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课题1根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活学习难度不大为课标的严肃性教学忌拔识难度但在教学中对于过程与方法情感态度与价值观可考虑加强一些使学生可以获得实验探究研究归纳分析等训练还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题联系学生生活较多。为扩大学习成果在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久及升华科学情结因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。教学过程教学过程桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，彼得堡仓库的大批锡砖，之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末STS两节课有四个明显特点：一是由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述通过一定的STS2推断常见金属活动性顺序。（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二进行）发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究老师预先制作好的铜树，银树，教师准备三角架，灯，石棉多课件及探究记录，评价记录表教师活教师活学生活演示外观相似的金学真实的Fe讨论与发现：学生从及生活中经验：“真金不怕火炼”，铜制品（如铜锁）露保持光泽，铁制品露易生锈等事例归学生仅能从多引导：（在第七向更次发组内合作探究并填写探究记录表（打印表二：金属与稀硫酸反应：（表略（可与盐酸等反应）：MgZn活动性：Mg>Zn>Fe>Cu快乐，更导思：，的多Flash动画：：顺序的？活动性顺序确定的。既可以按的方案设计也可以自己归纳活动性更次建构读（多）金属活动性顺序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAuPtAu→化（2）YZ与金属活动性顺序是否有关？（答案略3；教学过教学过点实验导 第一铁的冶教师演示金、银戒指在灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，出示多课件高炉炼铁过程

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