小学语文-16最大的麦穗教学设计学情分析教材分析课后反思

教材简析：

本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去感悟文中的道理。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。3、能联系实际,说说自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的理解与感悟。教学重点、难点：

能够联系实际,理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的意思。教学准备：多媒体课件教学过程:一、谈话导入，直奔主题这节课，我们继续与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那株------（齐读）最大的麦穗同学们你们觉得题目中那个词应该重读？“最大”那就把最大的感觉出来好吗？指读，齐读二、谈话导入，直奔主题这节课，我们继续与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那株------（齐读）最大的麦穗同学们你们觉得题目中那个词应该重读？“最大”那就把最大的感觉出来好吗？指读，齐读三、解读语句，体悟内涵。(一)在弟子们寻找最大的麦穗前，苏格拉底给弟子们提出了什么要求？快速浏览课文，找出来，读一读。生读（出示）“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”1、指名读。2、你们听懂苏格拉底的话了吗？老师的话几层意思？“只许进不许退”意味着什么？两层，人生是没有回头路的,没有重新选择的机会。3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）请读出来这种语气好吗？小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。(二)自由读课文3到5自然段，画出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用横线，怎么想的用波浪线。弟子们找麦穗的结果是“两手空空”，他们的机会是在什么时候失去的？他们为什么会一次一次的错失良机？弟子们埋头向前走，看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。）他们总认为最大的一穗还在前面呢。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。是呀，机会就这样在举棋不定时、犹豫不决中悄悄溜走了，到头来两手空空。弟子们找麦穗的结果是“两手空空”，弟子们此时的心情如何？（伤心，失望，后悔）请带着自己的理解读。(三)这个结果是老师预料之中的吗？老师是怎么说的？“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”苏格拉底会用什么样的语气来说这句话？“语重心长”，“严肃”，“一字一顿”等等。请带着自己的理解读读这句话。那么弟子们能摘到整个麦地里那唯一的最大的麦穗吗？1、可见摘到的机会很小，很小，；摘到很难，很难。你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）他们如何才能摘到属于自己的最大的麦穗？2、虽然麦地里有一穗是最大的，我们也应该追求，但未必马上能碰到它。其实最大的麦穗就是眼前的麦穗！（板书最大的麦穗眼前的麦穗）（四）名师出高徒，弟子终于明白了老师的良苦用心，悟出了道理。齐读最后一段。出示：“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”1、请找出这段话中两个意思相反的词语。“不失时机”和“错失良机”2、现在你还认为弟子们走出麦地，两手空空吗？他们收获了一个重要的人生道理。3、其实苏格拉底就是要告诉弟子们一句话，那就是（突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。）（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？（可以是一个成语，一句名言警句或者谚语，还可以是一个人一件事。）指名说。（注意点评）花有重开日，人无再少年。人的一生，只能进，不能退，时间、机会过去了，就没有了。生：找麦穗就是抓机遇，应先抓住身边的，再追求美好的。师：你联系了上文来理解，很好。生：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”让我懂得，人应该有远大的理想，但更应该把握住当前。。师：树立远大的理想是重要的，但抓住机遇，把握当前才是最重要的……（相机板书：远大的理想……）（2）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”四、总结、布置作业,课外延伸。1、课外搜集、创作有关“机遇”的名人名言,送给那些需要提醒的人。2、写一篇学习了《最大的麦穗》的读后感。

五、板书设计：

16、最大的麦穗

最大的麦穗

眼前的一穗

远大的目标

抓住机遇

把握当前

《最大的麦穗》学情分析对“最大的麦穗”三个层次的理解，即：整个麦田中客观存在着一株最大的麦穗，摘在手中的，和后来扔掉的一株最大的麦穗，明白抓住眼前机遇的道理。学生通过读书，很快就能找到答案。课文写的摘麦穗是一件不起眼的小事，但以小见大，思想性很强，对于六年级学生来说理解上有一定的难度。效果分析“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”就课文内容而言，孩子们说的头头是道，然而，是否真的就是懂了呢？学习语文也要学以致用，于是我让孩子们联系自己的生活实际，说一说“你把握住机遇了么？”经过一番回顾讨论，孩子们说道“上次老师要我们自己推荐当班干部，我退缩了，没有把握住机会。”“我的哥哥，找工作时，嫌弃人家这里不好那里不好，结果毕业两年了还是没有正式工作，而他的同学，就在一个地方好好干，现在都升职了，哥哥后悔的不得了！”语文教学来源于生活实际，在教学中引领孩子走进生活，由生活中提炼出哲理，相信，此时，这个哲理对孩子们来说已不是高高在上而是身临其境，更加深刻。《最大的麦穗》教材分析聊城市东昌府区鼎舜小学许秋红教材分析《最大的麦穗》是苏教版第十一册第五组的一篇富有哲理的散文，叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，切不可东张西望、错失良机的道理。运用联想，借事说理是这篇文章的主要特点。课题：16、最大的麦穗评测练习一、词语的巩固摘麦穗、东张西望、随手扔掉、挑挑拣拣、两手空空、实实在在二、回顾课文的主要内容三、品读感悟人生追求理想，就像_________。最大的一穗指的是_________。要想获得良机，必须________。由于_________,才会错失良机。三、感情升华（小练笔）：在我们的学习生活中，有些机会需要去把握，比如：上课积极发言是_____的机会；参加各种比赛是____的机会；阅读课外书是_____的机会；给爸妈捶背是_____的机会；做善事是_____的机会。四、拓展作业：1.继续收集有关于机遇的名人名言。2.阅读《配套练习册》中第16课第五大题的课外短文《弯腰的麦穗》，完成阅读练习。《最大的麦穗》课后反思《最大的麦穗》是一篇精美的哲理散文，讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，从中引导弟子们悟出了“人的一生应该有远大的理想追求，但必须实实在在地把握眼前的机遇”的道理。初读课文时，我不禁被苏格拉底气定神闲的哲人风范，以及他用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教导弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。再读课文，深入地探讨本文的哲理。发现个人理解的角度、深度、广度又各不相同。反之，想想自己的教学，如何让学生体会，读懂文中蕴涵的哲理，确有一定的困难。假如完全放手让学生自己理解、讨论，看似轻松愉快，但恐怕学生对语言文字所蕴涵的人生哲理浮于表面，恐怕学生的价值取向出现偏差。反复琢磨，决定采用导读法。给自己的本课教学定了两个原则：一是既要注意尊重学生的多元理解，又要注意树立正确的价值取向；二是既要读懂语言文字中所蕴涵的哲理，又要学生能在愉快轻松的氛围中水到渠成。本课我教学内容的重点（主线）就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。第\o"一段话"一段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。第二段话看似简单，仅仅一句话，却是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。第三段话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生肯定有机遇；但未必碰见，即使碰见也未必抓住，使学生明白了人生有许多不确定的因素，有时我们也难以发现，难以把握；因此抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。弟子感悟的道理才会水到渠成。

课标分析语文新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。朗读有助于学生内化语言，朗读有助于写作能力的提高，朗读有助于陶冶情操。教学中朗读有助于学生深入地理解课文。如果没有仔细地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积累，就会上不出语文课的语文味道来。我始终认为语文课应注重培养学生的语文感悟能力，在应当读