春天里的发现手抄报

春天里的发现手抄报篇一：?“我心中的春天〞手抄报?教学设计

?“我心中的春天〞手抄报?教学设计

清油河希望小学田梽鑫

教学目的：

1、情感与态度：

引导学生在观察生活、观察自然的根底上描绘心中的春天，从不同角度感知春天的美妙，激发学生热爱春天、热爱自然的情感，培养学生探究大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。

2、行为与习惯

通过学生对自然的观察、探究，培养学生的动手动脑，合作学习的行为和习惯；在与大自然的亲密接触中，增强环境意识、生态意识。

3、知识与技能

增长学生对春天自然现象、生活常识的理解。指导学生在日常生活理论中有组织、有针对性地观察、比拟，在活动中增强理论才能和运用才能。

4、过程与方法

在对春天的观察和表现中，体验提出问题、探究问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进展探究活动，在理论过程中分享感受、想法和成果。

教学重点、难点：

1、引导学生在观察生活、观察自然的根底上描绘心中的春天。

2、从不同角度感知春天的美妙，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。

3、培养学生探究大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。

教学准备：

1．课前搜集一些关于春天的文字，图片。

2．带好剪刀、胶水、彩笔等编制手抄报的工具。

教学过程：

一、春天里的新发现

〔一〕谜语导入

小朋友，教师给大家带来了几个谜语，你们想猜吗？

1、小时一身黑衣裳，长大穿着绿锦袍。

走起路来蹦又跳，大雨一过呱呱叫。〔猜一动物〕青蛙

2、一个姑娘真得意，不吃荤腥吃桑叶。

成天劳动纺织线，为了别人好穿戴。〔猜一动物〕春蚕

3、头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。春笋

4、后长叶子先开花，花像小小金喇叭。

喇叭吹起滴滴哒，吹得冰雪全融化。〔猜一植物〕迎春花

ppt出示答案

小结：小朋友们，你们真聪明。这些得意的动植物，想不想知道他们是怎么变化的？我们先来看看得意的小蝌蚪吧！

〔二〕理解动植物的变化。

1、课件播放：?小蝌蚪找妈妈?

小朋友，故事里的小蝌蚪有什么变化呢？

〔小蝌蚪长大了，小蝌蚪尾巴没有了，还长出了四条腿。小蝌蚪变成了小青蛙。〕

学生边说边出示ppt

师：像小蝌蚪这样长大变化很大的还有蚕宝宝。

2、小朋友们，你们养蚕吗？

我们学校的小朋友组成了一个春蚕小队，用相机记录了蚕宝宝的变化过程，可是他把图片的顺序搞乱了，你们能帮帮他吗？

排列蚕的生长过程，学生边说边出示ppt

小朋友们，动物的变化过程是不是很奇妙呀！在春天，植物的变化也是非常奇妙的，想不像看呀？瞧，她来了。

3、迎春花〔详细介绍〕

春天的使者，不只迎春花一个，小朋友们，你听，一声声春雷又唤醒了谁呀？

4、春笋〔视频，破土而出，一节一节又一节〕

5、是呀，在这美丽的春天里，小蝌蚪找到了他的妈妈，蚕姑娘破茧而出，花儿竞相开放、春笋破土而出。这么多动植物的变化，到处都是一片活力勃勃的景象。板书：活力勃勃。小朋友们，除了这些动物植物以外，你们还有哪些新发现呢？

学生交流自己的新发现。

6、蝴蝶、油菜花等等详细讲述

小结：小朋友们，春姑娘是一个本领很大的魔术师，通过刚刚的学习，我们知道了春天是美丽的、有趣的、动听的、多姿多彩的，其实，春天还是活力勃勃的。假设大家留心观察，你们还会发现大自然更多的奥秘！

二、制作手抄报

〔一〕瞧，我们的班级的摄影小队来了，看〔他们用相机留住了春天〕，还有文学小队他们也来了，给小朋友们带

来了一些成语和古诗〔出示〕，小朋友可以挑自己喜欢的读一读，背一背。

小结：小朋友们，在这些成语和古诗的映衬下，春天显得格外的美丽，但是她却那么的短暂，你们想不想让春天留下来？〔学生：想〕那我们就用一个新的形式记住春天，留住春天----手抄报

〔二〕理解手抄报制作的根本要求

看，这是教师制作的一张手抄报，你们看到了什么？

1．出示手抄报。

2．学生观察交流。

生：有字，有画

〔手抄报有一个题目。这份手抄报上有诗歌、有图画，还有小作文。手抄报边上都空了一些地方……〕

3．小结。

小朋友观察得真仔细。手指着报头，那你们知道这是什么？为什么这些字比别的字大？

手抄报就是由一个漂亮的报头，一个个有意思的栏目组成。做手抄报的时候要在边上空出一条边，这样，手抄报经过美化就更加美观了。

〔三〕分组制作手抄报

1．小组讨论手抄报的制作。

小朋友们，你们刚刚理解手抄报制作的根本要求，如今我们以小组为单位，也要来出一份手抄报。首先，讨论一下关于小报的几个问题：〔出示问题〕

〔1〕你想给小报起个什么名字呢？

〔2〕你们的小报有哪些栏目？

各小组汇报讨论情况。同学们的想法可真多。展示，这

是我们的第一个步骤，下面进入我们的第二个步骤：

〔3〕在小报上你想做些什么？〔可以剪贴、可以手写〕我们先把报头剪下来，再选好栏目的内容、确定标题；把他们贴在相应的位置。

在编制小报之前，教师还要提醒大家使用剪刀一些工具要注意平安。

展示，这些手抄报上光是这些文字还不够漂亮，小朋友们你们还可以动动脑筋，动动小手，拿出你的画笔，把这份手抄报变的更美丽。

〔4〕小组把手抄报美化。

学生分工完成手抄报，教师巡回指导点评。

师点评：你们眼中的春天是充满诗意的！

原来我们的春天是这样的五彩斑斓，真美！

小结，这么美丽的春天，这么动听的春天，我们通过自己的方式留住了春天，把春天留在了笔下，把春天留在我们的小报中，把春天留在了我们每个人的心中。〔板书：把春留住〕小朋友们，大自然非常的神奇，还有许多的奥秘等待我们小朋友去探究，只要你们用心观察，你会发现更多的欣喜。

篇二：春天在哪里诗配画手抄报

说明：结合远足活动和一年级组展开的“古诗文诵读〞活动，开展语文理论活动。发现春天，描画春天。要求：

1左侧：请抄写一首喜欢的描绘春天的古诗，写好古诗题目，作者以及古诗内容。

2右侧：请根据古诗画一幅画，要求色彩饱满。

篇三：?“我心中的春天〞手抄报?教学反思

?“我心中的春天〞手抄报?教学反思

清油河希望小学田梽鑫

手抄报作为一门活动型的综合课程,具有自主独特的课程特征,就是生活性、开放性和活动性,课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他理论活动。它的特点和目的就是要在通过教师和学生互动中、在各种活动中到达让学生体验、领悟的目的。因此,教师需要处理好活动主题与课程内容标准之间的关系问题,课程标准规定了课程应努力让儿童获得的品德和行为习惯、学习经历、知识技能等,同时为教师设计、组织、指导儿童活动提供了明确的方向。教师设计活动主题必须结合内容标准,但也要注意到实现内容标准的途径是多样化的。

1、注重教学资源的整合和优化。

在教学?“我心中的春天〞手抄报?这一课时，根据教材特殊性，结合教学难点，我设计了小百灵诵春天、编制手抄报这样两个教学活动，充分挖掘教材资源。从学生生活出发,在一系列有趣又有意义的活动中,让学生欣赏美丽的春色,探究自然的奥秘,体验生活的情趣,激发了儿童对春天、对大自然、对家乡的热爱之情,让孩子们的想象插上翅膀,让孕育着无限希望的春意永远流淌在孩子的心田,通过唱、说、做、写、画等丰富多彩的活动中，激发学生自主探究的欲望,非常巧妙的引导学生在活动过程中产生对春天、对自然的美的感受。

2、充分让学生开展探究式活动。

结合教材的特点，围绕“春天里的新发现〞这个问题展

开探究，在活动过程中，我有意识地让学生观察动植物生长变化的过程，联络学生已有的一些经历，比方蚕姑娘的生长变化，春笋在春天里的变化，充分发挥了学生的主体作用，进步了学生的探究才能，也使他们对春天有了更深的理解。

3、让学生的合作活动落到实处。

制作手抄报对三年级孩子来说，有一定的难度，所以我引导学生根据自己的兴趣爱好和特长分工合作，学会小组成员的合理调配。在小组合作中，有的孩子负责制作报头，有的抄写内容，有的孩子负责涂色，画插图，还有的帮助找资料等等。教育孩子们应遵守小组合作的规那么，会倾听同伴的意见和建议。这样的合作活动让学生真正体验集体的力量，理解规那么的作用，获得成功的快乐。在教学过程中真正让学生的合作活动落到实处。

在这堂课中，我让学生亲历春天，感受春天美景，想把这美