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文档简介
大班区域观察记录与分析示例【篇一】今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了操作区的拼图,这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图,拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,萌萌开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。这时,她向我走过来说: “老师,你能过来帮我拼一下吗?”我走过去,轻轻地对她说: “萌萌,老师不能代替你拼,你自己的工作要自己完成。 ”她一听,皱起了眉头。我坐在她身边对她说:“萌萌,老师坐在你边上看你是怎样完成的,好吗?老师相信你。 ”萌萌听后继续拼图。我见她大概拼出了头绪鼓励她说: “萌萌,你真棒,都已经拼好了这么多了,你看这部分和好那部分是连一起的呢,老师相信你们一起合作一定能拼完。 ”说完,她原先皱着的小眉头舒展了很多,高兴地点点头,继续自己手中的工作。不一会儿,琪琪把自己拼完了的那部分拼图,加上源源那些合在一起,有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴,她们一边说一边拼图,我走到他们身边说: “你们真不错,已经快完成拼图了,呀!源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。分析:萌萌小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦。除此之外,在此拼图游戏中还锻炼了广大幼儿的合作意识,能够互相帮助。【篇二】观察记录:今天的娃娃医院跟往常一样的热闹。aa今天的当值医生。他做好了准备工作,认真地开始了工作。首先,他用诊器,在小病人的身上来回听了几遍,随后他又拿出了血压计,专注地给小病人量血压。等到所有检查都做好后,aa细心地问了句:“你还有哪里不舒服?”小病人说:“我感觉有点感冒了,流鼻涕”“那我给你配些药吧,吃好药就会好的。教师分析:在游戏过程中,幼儿除了动作的交往行为之外,增加了一些语言交往行为,增进了幼儿之间的交往和交流,激发幼儿继续游戏的兴趣。教育措施:由此不难看出,孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为,根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施,不断投入新的游戏材料;对于幼儿不感兴趣的游戏区域,是否可以根据幼
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