20《金字塔》一等奖创新教学设计-1

20《金字塔》一等奖创新教学设计课题20.金字塔部编版五年级下册第7单元第1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.会认“译、愧、熠”等10个生字，读准多音字“澄”。2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔

学习重难点了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。

学情分析小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：谈话导入，激发兴趣

1.师引导：你知道我们国家有哪些著名的古代建筑？你还知道世界上有哪些著名的古代建筑？

预设：

（1）中国著名古建筑：故宫、长城、布达拉宫……

（2）世界著名古建筑：古罗马斗兽场、柬埔寨吴哥窟、埃及金字塔……

2.揭示课题，了解学情：你对埃及的金字塔有哪些了解？

3.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？

预设：金光闪闪、雄伟壮观、古色古香……

今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：金字塔）

任务二：初读课文，提取信息

1.师引导：默读课文，说说自己对金字塔有了哪些新的了解。用横线画出自己最感兴趣的信息，填写词卡，贴到黑板上。

2.让学生观察黑板上的词卡，梳理信息。

预设：

（1）《金字塔夕照》：①看到的，如金色、尼罗河、三座金山等；②感觉到的，如古老、神秘等。

（2）《不可思议的金字塔》：①胡夫金字塔，涉及重量、面积、体积、高度、建造时间、建造材料、建造工艺等；②古埃及的文明成就，涉及天文历法、造船技术、建筑成就等。

3.引导自主学习本课生字和重点词语。

雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。

遐想：悠远地思索或想象。

幽思：隐藏在内心的思想感情。

熠熠发光：鲜耀的发着光。

泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。

精湛：某样技艺十分精深、高超。

黏着物：用来使物体粘在一起的物质。

不可思议：不可想象，不能理解。

任务三：利用表格，比较阅读

1.提炼信息，完成表格，发现不同。

师引导：刚才从两篇短文中，大家了解了很多有关埃及金字塔的重要信息。请大家再次仔细阅读这两篇短文，想一想，它们在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。

（1）学生自主阅读课文，完成表格。

（2）结合表格比较两篇文章的不同之处。

预设：

①文章内容不同：《金字塔夕照》描写了金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想；《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况。

②语言风格不同：《金字塔夕照》语言生动优美，直接表达作者的情感；《不可思议的金字塔》语言简洁客观，间接表达作者的情感。

③文章体裁不同：《金字塔夕照》是一篇由段落组成的写景散文，知识性弱；《不可思议的金字塔》是一篇由文字、数据等组成的说明文，知识性强——简要介绍非连续性文本。

④表达方法不同：《金字塔夕照》主要运用静态描写、反复渲染等描写方法；《不可思议的金字塔》主要运用列数字、作比较、举例子等说明方法。

师小结：《不可思议的金字塔》文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，看似内容之间不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系，这样的文本叫做“非连续性文本”。

（3）两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。

预设：

我更喜欢第一篇，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美之情，我读的时候就被埃及的美景所吸引，特别想去亲自看一看这人类伟大的文明遗迹。

我喜欢第二篇，因为我从中了解到了许多关于金字塔的信息，同时也让我有了更大的探究兴趣。

2.结合鱼骨图，寻找共同之处。

师引导：两篇短文虽然表现方式各不相同，但也有相同之处。阅读时可以把两篇课文联系起来，相互印证，让我们对埃及金字塔的认识更加全面深刻。请找出两篇短文相互印证的地方，分别填写在鱼骨图中的上下括号里。

任务四：体会神奇，大胆推测

1.师引导：学完课文，相信你对金字塔的又有了进一步的了解，结合《不可思议的金字塔》一文的旁批，说一说你觉得金字塔最不可思议的地方。

（学生交流，师适当补充）

（1）为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？

预设：因为几千年来，没有任何人能有建造这么高建筑的技术。

（2）塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。这是巧合吗？

预设：不是巧合，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。

（3）如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？

预设：几千年前的工匠们使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风雨侵蚀后仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。

2.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言，师根据学情适当补充）

预设：

推测一：开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。

推测二：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。

推测三：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。

推测四：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。

课堂小结

今天我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发