浅谈高职生现状及拓展德育新思维研究

Word第第页浅谈高职生现状及拓展德育新思维研究大多数同学关怀社会的进展，政治思想稳定，在社会观上正面主动但不够成熟稳定；主动、进取、务实是高职生人生观的主要特征，理论认知和实际行为的冲突是其主要困惑；在某些道德问题上则明显受到社会现实的影响，熟悉分歧较大，表现出较为宽容多元的取向，道德责任感仍需加强；高职生对自我进展有肯定的期望，非常关注自己的抱负和前途，关怀学习成果、关注就业，但自我进展的目标定位不清，对专业的了解程度不够，学习被动，自信念缺乏；由于如今高校生中独生子女居多，生活上的娇生惯养和学习上的一帆风顺，使他们很少经受挫折熬炼。而现实是，高校生活与幻想的落差，自己与同学在生活、学习上的差异，加上面临的优胜劣汰的激烈竞争等，而面对这些挫折，一些同学无法摆脱，形成消极的挫折适应方式。依据本人的实践和探究，当今高职学校德育工作可以从以下几方面进行拓展：

一、“创富必备——善待挫折”教育

在心理学上，挫折是指当个人从事有目的的活动时，在环境中遇到障碍或干扰，其动机不能获得满意时的心情状态。人们随时都可能遇到挫折，挫折的结果有利有弊。从利的方面看，它引导各人的熟悉产生制造性的变迁，即增长解决问题的力量，也能引导人们以更好的方法满意欲望。实践证明通过一系列的挫折教育将会使同学学会如何从失败中站起来不气馁，最终在以后的学习生活中战胜挫折走向胜利。

综上所述，主要可以从以下几个方面来做好挫折教育：

1、挫折教育于日常教育教学过程中

心理学的讨论证明，“人对挫折的容忍力受到个人对挫折的主观推断的影响”。因此，建立合理的熟悉，就有可能消退心情困扰，提高对挫折的心理承受力量。在日常的教育教学过程中，通过上课、班会、课外活动、个别谈话等多种活动和形式渗透挫折教育。组织同学主动参加活动，磨炼同学的意志品质，从而对于生活和学习中可能遇到的困难和失败有充分的心理预备，提高对挫折的心理承受力量。

2、发挥典范的力气，进行挫折教育

典范的力气是无穷的，在详细形象的感染下，同学能加深对挫折的熟悉，激起内在的上进热忱，把挫折转化为熬炼成长的自我修行。而最好的典范是同学熟识的人物形象，可通过小典范战胜挫折的可知可感事迹为价值尺度。因此班主任应常留意收集、积累生活中战胜挫折的教育素材，选择时机适量进行教育。让发生在同学们身边的事实启发他们，使他们受到深刻的挫折教育。

3、奇妙利用各种挫折大事进行挫折教育

高职生的素养相对较差，自卑感较强。对老师的批判易产生逆反心理，假如只对他们进行枯燥的`说教，则很难奏效。而要使他们从“挫折中悟挫折”，奇妙利用报载的、现实生活中的、身边发生的挫折大事，不失时机的教育同学正确熟悉自我，对自己应有一个正确、客观的熟悉，自己有哪些缺点、优点应留神中有数，既不夸张，也不缩小，实事求是。有缺点就准时改正，解脱心理负担，与同学和谐相处，有良好的心态和健康的心理表现。

二、心理健康教育

心理健康教育是做好同学思想政治工作的重要方面，是思想政治教育科学化的有效手段，是全面实施素养教育的基础性工程之一，也是维护高职院校乃至社会稳定的重要保证。必需赐予高度重视，并切实落到实处。其中，重要的是要把握以下几个工作环节：精确定位，把握重点，是做好心理健康工作的前提；整合力气，协同作战，是做好心理健康教育工作的基本保证；点面结合，多管齐下，是做好心理健康教育工作的重要途径。详细可以着重做好以下五方面的工作：

1、建立院、系、班级心理健康教育，形成三级教育网络，建立一支以专职为骨干，专兼结合，素养较高的心理健康教育工作队伍首先是院成立院心理健康教育中心。其次是系成立心理卫生气构。最终是在各班成立心理委员，定期培训和开展活动。

2、每年新生入学后，应通过调查问卷对同学的心理健康状况进行调查，并建立同学个人心理档案。

3、是开展多种形式的心理教育活动，普及心理健康学问。

4、重视校内文化建设，开展丰富多彩的校内文化活动

5、注意家长与社会力气的参加，共同推动心理健康教育除了学校教育，同学心理健康的进展还受到其他社会因素的制约。其中，家长作为同学成长与进展中的重要他人，家长关于心理健康教育的熟悉和观念将直接影响同学心理健康的进展和学校心理健康教育的开展。

三、形象教育〔典范教育〕

所谓“形象教育”就是树立良好的自身形象，充分发挥“形象”深远的影响力，通过言传身教，以到达最正确的教育效果。那么如何做好形象教育，我认为应当要做好以下几点：

1、明确要导向的社会价值取向是什么，能真实的揭示现实的某些本质方面

我们要确定的时代价值取向应能反映大多数人的意愿，能为大多数人所接受。在树立典范的过程中，要留意避开用事例典型代替本质典型。

2、根据这种价值取一直选择、确定典范，在人物塑造上，坚持独特化，反对类型化遵循因材施教的原则，选择符合时代价值取向需要、具有感召力的典型人和事。

3、需要考虑如何让典范的事迹得到广泛的认可和接受，能够比较广泛地反映社会各阶层的生活和思想对典范的宣扬力度要适度，要实行丰富多样、科学合理的方式。针对不同的对象，应当实行不同的方式对典范进行宣扬。

综上所述，典范教育是一个将多种因素综合考虑和匹配的系统化工程。它是科学理性、更是艺术感性的；考虑典范性格又要照看受众心理及物质的、精神的、历史的