关于高职商务管理专业教学模式的创新设想

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关于高职商务管理专业教学形式的创新设想本文简介：高职商务管理专业的根本任务是培养具有良好的职业道德、职业意识、职业纪律、职业习惯、忠于职守的敬业精神，掌握经济学原理，掌握商务管理专业必备的根底理论、专门知识，具有较强的营销筹划、销售管理、商务管理才能和沟通才能，熟悉有关的经贸法规、国际贸易业务、金融知识，具有强健体魄和健全的心理素质的综合型、技能

关于高职商务管理专业教学形式的创新设想本文内容：

高职商务管理专业的根本任务是培养具有良好的职业道德、职业意识、职业纪律、职业习惯、忠于职守的敬业精神，掌握经济学原理，掌握商务管理专业必备的根底理论、专门知识，具有较强的营销筹划、销售管理、商务管理才能和沟通才能，熟悉有关的经贸法规、国际贸易业务、金融知识，具有强健体魄和健全的心理素质的综合型、技能型应用人才。在这根本任务中，突出了应用型人才的培养目的。要实现上述目的，这就要求在专业的教学中，在发挥教师主导作用的同时，要突出学生的主体作用，调动学生学习的积极性，进步学生的实际应用技能。目前，在商务管理专业的教学过程中由于多种主客观因素的影响，教师普遍采用的仍是以理论讲授为主、理论教学为辅的注入式教学法。这种教学方法的特点是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背；重理论、轻理论；重结果、轻过程〞。虽然，它的好处是学生根底理论扎实，掌握知识的范围较广且有一定深度，但对“技能型人才〞的培养来说存在着不少弊端，详细表现为：第一，课堂上的大局部时间由教师进展系统的知识传授，学生几乎没有时间去消化这些理论知识，更不用说理论联络实际了因此大局部学生对课程内容的理性认识较多，理论经历少，造成学生对知识、技能的一知半解，学习积极性不高；第二，注入式教学强调教师的主导作用，无视了学生在学习上的积极性和主动性，学生只能被动地承受知识，学生成了“传〞、〃授"的对象，成了理论知识的承受器、储存器，难以启发学生的思维，激发学生的创新精神和培养学生的创造才能；第三，注入式教学主要以1～2次考试来考核学生的学习效果，而忽略了学习过程对学生才能的培养。按照这种教学方法，难以全面实现高职教育的培养目的。因此，改革传统的教学方法，构建以学生为主体、教师为主导的全新的教师与学生共同参与的现代教学方法就成了高职商务管理专业教学中迫切需要解决的问题。

1、高职商务管理专业教学方法改革的意义

在我国，随着对外开放和国际交流的日益加强，许多高职院校开始引进国内外先进职业教育的教学理念，进展职业教育教学的改革。其中，在商务管理专业教学中可以引进工程式教学、案例教学、情景模拟、实际调研、实战演练等具有启发性、理论性的现代教学方法，以进步学生实际操作才能和综合素质。

现代教学法的主要作用表达在以下几个方面：

1.1现代教学法有利于深化教学方法的改革

适宜高职商务管理专业的现代教学法，不仅要系统传授给学生知识，而且要开拓学生思维，增强学生运用所学知识解决综合问题的才能。如案例教学法，它既注重理论教学环节，更注重理论教学环节。它以案例情节为线索，在教师的引导下，使学生自觉进入理论的"现场〞充当其中的〃角色〞让学生具有“真刀真枪〞理论的经历，促使他们勤于考虑，擅长决策，以所学案例为典型实例，举一反三，变被动听课的过程为积极思索、主动理论的过程。

1.2现代教学法有利于培养学生的实际操作技能

注入式教学法中听课、复习、考试等每一个教学环节，对于学生掌握知识都有一定的作用。但是，教师平铺直叙地灌输知识、学生被动地承受知识，并不一定能到达良好的教学效果。而现代教学法可以提供相应的客观根据，对实际活动进展仿真和模拟，向学生提供形象生动和详细真实的事例。因此现代教学法能利用与理论教学内容亲密结合的案例进展情景模拟、讨论分析，激发学生的学习兴趣，促使学生通过广泛的调查研究，自觉运用所学的理论知识。在整个教学过程中，学生要有针对性地运用所学的理论知识去分析、解决问题；他〔她〕不仅要知其然，而且要知其所以然，知其应该运用于何处，这样一来，不仅可以加深对课堂教学内容的理解，而且可以发现自己学习上的薄弱环节，从而注意加以弥补。现代教学法通过整个教学过程促使学生应用所学理论知识来促进对理论知识的掌握和理解，全面进步学生的实际工作才能。

1.3现代教学法有利于进步学生的综合运用知识才能

现代教学法能利用案例剖析、角色扮演、实战演练等方式，在教学过程中培养学生发现问题、解决问题的能九改变学生所学理论知识条块分割的状态，使各门课程的内容互相浸透、综合运用，将所学理论知识融会贯穿于实际工作，稳固已学知识，进步学生的综合运用才能，深化理论教学改革。

1.4现代教学法有利于进步教师的业务素质

教师是现代教学法的关键因素。现代教学法要根据工作过程要采用大量的案例、设置相应的情景、制作多媒体课件和网络课件，这就要促使教师深化到实际工作中，进展广泛的调查研究，对搜集到的实务资料进展科学合理的加工、整理，选编出适用于教学需要的不同工程和案例，制作各种教学课件，并根据商务活动的开展变化，及时进展必要的修正和更新，从而使教师的教学、科研程度不断得到进步。而教师指导学生剖析案例、进展情景模拟、解决实际问题的过程，也是教师再学习的过程，也会使教师自身的业务素质得到进一步进步。

2、高职商务管理专业教学方法的改革设想

要实现高职商务管理专业的培养目的，理论教学必须与理论教学并重，而理论是学以致用的桥梁，是培养技能的途径，是考核才能的手段。通过理论教学，学生可以亲身体验知识的力量、思维的奥秘和创造的神奇，从而逐步养成创造的才能。因此在高职商务管理专业的教学改革理论中，必须重视理论与理论的结合，构建一种讲授教学和理论教学相结合的教学方法体系，可以考虑采用的现代教学方法有：

2.1基于工作导向过程的工程式教学

基于工作导向过程的工程教学是指在职业教育教学中师生通过共同消费详细的、具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进展的教学活动。工程教学的应用，旨在促进学生在详细理论中建构知识与才能，进步学生综合职业技能。

以工作过程开展工程式教学的根本步骤确定为：确定任务—制定工作方案—施行方案—进展质量控制与检测—评估反响。这样开展教学工作，能为学生提供体验完好工作过程的学习时机，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的才能。在学生学习过程中，学生需组成团队完成一个真实工程，充分锻炼实际动手、工程管理的才能，掌握了真实技能，培养了团队精神。

2.2案例教学

案例教学是一种具有启发性、理论性，有利于进步学生决策才能和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型现代教学方法。案例教学就是从学生的实际出发，本着充分调动学生学习的主动性、积极性，诱发学生学习的内在动机，培养学生分析、解决实际问题的能九教师可以从日常生活中选取包含着本质或根本因素的典型事例来进展教学。案例不强调难度，而强调有普遍的代表性，让学生利用个人的亲身经历和知识的获得，通过对案例的分析和研究来进展学习，到达为理论行为做准备的目的。事实证明，案例教学方法〔特别是选择适当的案例〕确实能获得良好的教学效果。

2.3情景模拟

情景模拟是在教师的有意控制之下，模拟真实情景，考察和测试学生处理事务与人际关系的才能并最终给予评价的教学方法。这种方法是通过设定一定的工作场景，由学生扮演不同的角色，通过开展相应的活动，使其体验到工作的情景和自己扮演角色的感觉，为他们将来从事相应的工作，培训技能，积累经历。在采用这种方法时，还可利用了录像设备，使同学能通过看录像体会自己的表演，或开展讨论，师生一起对各种角色的行为进展评价。

2.4现场调研

让学生直接到商务活动的现场，开展社会理论和调查研究，让学生到理论中去探究，在考虑中得结论。它是课堂教学、研讨的延伸和补充，是培养、进步学生才能的有效途径。

2.5实战演练

实战演练作为现代教学方法，主要是用来培养学生某些从事营销工作所需要的技能，让学生运用自己所掌握的各种技巧和学习的根本知识去分析工作的实际问题。如推销技巧、营销筹划等操作性较强的课程，可以安排推销练习、促销筹划等演练环节，电子商务、网络营销可以通过网上广告、网上交易、网络促销等演练，进步学生的实际操作技能。

2.6职业技能竞赛

通过举办营销技能、营销筹划等技能竞赛，进步学生的综合运用知识的才能，并通过教师的点评，使学生明白自己的缺乏并进展改良全面进步学生的实际操作技能。

3、高职商务管理专业教学形式改革中应注意的问题

要实现高职教育目的，必须根据每门课的培养目的和教学特点，选择能到达教学目的的教学方法、教学手段，在教学过程中，必须注意以下几点：

3.1教学案例的选取与制作

施行现代教学法需要运用大量教学案例，教师要非常重视搜集和整理教学案例。教师可以通过参加社会理论活动，深化企业搜集实际工作中的案例，也可以发动学生参加社会理论活动搜集教学案例。同时，教师还可以根据教学内容，参考有关资料，结合社会经济的实际状况，自行设计教学案例。学校也可以与企业合作，由企业提供教学案例，或建立校际之间的合作，互相交流教学案例。

3.2工程教学的本卷须知

在运用工程教学的过程中，应注意几点：一是工程教学的内容，应具有一定的应用价值，应具有一个轮廓明晰的任务说明，应能将某一教学课题的理论知识和理论技能结合在一起，应具有一定难度；二是工程教学的过程，应与企业现实商务活动有直接的关系；三是工程教学的结果，应有明确而详细的成果展示，并且师生共同评价工程工作成果以及工作与学习的方法；四是工程教学的方法，应让学生有时机自行方案、自行组织学习行为，自行处理工程中出现的问题。

3.3充分重视教师的引导作用

采用现代教学法，要求教师在案例教学、情景设置、社会调查、实战演练等方面起引导作用。在教学过程中，教师应设法调动学生的主动性、积极性，鼓励学生广开思路，积极参与，不断提出新的设想和思路，以到达教学目的。

3.4充分表达学生的学习主体地位

施行现代教学法，要求学生成为学习的主体，要鼓励学生进展自主的研究、学习和锻炼才能。教师在课堂教学过程中，应重视学习过程中的学生才能的培养，可以考虑在学生学习成绩的考核方面，把学生上课与否以及理论教学环节的表现纳入考核范围，使之占学生学习成绩的比例到达50%，使学生能重视上课前的预习、在课堂上能积极进展配合，融入到教学中去，从而使现代教学法的最终目的得以实现。

3.5正确处理现代教学方法之间、现代教学方法与传统教学手段的关系

现代教学法固然很重要，但不能完全替代传统的教学手段，传统的教学手段在理论知识的传授方面有其自身的优势；同时，还要注意现代教学方法之间的协调运用，因为培养学生素质、进步学生才能、增长学生知识的教学手段有很多，如组织学生到企业单位进展现场调研、进展营销的实战演练、做一定数量的习题以及进展必要的测验和考试，都是重要的教学手段。这些教学方法各有各的优缺点，在教学过程中必须认识到各种教学方法的特点、适用课程灵敏运用，使其能最大限度的实现培养目的。

3.6加强施行现代教学方法的软硬件建立

为适应现代教学需要，学院应加强施行现代教学方法的软硬件建立，如建立与完善多媒体电教