关于备课的建议

关于备课的建议篇一：教师备课中存在的问题与建议

教师备课中存在的问题与建议

备课是课程教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。教师课堂讲授的程度，从根本上来说，决定于教师自身的学术程度和教学才能，但认真备课对于保证课堂教学的效果，有着直接的意义。因此，教师都应认真备课。

一、教师在备课中存在的问题

1.处理教材缺乏创造性。从编写教案可以看出，大局部教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去考虑问题。

2.制定目的过于笼统。目的都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。

3.以学论教流于形式。很多教师能意识到备课要理解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动。但是真正落实到课堂教学之中，教师往往做得不好，怎样组织、如何开展，心中没底，为此，课堂教学就容易出现放任自流的现象或教师注入式满堂罐的现象。

4.设计教教案简单化。设计的教案大局部是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大；对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少作调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计。

5.教学反思空洞。许多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有三四行字，多那么七八行，内容大多是泛泛而谈，没什么价值。也没有自己的典型经历给人以借鉴。

6.教案与教学别离。抄写教案时，许多教师没考虑所抄的内容，只是按部就班地完成这些“文字〞的抄写，把它们从教案集上本来来本地或偷工减料地“搬〞到学校统一颁发的教案簿上，应对学校指导走马观花的检查。而真正在课堂上用到的“备课〞，是教师在课前，利用课间时间用心去看现成的教案和参考书，并快速地考虑、修改而批注在课本上，罗列出教学的提纲或轮廓，理一理自己的教学思路。这样就出现了抄写教案与课堂教学别离现象。

二、存在问题的原因分析

1.工作繁重。

教师每天至少有两三节课，修改一至两个班作业，当班主任的还要抓学生的早操、早读、课间活动，处理班上发生的各种问题，与各科教师沟通交流，组织学生进校、放学、清扫卫生，组织各种课外活动，还要与学困生谈心辅导，有时还要家访……每天的工作量大都超过8个小时，而这仅仅是根本的工作。之外，还要参加学校召开的会议，集体备课，校本培训以及制定各种方案，撰写有关总结，论文及心得体会，还要写学习笔记、试卷分析、学生操行评语，填写学生成长记录袋以及参加听课交流、各种比赛性活动、高学历进修等，教师有多少时间研读教材？有多少时间编写教案？大量的工作牵扯了教师大局部的精力，使得他们无心精心备课预设教学方案。

2.课外琐事。

许多教师还要料理家务，照看老人和孩子，有的年轻教师也需要自己情感交往、娱乐休息的时间。还有的年轻教师会上网冲浪，也需要许多时间，真正能静下心来进展认真备课，预设教案的时间也就不多了。

篇二：对教案书写(备课)的一些建议与意见

对教案书写〔备课〕的一些建议与意见

长葛市第十四中学教导处2022.1.16

一．语文

1.关于字词的处理：①处理的方式是什么？可以结合根底训练，在学生记忆、书写的根底上填写根底训练；或者把字词作为积累写在积累本上。②要在教案上显示出处理的详细方法与步骤，监测的方式等等。

2.文章感知：要有学生互动的环节，要让学生如何去做？方式是什么？等等均要有所显示。

3．每篇课文或者每课时要有一个学生练笔的环节，详细题目可以是教材内容相关的扩展、思想方法上的等等，可以作为学生的日记，可记录在日记本上。

4.教学反思要多针对课堂组织形式、学生活动、教师活动、检测方式等等展开，少一些知识点上的反思〔并不是不要，而是不能是全部〕。

二、数学

以学案为主，添加活页，为主要形式，每一课时的反思要全方位的进展，包括学案设置、组织形式、习题设置、检测练习等等都要有一个详实的改良方案，摒弃几年还是一个学案，没有创新，要多结合学生实际对上述几个环节做实在的改良。

三、英语

提倡用“学案〞的方式，或者集体备课的形式，但是集体备课不仅仅是知识点的常年修正，重要的是根据学生的实际、课标的要求，在备课时可以与根底训练相结合，打造有个人特性与集体备课相结合的教案书写形式，努力实现个人特色。教学反思同“语文〞。

四、物理化学

注重教学设计中，以知识点、实验为先导，以训练、记忆为主线，学生活动为主导来展开。要从这些方面展开备课，在教案上不仅仅显示知识点〔要简单〕，更重要的是把教师如何展开教学活动、知识点如何呈现、各环节的操作的方法、学生的活动方式等等加以显示。要可以从教案中看到教师是如何上课的。坚决杜绝纯知识点的罗列，〔这是一种无效的，徒劳的方式，更不能进步教师的业务程度〕。

五、史地政生

1.除了对知识点的书写〔简单〕之外，教学各环节要表达自己是如何组织课堂的，关键的是组织形式与详细的操作方法。如何与根底训练相结合，打造有效地课堂学习。

2.该在课堂实现的知识点记忆，必须在课堂上实现，抓好课堂，抓好每周的2——3节课。

3.反思同“语文〞。在教案上不可以只显示对知识点的罗列。

以上缺乏之处、敬请交流指导。

备注：①下学期检查教案，但凡只出现知识点罗列的，一律视为不合格；重点检查上述要求的各个环节。真正做到“有效备课〞，即从教案上就可以看到详细的课堂表现。

②备课要与根底训练相结合，下学期检查作业，重点检查各学科的根底训练。

篇三：关于对教师备课的几点建议

关于对教师备课的几点建议

——杨镇华

备课是教学的关键环节，是进步教学质量的前提条件。目前，我们教师队伍中就如何备课，备什么标准的课，大家有不同的看法。因此，我就备课的问题谈几点个人的意见，以供大家讨论。

一、备课的思想要端正。认真备课，提早备课，做到有备无患。教师不能无教案上课，不该抄袭别人教案或使用从前的旧教案。教案的书写要标准整洁，不能记录杂事，更不能撕页。

二、倡导集体备课。集体备课时，大家集体考虑，集体讨论，群策群力，更能集中集体智慧。当然，集体备课要定好讨论内容、讨论时间、讨论中心发言人，便于大家讨论，充分发挥每个教师的作用，使每个教师都能充分、主动、富有创造力的考虑讨论，然后综合其中的优点，形成最优质的教案。

三、备课的根本指导思想。明确备课的指导思想是至关重要的。教学最根本的三大任务是：思想政治教育、文化知识教育和技能教育。明确了这一思想，才能统筹兼顾，实在做到教书育人。

四、备课要尽量做到“十备〞。

1、备大纲。认真学习大纲熟悉教材，弄清所教学科的任务。只有理解教材编排体系和教学内容，明确了教学特点和教法要求，理清了各章节之间的联络和各局部在整个教材中的地位与作用，明白了详细章节、课时的目的要求，才能增强对课程教学进度的把握，抑制盲目性。

2、备教材。通读全册，全盘考虑，认真编写学科教学方案并安排好教学进度，在单元教学前对各单元做好单元授课方案。

备课时要逐句研读熟悉教材，深钻教材，力争到达弄清教材的根本内容、根本概念、根本脉络，明确教材的目的要求，掌握教材的重点、难点、关键点，力求能突出重点，分散难点，抓住关键，增强教学的针对性。在熟读教材的根底上消化吸收融会贯穿，才能防止授课时机械转述，照本宣科。

3、备学生。全面理解学生，包括理解学生的学习态度、文化根底、学

习习惯、思维方法、承受才能和知识构成等，做到针对实际，因材施教，面向全体。

4、备教法。教学有法，但无定法。我们要根据教材内容和学生实际，选择恰当的教法，注意培养学生的学习兴趣和思维才能。运用启发式、情景式、目的式、探究式、活动式等方法，做到讲中有练，练中有讲，讲中有感，感中有思，思中有问，问中有解，高标准的完成教学任务。

5、备教具。选择制作适宜的教具，掌握教具的使用方法，积极提倡使用多媒体进展教学。

6、备程序。按照教材的体系和学生思维习惯，精心安排教学步骤，设计课堂构造，力求做到层次清楚，前后连接，重点突出，难点易解。

7、备问题。精心设计提问，提问准确有针对性，有启发性，以便启迪学生思维，培养学生的创新才能。

8、备练习。教师要在备课时把布置给学生的课堂作业先做一遍，以便彻底弄清楚作业的数量、难度和详细要求。正确处理好讲与练的关系，指导学生有针对性的练习。另外，课外作业题目要精选，题量要适当，不能随心所欲，给学生带来不必要的负担。

9、备板书。板书设计要求简明扼要，一目了然。要充分表达讲课的过程和重点难点，培养学生的归纳总结习惯。

10、备语言。做好教学前的语言准备或必要的课前讲练。

五、实训备课的五个本卷须知：

1、有详细的学习目的、操作步骤和平安操作本卷须知。2、有目的落实的测试记录。3、有后进生的集中辅导措施。