小学语文-9 自然之道教学设计学情分析教材分析课后反思

《自然之道》教学设计教学目标：1、认识7个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学过程：一、故事导入，引出“道”。1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。首先，让我们一起看看神奇的大自然。出示图片，展示美丽的大自然。今天，我们就跟随作者到南太平洋加拉巴哥岛，考察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。了解这个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”选择第几种解释？（道理、规律）二、预习查评。1、检查词语，想象画面老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示新词。思考出示的词语的有何规律？（板书：幼龟食肉鸟人）（2）了解大致内容结合预习要求，把关键词进行串连说说本文的主要内容，相机进行补充指导。三、换位思考，感悟“道”

（一）出示（比较）：紧张焦急呼喊若无其事极不情愿两组词语读来给你什么样的感受？他们分别是描述谁的？他们到底看到了怎样的一幕，才会发出如此截然不同的态度？（二）小“侦查龟”1、读第3自然段，想想这是一只怎样的小幼龟？2、指导朗读。3、观看视频加深感受，再练读。4、正当小幼龟踌躇不前时……发生了什么？出示（嘲鸫）指导朗读。5、我们怎样做的？（板书：救一只）（三）再感受我们与向导的不同态度。四、感悟“愚不可及”内化“道”1、边播放视频师边讲述：那只被我们救起的小幼龟其实是幼龟的侦察兵，我们救起了幼龟却让更多的幼龟以为外面十分安全，它们争先恐后、鱼贯而出、成群结队……它们发出欢快的呼喊，奔向大海，可等待它们的是大海的怀抱吗？2、继续播放视频，感悟“愚不可及”我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。指导朗读，出示：天哪！看我们做了什么！如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。我们干了一件愚不可及的蠢事。（板书：吃更多）再读课文6——8自然段，再谈感受。同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的？指名说。师：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么……我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意。我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的幼龟受到了伤害？这其中到底蕴含着怎样的“自然之道”呢？想一想原因和道理。五、走出文本，内化“道”１、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。面对自然，我们该如何做？2、故事回顾《揠苗助长》《我要的是葫芦》，再感悟“道”。3、带着感受，通读课文。六、布置作业写下自己的感受。推荐阅读青少年知识普及读物《大自然的启示》、观看《自然的力量》《自然传奇》等节目。板书设计：9自然之道救幼吃食人→←肉龟鸟《自然之道》学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。面对自然，学生有着强烈的好奇心与探究心愿。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步从他们喜欢的事物中、在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对自然界的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。在学校学习过程中学生喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。但不能自觉地从生活中习得学习的方法，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。《自然之道》效果分析在课前准备中，学生们能认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并保持安静。在课堂学习中学生能积极举手发言，积极参与讨论与交流，自觉地进行语文学习活动，能用自己的话把问题解答清楚，解决问题的过程清楚，做事有计划。能从不同的角度思考问题并大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。善于与人合作，虚心听取别人的意见。学习气氛活跃，参与学习时间充分，彼此合作交流顺利。随着学习内容的推进和变化，学生的面部表情、动作姿势等能随之变换，学生能良好地自我控制和调节学习情绪。课堂上能达到预期的效果，学生在课堂学习中能有自己个性化的收获。《自然之道》教材分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。《自然之道》评测练习一、把词语补充完整，读一读。

响（

）去霄

无遮无（

）

（

）不可及

欲出又（

）

见死不（

）争先（

）后（

）无其事

鱼（

）而出

气喘（

）（

）二、判断下列句子，对的打“√”错的打“×”。1、课文是按照事情发展的顺序来叙述的。（

）2、本文的故事发生在北太平洋的加拉巴哥岛（

）3、这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，有时也会收到一些惊喜。(

)4、这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，就会做出一些事与愿违的事情。（

）三、理解句子填空。1、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”我和同伴们的心情是

，向导的心情

，说明了

，向导的话在文中起

的作用。2、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”向导发出悲叹是因为

。《自然之道》教学反思在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程，理解文章内容。引导学生从体悟小幼龟的一系列动作、行为开始就在心里埋下幼龟离巢是有它自己的自然规律的感受；从比较“我们”和向导对小幼龟不同的态度上再对自然之道有更进一步的体会；从视频、文本及老师的点拨中再悟自然之道，进而内化成自己的理解。在整堂课中，我注重了引导学生重点去体会了自然之道的深刻意义，也对文中的重点词句进行了反复朗读、指导理解，学生能融进课堂，跟随老师的引导积极思考，形成自己对自然之道的理解。课堂中我的预设不足，使得课堂内容不太完整，没有设计评测练习让学生整合回顾或让学生写写感受。对拓展的小故事《揠苗助长》孩子们很熟悉，对《我要的是葫芦》却很陌生，可以将此处简单出示，以真正起到拓展巩固的作用。另外，在课堂内容上，我没有涉及让学生去评判向导的做法对错与否，或许少了这种思维碰撞，学生的收获过于单一了。《自然之道》课标分析《语文课程标准》中指出中年段的学生对学习汉字要有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对