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文档简介

今天大家来做一回算命先生,算一算二十年后我们班哪些同学能够成才?

我们班每个同学都可以成才。因为决定成才的因素是很多的,比如智力、性格、勤奋、机遇、环境等。有一个智力非凡的孩子最终却沦为平常的人,今天我们就来找一找他“泯然众人”的原因。伤仲永王安石瑞昌五中余新国王安石:

(1021-1080),字介甫,临川(今江西省抚州市)人,北宋政治家、思想家、文学家。“唐宋八大家”之一,著有《临川先生文集》。读准字音

矣()泯()称()隶()扳()谒()邑()卒()焉()耶()邑()夫()yǐmǐnchènlìpānyèyānzúyìyéyìfú正音,正确朗读wéiyìpānyè金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。lì正音,正确朗读chènmǐn余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”正音,正确朗读王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?fú按注释学习加下划线的词语

解释加红色的词语

金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。给认为奇有人写对……感到惊异全每天认为有利以宾客之礼相待疏通文意

金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。

父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。

金溪平民方仲永,世代以种田为业。曾经书写工具

仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有一天)忽然放声哭着要这些东西。

父亲对此感到惊异,从附近(人家)借来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。(以……为:把……当作,养:赡养。)自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍/宾客其父,或以钱币乞之。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容,传送给全乡的秀才观赏。从此,指定物品让他作诗,(他能)立即完成,诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的还花钱求取仲永题诗。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。他父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。通“攀”译文金溪平民方仲永,世代以种田为业。仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容,传送给全乡的秀才观赏。译文从此,指定物品让他作诗,(他能)立即写好,诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。按注释学习加下划线的词语

解释加红色的词语余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。完全。指原先的特点完全消失了相称

余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。

令作诗,不能称前时之闻。

我听了这件事很久了。明道年间,我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已经)十二三岁了。

让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”又过了七年,(我)从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况。(人们)回答说:“(他的)才能完全消失,成为普通人了。”译文我听到这件事很久了。明道年间,我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已经)十二三岁了。让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年,(我)从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况,回答说:“(他)才能完全消失,成为普通人了。”按注释学习加下划线的词语

解释加红色的词语

王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?本来止能那终于尚且达到王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者/不至也。王先生说:仲永的通晓聪慧是从上天接受的。他的天资比一般有才能的人高明得多。他最终成为一个平凡的人,是因为他后天的教育/没有达到(要求)。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人;那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不如罢了。译文王先生说:仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明,如此有才智的人,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人;那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?读清句读

1.仲永/生五年2.未尝/识书具,忽/啼求之。3.借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名4.其诗/以养父母、收族为意5.自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者6.传/一乡秀才/观之7.父/利其然也,日扳仲永/环谒于邑人8.余闻之也/久9.其/受之天也,贤于材人/远矣2.概括文章的主要内容:《伤仲永》叙述了方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事。3、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段?

童年时期——少年时期——青年时期——才思敏捷,天资非凡才思衰退,大不如前才思平庸,与众无异“忽啼求之”、“即书诗四句”;“指物作诗立就,其文理皆有可观者”“父异焉”、“邑人奇之”“不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在——方仲永的变化经历了哪几个阶段?“仲永生五年……其文理皆有可观者。”

——幼年时天资过人,有作诗才能;

“十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退,大不如前;

“又七年……泯然众人矣。”

——又七年后完全变成平庸之人。方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?从他个人来看是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”。从道理上说因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。

题目《伤仲永》的“伤”是什么意思?

本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤,哀怜的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,“泯然众人”的哀伤,惋惜之情。第二部分:(第3自然段)

本部分以议论为主,分析了方仲永泯然众人的原因。第一部分:(第1-2自然段)

本部分以叙事为主,简叙仲永才能发展变化的三个阶段。怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?作者所说的“受之天”,是指人的天资;“受之人”,是指后天教育。作者认为,二者之间,后者更为重要,即后天教育对一个人是否成才是至关重要的,这一观点无疑是正确的。本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?一是说明“仲永之通悟”是“受之天”,与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子,说明“受之人”即后天教育的重要性。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写,几笔点出其沦为平庸的原因,引人深思。这样详略处理,有力地突出了“伤”这一主题。这三个阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样写有什么好处?“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?本文叙事采用了见闻录的方式,第一段是“闻”,第二段是先“见”后“闻”。“余闻之也久”这句话由“闻”过渡到“见”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。

本文语言非常精练,作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字,找出相应的例子来。

揣摩语言1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫,既衬托出他的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。。

“啼”:一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。“忽”、“即”、“立”:三个副词,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

“奇之”、“宾客其父”、“乞之”:三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。2、分析“父利其然也,日扳仲永环谒邑人,不使学”一句。

本句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰竭,天资尽丧的原因。“利”:“环谒”:“不使学”:刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是:父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。方仲永命运变化的关键因素是三个字:不使学。填空《伤仲永》的作者

代政治家、文学家。本文选自《

》。王安石宋临川先生文集填空《伤仲永》的作者

代政治家、文学家。本文选自《

》。王安石宋临川先生文集读准下列加红色的字音自为其名邑人奇之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣wéiyìpān

chènmǐn解释加红色的词世隶耕未尝识书具父异焉借旁近与之即书诗四句自为其名传一乡秀才属于曾经认为异给写题全解释加红色的词2自是指物作诗立就邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人这完成同乡人同县的人认为奇渐渐当做宾客有人认为有利这样每天到处拜访解释加红色的词3先人不能称前时之闻泯然众人矣卒之受于人者不至且为众人今夫不受之天固众人得为众人而已耶?对死去的人的敬称相称完全达到尚且那本来能止停止翻译下列句子

注意其中加红色的词的意思邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

同乡人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有人还花钱求仲永题诗。奇:对……感到惊奇;认为……是奇才。宾客:以宾客之礼相待,把……当作宾客。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。利:认为……有利可图,把……看做有利可图。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。他的天资,比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。于:比。于:被。归纳本文主题以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性。什么是天才?怎样成为天才?

请搜集关于天才的名言。那里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅即使天才,在生下来的时候第一声啼哭,也和平常的儿童一样,决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。——华罗庚聪明在于勤奋,天才在于积累。——华罗庚天才就是长期劳动的结果。——牛顿天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰续:没有某些发狂的劲头,就没有天才。——塞涅夫非常的单纯,非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基天才有的弱点并不少于普通人,也许更多一些。——罗曼·罗兰人才进行工作,而天才进行创造。——舒曼对自己不满足,是任何真正有天才的人的根本特征之一。——契诃夫苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦自写格言比赛:

天才就是——(请你续写)天才就是非凡的傻劲天才就是入谜天才就是长久的忍耐……

本文借事说理,以方仲永从幼年时的天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇的实例,说明后天教育对成才的重要性。

小结:

①忽啼求之:它,指书具,代词。

②借旁近与之:他,指仲永,代词。

③余闻之也久:这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。

④不能称前时之闻:的,助词。

⑤卒之为众人:语气助词,不译。

归纳

①环谒于邑人:到,介词。

②于舅家见之:在,介词。

③贤于材人远矣:比,介词。

④受于人者不至:从,介词。

邑人奇之:以…为奇,形容词意动用法,对……(感到)奇怪

宾客其父:名词意动用法,以宾客之礼对待……,即把…当作宾客。利其然:以…为利,名词作动词,对……(感到)有利可图。然:这样。

伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。

词类活用父异焉:形容词的意动用法,对……(感到)诧异,焉:语气代词代这件事。古今异义原文古义今义自是指物作诗稍稍宾客其父或以钱币乞之泯然众人矣此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人

叙事部分有详有略,有见有闻这样安排组织材料有何好处?精读研讨

让人觉得真实可信,具有说服力,也使内容集中,意旨鲜明。题目中的“伤”字有何含义?释题1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。2.感慨仲永虽有天赋,却没有遇到有利于他成长的环境。3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高,以致连成为“众人”都不可得。归纳本文主题

本文借事说理,以方仲永从幼年时的天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇的实例,说明后天教育对成才的重要性。

你得到什么启示?

才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。拓展延伸:我们可以从仲永身上吸取哪些教训?

人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。魏永康的成长烦恼

“神童”魏永康,两岁的时候识两千多个汉字,四岁就上了小学,三年时间完成了小学六年的课程,在八岁时,他进入中学学习,13岁开始读大学,17岁就考上了中科院的硕、博连读。他母亲一心希望他成为科学家。据其母亲说,孩子幼年时,没有任何小伙伴,“没有玩过,即使带他玩也都是搞学习,一边走一边搞学习,一边走路一边搞学习,如果六一儿童节带他到街上看花灯,看元宵,看热闹,我都是要他用心形容这个场面,要他学成语。”词类活用①邑人奇之:以…为奇,形容词作动词。

②宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。

③利其然:以…为利,名词作动词。

④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。

分析“父利其然也,日扳仲永环谒邑人,不使学”一句。

本句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰竭,天资尽丧的原因。“利”:表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”:概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”:暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用?

形象具体地表现了仲永才思敏捷,天资非凡。一词多义自:①并自为其名

②自是指物作诗立就自己

从闻:①余闻之也久

②不能称前时之闻动词,听说名词,名声通假字日扳仲永环谒于邑人扳——攀牵、引知识整理古今异义词养父母今:抚养自己的非生身父母古:赡养父母文理今:文科、理科/文章内容或词句方面的条理古:文采和道理或今:或者古:有的人,不定指代词知识整理词类活用①邑人奇之:以…为奇,形容词作动词。

②宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。

③利其然:以…为利,名词作动词。

④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。

知识整理特殊句式省略句:

仲永之通悟,受之(于)天也倒装句还自扬州(自扬州还)

知识整理什么是天才?怎样成为天才?

请搜集关于天才的名言。那里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅即使天才,在生下来的时候第一声啼哭,也和平常的儿童一样,决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》扩展迁移3、勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。——华罗庚4、聪明在于勤奋,天才在于积累。——华罗庚5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰7、没有某些发狂的劲头,就没有天才。——塞涅夫8、非常的单纯,非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基9、天才有的弱点并不少于普通人,也许更多一些。——罗曼·罗兰10、人才进行工作,而天才

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