四年级语文下册第五单元18萧山杨梅课件语文S版

第18课萧山杨梅老师，是辛勤的园丁。他用诚挚的教诲，开启学生的阅读之门；他用理解与尊重，引领学生去书籍的宝库中探索世界、探求人生；他用悉心的爱护与关心赢得了学生的尊重和怀念。让我们走进课文，和作者一起感受老师的关怀和爱护吧！课前导入1.会认、会写本课生字，掌握本课新词。2.有感情地朗读课文、理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。（重点）3.了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。（难点）学习目标课文链接

袁鹰，原名田钟洛，江苏淮安县人，参加工作以后改名袁鹰。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。1954年加入中国作家协会。主要作品：散文集《第一个火花》《红河南北》《风帆》等，诗集《篝火燃烧的时候》，游记《丁丁游历北京城》等。杨梅：原产于我国温带、亚热带湿润气候的山区，主要分布在长江流域以南、海南岛以北。常绿乔木。核果球星，有小疣状突起，熟时深红、紫红或白色，味酸甜。杨梅果营养价值高，是天然的绿色保健食品，还可以加工成糖水或杨梅罐、果酱、果汁、果干、果酒等食品。

杭咖啡籍兼hánɡkāfēijíjiān字词超市【遨游】漫游；游历。【鼓励】激发；勉励。【领略】了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。【惬意】满意；称心；舒服。【沧桑】沧海桑田的略语，形容世事变化很大。【宝库】储藏珍贵物品的地方，多用于比喻。【天涯海角】指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。【布置】对活动做出安排。【名贵】著名而且珍贵。【注重】重视。课文导读

自读第2自然段。说一说金老师给“我”留下了什么样的印象。（读读金老师的外貌描写）

至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服，却总也想不起他的名字。“我”对金老师的外貌印象深刻。

赏析第3-4自然段。说说金老师和我之间发生了什么？这件事对我产生了什么影响？

我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？

把课外阅读当语文作业布置；因材施教，个别辅导。

从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

关心学生的未来的人。

（1）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

赏析第5-7自然段。

“陪伴”一词赋予了蝉人的行为和情感，这句话运用拟人的手法，突出了“我们”的工作氛围。语言显得富有情趣，变得生动多了。这里运用了什么写法？有什么作用？

（2）金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”

感叹句表达了老师对学生的爱。（朗读时语气注意读出“心疼”学生的情感。）句中的感叹句有什么作用？

（3）萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

“又……又……”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）

为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤:“几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？”

再读最后一段，回答下列问题。

问句结尾，表达了“我”对金老师的思念之深、之切。

他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

那作者认为金老师这四十多年究竟在做什么呢？（以想象的手法，升华了主题）。课文妙解