀言之丹有序搜”免、值“冤言之奶有文脂”万的问础题，盐才具湿有实蹦际的条和实病践的毛意义柏。请埋结合奇教材颗，谈岁谈你盯对文拔本构桥成要植素中千的文拳体差召异问游题的葵理解竞。熊答：能这道嘴题的钢表述椅也非鸽常地冬弯弯生绕，浆我翻序译一荣下：次我们誉只有粪在同口一种握文体窄（比柔如，浮实用宏性文丢体：床消息数与通付讯、滔调查斗报告鼠与总蜡结；攻析理横性文忘体：漠评论艳、学糖术论勒文；砖审美宴性文都体：扎散文雕、诗坛歌、仰小说汤）的房情况洪下，生讨论静什么堵是思乳想、观材料枕、结烘构、扣语言婶以及惹它们留的特轨点，高才是书有实锈际意匙义的驳讨论吹，所释以，票请你鞠结合坐教材等，从独思想兔、材赞料、亏结构寿、语欺言几匀个角裹度来摧谈谈中文体悉差异篇。条包括农这样织几个乐方面易：在杯不同投类型发的文怖体中龟，1仰、腔材料朴的选责用和亏表现指不一念样占；2幕、标思想鼠所呈誓现的残形态势不一磁样乞；3缠、亲结构赴安排江不一摆样敞；4要、霜对语服言的图要求护不一尽样喇。神分析硬：彩1、颈材料夕的选镰用与氏表现午：慌比如瞒：新绳闻的阅材料勿必须配真、盯新、驼精。忽而调犬查报番告的碧材料冬，要疼求则卵是真腾实和腊全面递。理捐论性局文章招对材搅料的档要求脏是真准理性摊和权右威性凯。散惹文的剩材料偶，要史求则坟是形四象性逝、生抹动性闹、审交美性且。……润2、弟思想疾所呈吼现的露形态犬：燥比如基：新升闻要溜求绝摧对的帐客观沉真实俯，不珍允许植把作惜者的危见解骆搀和宝其间三，所会谓零挂度感挣情就两是这津个意丸思，者当然局作者即可以精有自脂己的雷立场鞭，但锈只是咬间接执地体码现其话写作菌意图佣。理纵论写繁作中歉，思仍想是胖以论昆点的始形式网直接柱提出授，并均通过耍严密河的逻碧辑论馒证得好以确痛立。……眼3、纺结构碑安排撑：省比如纤：新圆闻的舱结构岭是；愈标题彩、导跟语、号主体反、背偏景、粒结语赚；科恳技论未文的茂结构租通常作是绪中论、敏材料笑与方堂法、江观察凶与结画果、顾讨论吨、总机结、强图片驳与说御明、修参考柴文献角、外焦文摘宜要。道诗歌乓要求贫分行闲分节滋，戏恒剧要歌求分巩幕分第场。……炊4、武语言辨：由比如借：语笛言的汽准确懒性是霉任何芦文体烛都要钟求的伴，但怪其准冲确性回要求赵的具爹体内柱涵也脑是因拘文体肆的不它同而目不同歼的。凉理论钱写作暴的语碰言的训准确乌性是依指概巡念使匀用的足科学污性，李文学化语言脑的准炒确性高要求杜则是懒能激挠发读笨者的克想象畅力，炊其效遵果是苍通过联尽量联具体摇的感轮性形同象的虎描写俗，唤扁起阅地读者困相应式的审蜻美想走象，熄从而谊在阅败读中做完成候其文焦学形吐象的征再创抢造。……喇同学亡们不鸣一定调每点悉都分思析到尘，能乐分析宁一两奉点即纸可。个二、由简述眠意识大功能骡的三丈种基缝本方再式与枝文体衰的三翼大类笨别。铲答：护意识歼功能扯的三粥种基灾本方然式：兰实践艘的奖，堵精神乳的突，碑艺术湾的萌（宗殿教的奋意义畏方式饺，教滩材不寇讲，屈整个纯中国角大陆陈都不苍讲，咳我们租在这煮里也冶不讲平，尽禽管它廉存在义着）便，并诵根据倾此而伙将文雄体现搂象概滚括为凝：钩实用芬（认深知）紫性文提体乔，扎析理腰性文谁体稠，先审美舒性文脖体悠，三厨大类焰别。堪三、京结合项教材齿关于吊三种宵基本蒜文体圈类型傍的相玩关知何识，魔分别花找出末一篇酿例文哑，有钥针对觉性地屑结合泼文本式分析肺各自毯的文茂体特鼻征。答：赠例文长：消戏息一古则，孔属于柏实用端性（涌认知狭）性锄文体拌四川仿汶川库发生厨7.墨8级袖强烈并地震吗新华的网成星都枕5月吹12究日盲电（哑记者离刘掘谨）怠北京线时间影5月们12泄日1甘4时环28留分炸，位诉于北循纬3修1度耻、东锻经1墓03烤.4灭的四无川