小学语文-31给予树教学设计学情分析教材分析课后反思

《给予树》教学设计教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以偿”的意思；会写“予、宽、裕”几个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学重点：认读并理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、体会金吉娅的言行和心理。2、通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学过程导入1、——同学们，喜欢过节吗？（学生回答）——那你喜欢过什么节呀？（学生回答，引导收到礼物或祝福）——（出示圣诞节图片）你们知道这是什么节日吗？你对圣诞节知道多少？（学生回答，教师补充，出示资料）2、——今天，我们就学习一篇跟圣诞节有关的课文，看老师写课题。（板书课题，学生观察）——谁能读课题？（指名读）——真不错！多音字给和生字予，你都读对了！好样的！（把给予注音）我们平时读的给字在给予这个词里读jǐ，跟老师读一读。（领读）把词放回课题，谁能完整的读一读？（指名读）——大家一起读吧！（齐读）检查预习1、——课文预习了吗？那课文中的生字词都会读了吗？老师可要检查检查词语的认读情况了，有信心读好吗？（出示词语，指名读，后面几个词齐读）2、（出示棒棒糖）——喜欢吃棒棒糖吗？——那我们先来学习写好这个糖字。观察这个字写的时候注意什么？（指名回答）还有需要留心的地方，看老师怎么写的。（范写，提醒书写注意的地方）3、——下面大家在练习本上练习写一个。（学生书写，教师辅导）4、评价展示5、——下面我们接着读词语（出示援助）一齐读这个词吧！援这个字还可以怎么组词？（学生组词）课文中还提到了援助中心，你对援助中心有哪些了解？（指名回答，出示援助中心解释）——课文中还说到，每当圣诞节的时候，援助中心就会在商场里会特地摆放一棵与众不同的树。这棵树上，一些需要帮助的人，在上面挂上自己的心愿卡，一些好心人会帮他们实现愿望，这棵树就是“给予树”。（画树贴卡片）初读感悟1、——了解了援助中心，知道了给予树，下面让我们一起读课文吧！边读边思考：课文主要讲了一件什么事？文中都有哪些人物？谁给你留下的印象最深刻？（学生读）（出示主要意思，学生填空回答。教师板书：金吉娅）2、——大家都是金吉娅呀？那金吉娅做了什么事给大家留下那么深的印象呀？（指名回答）——关于金吉娅的这个做法，你有什么疑问吗？3、——是呀，金吉娅为什么要这样做呢？让我们一起走进课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看买了礼物，走在回家路上的金吉娅？谁来读课文第3自然段？（指名读）其他同学边听边划出描写金吉娅的句子，开始吧！深入体会1、——回家路上的金吉娅什么样啊？（指名回答，出示“只有八岁的小女儿……沉默不语”）——什么是沉默不语？（什么也不说，一句话也不说）——那她心里在想些什么呢？请同学们自由朗读1——3自然段，边读边思考。（担心哥哥姐姐怪我，担心他们的感受。担心妈妈会生气，担心妈妈的感受）——原来沉默不语的金吉娅心里担心这么多，带着你的感受，读出金吉娅的不安、难过。（指名读）我们都来读一读吧！2、——就在金吉娅沉默不语的时候，哥哥姐姐什么样啊？（兴高采烈）如果你能把金吉娅的沉默不语与哥哥姐姐的高兴劲对比着读，就更能表现出金吉娅的心事来。（指名读）——透过沉默不语，联系上下文，我们体会到金吉娅的沉默，担心，是因为他那么体贴家人的感受。（板书体贴）再读体会1、——同学们，既然金吉娅这么体贴，为什么在圣诞节的时候，只是给自己的家人买了50美分一大把的棒棒糖，而给一个陌生的女孩买那么好的洋娃娃呢？让我们读后面的课文，找找答案吧！——下面大家默读课文第4自然段，一边读一边划出金吉娅一定要这么做的原因。（学生读，老师辅导）——金吉娅为什么要这么做？（出示妈妈我们……没有）——谁来给大家读一读？（最后一句去掉什么都，引导学生发现什么都的作用）——加上这三个字，就能表现出这个小女孩一个礼物都没有，一丁点，一丝毫的好东西都没有，谁能带着你的感受读一读？2、——孩子们，你们在过节的时候都收到过什么礼物？（指名回答）——我们在过节的时候都能收到很多的礼物，而那个小女孩呢？她有这么多好东西吗？她有……吗？她有……吗？她有……吗？——圣诞节就要到了，其他孩子们都有了好多礼物，而小女孩却什么都没有！多可怜的小女孩啊，再带着你的感受读一读这句话吧！（齐读）——是啊，什么都没有，在圣诞节前夕她一无所有。情感升华孩子们，（播放背景音乐）如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深的吸引了你，来，（请一个学生）金吉娅，把它摘下来，小女孩写了什么？（学生读）小女孩一直在盼望一个洋娃娃啊！白天她一个人孤零零的时候，一直盼望着，晚上面对黑漆漆的屋子的时候，她一直盼望着，甚至连做梦啊，小女孩都在想着洋娃娃。金吉娅，看了小女孩的心愿卡，你的心里在想些什么？（学生回答，找另外几个孩子回答，并及时评价。——多么善良的孩子，多么有同情心的孩子。）——你愿意帮助她是吗？可是这是妈妈辛辛苦苦攒的钱，是让你和哥哥姐姐一起分享圣诞节的快乐的，你确定要帮一个连面都没见的小女孩吗？你可要想清楚了。（指多名孩子回答）——我感受到了你们对小女孩的同情，你们想帮小女孩的决心，带着这样的体会，让我们再读这段话。（指名读）——从你们的朗读中，我听出了金吉娅要帮小女孩的决心，此时，她为什么只给自己的家人买很便宜的棒棒糖，却要给陌生女孩买那么好的洋娃娃，我们全明白了！——金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？她还送给了她什么？（出示善良、仁爱、同情和体贴）。——作为妈妈的我，曾为20美元担心过，也生气过，但是此时，当我看到我的女儿用这20美元满足一颗如此孤独的心灵，我欣慰极了，我紧紧的读（出示课文最后一段，齐读，指名读）——而小女孩只收到金吉娅送的一个洋娃娃吗？（学生回答，善良、仁爱、同情和体贴）孩子们，这些东西是人性最美好的东西啊，让我们也能像金吉娅一样，把人性的这些美好，传递给身边那些需要帮助的人吧！七、作业：今天，这节课我们就上到这里。课下，请同学们完成作业，当小女孩收到金吉娅送的洋娃娃时，她会如何感谢金吉娅呢？请你替那个小女孩写几句感谢的话。学期分析现在的学生以独生子女居多，在亲人的关爱中学生关心他人，无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，也能与文本进行对话，通过阅读感悟来体会文中人物的内心情感。课堂上，学生的表现让我体会到了幸福，学习不再是一种负担，更是一种责任，一种自觉的活动。在这次整合课堂上，我因势利导，让孩子完成课后小练笔----替小女孩写几句感谢的话。写话练习，让我收获到更多感动。《给予树》教材分析人教版三年级上册第八单元的四篇课文写的都是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的最后一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。圣诞节是西方最重要的节日，是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。31给予树

一、在加点字的正确读音后画“√

圣诞

dan（

）

诚挚

zhí（

）

yan（

）

zhì（

）

分享

xiǎnɡ（

）

暗示

sì（

）

xiánɡ（

）

shì（

）

二、看拼音，写词语

kuānyù

tíxǐnɡ

shìtàn

（

）

（

）（

）

zhù

fú

tǐ

tiē

rén

ài

（

）（

）（

）

三、比一比，组词语。

棒（

）

贴（

）

捧（

）

粘（

）

即（

）

盼（

）

既（

）

扮（

）

四、给多音字组词担

dān（

）

给

ɡěi（

）

dàn（

）

jǐ（

）

五、连线搭配词语

紧紧地

拥抱

热烈地

学习

如实地

告诉

努力地

讨论

漂亮的

祝福

诚挚的

洋娃娃

甜蜜的

笑容

可爱的

礼物《给予树》反思《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文，是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的教学主题。围绕"爱"字展开教学，是本堂课的主要特点，当然在这个过程中也不能忘掉语文本体，语言文字的训练也要做到扎实，并要跟情感目标有机地结合起来。在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢？设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅会怎么想？第二步：思考金吉娅会想些什么？从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的原因是什么？从而让学生知道金吉娅内心的决定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最后我出示“联系课文想象”，告知学生进行想象的方法。从教学情况来看，学生以课文为载体进行合理、完整的想象，效果不错。在一篇文章里看到了这样的一句话，深深地触动了我：“一个课堂就是一个心灵共舞的家园。”我还想说，一个课堂就是一棵给予树，这树上种满了师生相互探究、相互探讨的无穷乐趣；这树上也将结满师生共同进步和成长的累累硕果！课标分析《给予树》是三年级语文上册的一篇精读课文，三年级语文课程标准中指出，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。所以在教学中，对学生的书写进行指导，并范写。在阅读方面，课标要求用普通话正确、流利、有感情地朗读