读《收获幸福的教育》有感

我读《收获幸福的教育》叶文燕2016.8

你记得黑柳彻子的《窗边的小豆豆》吗？里面的巴学园以及他们的校长小林宗让人记忆深刻吧；你读过尼尔的《夏山学校》吗？英格兰东萨佛郡里斯敦村的这所适应孩子发展的学校让人赞叹不已！今天我们要走进瑞克·玻斯纳的《收获幸福的教育》一书，它会告诉我们在美国科罗拉多州的杰弗森郡，也有这样一所类似巴学园、夏山的学校——开明学校，致力于培养每一个孩子在个人素养、社会交往、智能学识这三大领域的成长，在40多年的办学历程中，培养了一批全面发展的、有能力的、富有同情心的学子，在社会的各个领域奉献着自己的爱心和聪明才智。

我们需要从各自的文化根基中去寻觅本源，回归一个更富有个性化的、更符合人性的教育方法。我们需要在我们的孩子中培育信心、好奇心和同情心。我们需要富有想象力的创新者，在每项工作中得到精神愉悦和惊喜的劳动者，成为终身学习者的学生。

每一所学校，都有自身的愿景，对学校的办学使命和战略目标进行描述。但开明学校的办学目标是如此的与众不同，很值得我们仔细品味。目标之一：重新发现学习的乐趣，目标之二：寻觅生活的意义，目标之三：适应时下社会，目标之四：迎候或然社会，目标之五：创建合理社会。只有认识了自己才有可能改变世界，这是开明学校的师生们一致的观点。在对自己的强项、弱点和目标没有清晰认识之前，是无法开始思考如何给世界带来变革的。

开明学校的全部是人际关系。每个学生要有至少一个可信赖的支持关系——与他的辅导老师的关系。在社区里，与一名成年人建立关系，是这所学校所发生的每一桩事情的真正起始点。大家充分认识到，在学校建立起来的人际关系，是个人成长中至关重要的一块跳板。

建立强有力的人际关系，其核心部分在于信任。如果孩子们连安全和信任的需求都还没有满足，你就很难接近他们。信任给予人们成为他自己的理由，允许他们对他人怀有同情心，而无需害怕引火上身。而一旦他们对自己更有信心，他们就更会用积极和诚实的方式对待他人。

家庭教育是孩子成长的全部基石，无论是哪个国家都是一样的。开明学校让家长参与学校教育，承担孩子成长过程中应尽的责任，让孩子更加全面、自信地成长。

在开明学校，好学生的概念，就是那些一直充满好奇心的孩子，一直努力想办法解决问题的孩子。每一个孩子的学习课程都是建立在自己的兴趣爱好的基础之上的，不同的孩子探索的领域可能完全不同，这种注重个体发展的教育，非常容易唤醒学生原本就有的好学之心，重新让孩子找到学习的乐趣。当孩子自己有了学习的乐趣之后，学习自然就发生了。开明学校的哲学理念是：“未经仔细探究的生活根本不值得去过！”有了爱与尊重，他们能够领悟到，生活在真实世界中，常常精彩而充实。

其实“开明学校”里并不是不总结学生的学习情况，而是代之以学生自己写的“终极成就报告”。往前追溯，他们的学习计划也是和学校的辅导老师制定的，处处充满着自学的味道。

书上说：从幼儿园到十二年级，学校从来是学生自定学习进度，没有打分评级制度，通过实践的过程进行学习。不以平均分数或修学科目的学分为路障，来阻挡一个完整儿童的教育道路。

今天的学校，要引导学生具备应对变化的勇气，要有对未来可能发展趋势的觉知，要具备对未来社会的想象力，要有应对变化多端的现实所应有的生活能力。比如说，美国的移民政策，对这个国家的政治、经济和文化产生了深刻的影响。而同样的政策正在今天的中国、今天的上海发生着，我们对此是否做好的应有的准备？

开明学校的校友告诉我们，他们在学校里学到的如下技能，为他们迎候或然社会打下了坚实的基础：即兴应变的技能、会建立自己的后援团、能利用各种资源、专注于做事的过程、好提问题、探索的主动态度、敢拍板做决定、善与人打交道、善于多个任务一起做、还能应付晦涩不定的情形。我们的教