2023年高二英语说课稿

2023年高二英语说课稿高二英语说课稿1

各位老师：

大家好！

我很幸运自己能在试验中学高二英语组这个大家庭里，在备课组各位老师的指导下，自己在不断的成长。现在我把自己的一堂写作课的思路，内容，过程呈现给大家，（事实上只能说是给大家说一遍）也是抱着向各位老前辈学习的看法，希望能够抛砖引玉，得到大家的指导和帮助。

一、教材分析

1）地位及作用

本模块以Ajobworthdoing为话题，旨在通过模块教学使学生了解社会中各种工作及其对社会的重要作用，并设想将来的工作类型。写作部分要求学生就某一项工作写一封求职信，询问有关此项工作的状况，并介绍自己的简历。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和精确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是依据这一原则进行授课的。

2）教学目标

①认知目标：把握如何写好求职信。

②技能目标：驾驭求职信的写作。

③情感目标：通过读聘请广告，读求职信，培育学生对社会的责任感，培育他们奉献社会、回报社会的精神，同时使他们相识到只有通过自己的努力学习，才会为自己的美妙将来打下基础。

3）教学用具：多媒体

二、教学方法

依据导入-分析—写作-讲评的方法，目的是培育学生写作实力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组探讨、大组沟通、全班共享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有爱好。

三、学习方法

1）教会学生如何成为一个胜利的语言学习者，在学习的过程中可以去背诵或仿照好的句子，只有平常积累了，考试时自然会心中有数。

2）指导学生写一封好的求职信。

四、教学程序

1．导入新课：阅读并翻译一则聘请广告，继而对比学生和老师翻译的不同。

把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本供应了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。

当在学生说了自己的答案之后，我把自己的翻译展示出来

Modelswantedoverthesummer.I’mlookingforanumberofmodelstoworkbothinthestudioandonlocation.通夏热招室内、外景模特数名，Ifyou’rethinkingaboutacareerasamodel,oractress,thismightbeagoodchancetogetsomegoodshots.Email:jonathan@modelsearch.Com名模事业，超女之路，莫失良机，闪亮出镜！

由于这之间的差异，学生的主动性立即调动起来。

既然有了爱好，那么我们假如想要应聘怎么办？同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？自然进入其次个环节———写作文

2．写作文：

（1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的.三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；其次部分介绍个人状况；第三部分通常是询问、支配参与面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）

（2）拓展：1）由于考虑到求职信有许多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。

比如，第一部分

①Iwishtoapplyforthejobyouareofferinginthenewspaper

②LearningfromthenewspaperthatyouarelookingforaNetworkEngineer，Ishouldliketoapplyforthepost.

③I’mwritinginthehopesthatyouwillbeabletooffermethejob.

其次部分

①IgraduatedfromTsinghuaUniversity.

②MymajorisEnglish.

第三部分

①Ishouldbegratefulforanearlyreply.

②Iwouldbeverythankfulifyoucouldgivemeachance.

其中斜体部分可依据自己状况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。

2）拿到今日的课堂任务---中文叙述的求职信，进行写作。

（3）探讨。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生肯定的时间进行探讨，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的打算。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构精确，关键词正确。比如，一共包含几个要点；第一部分缘由是什么，其次部分又怎么介绍自己；详细到关键词“特殊”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼法。

（4）写作：依据刚才探讨所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，须要13-15分钟。一般状况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。

（5）①作文讲评。分析黑板上作文的错误。

②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要留意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。

（6）范文展示。看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。

3．总结：最终课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。

4．作业。改写并课下上交。

五、时间安排：

导入：5分钟分析结构：3分钟展示句型，作业：4分钟

探讨：5分钟写作：15分钟讲评：3分钟

范文展示：3分钟总结：2分钟

高二英语说课稿2

一、教材分析：

所授内容高二英语上册第一单元其次课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创建的出名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达实力。

二、教学目标

a学问目标：把握下列单词及短语：

cartoontakealonginthehopeofloseheartdayafterdayunsuccessfulcharacter

b实力目标：提高学生各方面的实力，加强学生语感方面练习，使学生能敏捷运用所学英语进行口语表达。

c德育目标：教化学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素养，形成好的学习习惯。

d重点、难点

重点：全面透彻理解整篇文章；学会新的语言表达方式。

难点：运用所学语言表达方式依据所供应素材进行口头作文练习。

三、说教法

首先，以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握学问的内在须要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增加记忆力。

其次，实行导学法、点拨法，始终实行启发诱导。实行老师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创建性，培育自学实力。

四、说学法

爱因斯坦说过，爱好是的老师。在利用现代化的教学手段，创建出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、新奇的心理特点，老师适当引导，使学生主动主动的去学习新学问，限度的调动学生参加到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面实力的发展。

其次，学习学问的途径是由自己去发觉。老师的责任是指导学生如何去发觉。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新实力。

五、教学程序

1、用动画片头导入。目的是运用小电影式的开场，激发学生深厚的'爱好，为学习课文做预备。

2、背景介绍。画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。引导学生猜出照片上的人物迪斯尼，然后让学生谈谈他们所了解的迪斯尼。

3、展示数张迪斯尼电影中的画面，制造悬念，让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中，兴趣盎然，情趣盎然地急于了解迪斯尼，从而对课文产生剧烈的求知欲。

4、快速阅读，依据课文填写迪斯尼概况。目的是获得有关课文的信息，初步了解课文概况。

5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。目的是激发学生爱好。使学生在享受画面的同时熬炼听力。使学生在脱离汉语干扰的状况下，干脆用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。

6、作正误判定题。目的是加深学生对课文的理解。

7、讲解语言点（包括情景演示）。目的是使学生把握重点词组及其用法。

8、课堂练习。在屏幕上打出五个单选题。目的是刚好巩固所学学问。

9、依据画面及文字提示，用英语讲故事。为学生供应两套有文字提示的画面《白雪公主》和《灰姑娘》。学生可依据自己的爱好选择一个。目的是练习学生口头作文和口语表达实力。

10、巩固练习。动词填空。目的是刚好反馈，巩固。

11、布置作业，依据上述巩固练习，让学生复述课文。

高二英语说课稿3

一、教材分析

一）教材的地位和作用：

这一节复习课选择的内容比较适合学生的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感爱好，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应学问，教授阅读方面技巧，从而提高阅读实力。

二）教学目标的确立和依据

依据初中英语新课标，对学生交际实力的培育尤其对学生口语及阅读实力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并依据素养教化中面对全体培育学生素养的要求，我为这一课确立三项目标：即学问目标、实力目标和情感目标。

学问目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。

通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。

实力目标：训练学生驾驭良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时留意开发学生记忆实力、视察实力、想象、比较和分析等多种实力。有效提高阅读速度和理解材料的精确度。并能敏捷运用所学学问并绽开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

情感目标：激励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的爱好和热忱。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上主动参加，追求创新。

三）重点和难点

教学重点：依据新课程标准对阅读实力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采纳英语趣味教学法，实行图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其驾驭快速阅读的技巧。

教学难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注意书本学问的讲授，忽视交际

实力的培育使很多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同探讨、记者采访专家等新奇方式，以及不断激励的方法突破难点。

教学手段：

多媒体协助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增加故事真实感，激发学生爱好，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，须要老师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探究来获得学问的过程，并注意变更学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的爱好使他们始终处于主动寻求学问去学习而不是被动地接受学问的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主子，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

新课程标准特殊强调了要由过去只注意学问的传授结果向注意学问发展及学问的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必需具有相应的选择实力和重组学问，构建学问网络的实力，这恰恰正是新课程标准的要求。

三、教学程序

课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕前一单元所学学问进行自由对话。每天3—5

分钟口语练习时为了提高学生的交际实力，新课标指出口语是在人与人沟通时即兴脱口而出的，会话双方都必需对听到的语言快速做出反应，才能使谈话接着。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创建必要的条件，供应良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，

拓展与巩固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否驾驭此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严峻问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

合作与发展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的.想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的主动性调动起来后将其分成6个小组，先组内探讨发表个人见解然后激励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行探讨可以避开受老师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际沟通，达到学以致用。有可以让学生从英语老师那里获得更多信息和驾驭更多的英语表达方式（事实上，有些表达假如让他们完全国独立进行是有些难度的），又由于这样的学习方式平常机会不多，因此会让学生感到很簇新很好玩味性，在与老师沟通时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培育尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有熬炼了与他人的合作，并在探究中有其特性思维发散的空间。

沟通与共享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的探讨结果与大家沟通共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参加的机会并能向他人学习。最终按事实丰富、语言精确、表述清楚程度评出最专家和最主动后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

最终一个环节是作业。

当学生很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和主动的看法，写作的题目应结合学生的实际须要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维实力，而不是为了应付老师而做的作业。

高二英语说课稿4

教学任务

Warming—up

1）教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品

2）给出一个空白饮食调查表

教学建议：

1、由于学生刚过完春节回校，添一下嘴唇，还很能回味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的爱好，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇，实现学问的有效迁移。Brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同时，引出话题healthyfood，junkfood，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。

3、课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食状况调查的铺垫，拟增加健康状况一览，使学生能直观的发觉饮食对健康的影响，为后来的健康食谱的制定供应依据。

Listening

1、教材分析：

听力材料分为两部分：

1）母亲与Mike关于Mike胃痛与他一天饮食状况的对话

2）Mike前去就医与医生的对话

2、教学建议：

1、建议在听力起先前做pre—listening。

针对第一部分对话，可让学生以小组的形式相互询问一日三餐以及点心等。因为听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。

2、针对其次部分对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进行pair—work，依据以有的就医经验和听力一所获得的信息，假象Mike与医生的对话和医生可能给出的建议。比一比猜中率。

3、1&2的目的是为了训练学生听力中集中留意力的实力，同时进行文化背景学问的铺垫，从而能在听的过程中精确定位，捕获到问题所需的信息点。

4、听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景（多种形式，如表演，单句复述，takenotes然后完整复述或spotdictation等），为下一步的`speaking做好务实而有效的打算。

Speaking

1、教材分析：

教材给出三种就医情景，和一个范例。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语进行沟通。尤其是常用的表达方式。

2、教学建议：

1、前面听力模块中通过听力训练得到了相关表达方式的输入，同时在最终的巩固性复述中对就医场景作了充分的铺垫，在这里speaking模块起先前让学生精彩回放Mike的就医情景。为接下来的情景会话热身。

2、然后分别排列病人和医生的常用的表达方式。

3、在有了热身对话和常用表达方式的支持，可以激励小组活动，创设更多的情景进行会话表演，让学生接触更多有关疾病的词汇（无意识的在情景中接受了词汇扩充）

4、对基础薄弱的学生可以尝试：A、：听力再现。B、范例复述或表演

5、时间允许，还可将对话落实到笔头。（供选择）

阅读部分

1、教材分析：

教材在读前给出了4个有关饮食习惯的常识性调查问题，阅读材料是有关饮食习惯的议

论文体的文章，读后给出了5个拓展性的问题。

2、教学建议：

1、建议阅读部分的教学侧重学生对文章的整体性结构把握，培育他们的阅读

技能。利用本文可突出学生3个方面的实力：

A：文章中心把握实力：设及高考题中作者意图推想，标题选择，段落大意确

定。

B：信息归类，找寻规律：Eg。不同食物————不同的养分，给出未提及的食物作营

养成分推想

C：生词揣测。Eanic，eco—foods，supplement

为了更有效地进行以上3方面的技能训练，我个人不主见让学生对本文进行课前的预习。

2、也在进行读前问答的时候，不仅关注他们的回答内容还可引出课文中或相关的

新词，尤其是养分成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。

3、读后的发散性问题，假如时间紧迫，建议学生以小组任选一话题探讨，由小

组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍，调整教材，那出一点大家风范来，终归我们至少读了4年高校，在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定，支持我们。

4、其它的语言难点可随机处理，若时间来不及，也可放到languagestudy模块中处理。

Languagestudy

1、教材分析：

这一部分包括单词释意，hadbetter，shouldandoughtto表示给出建议的用法。

教材给出单句补全，和依据2个情景给建议两种训练方式。这是本单元主要语

法点。

2、教学建议：

1、在学生驾驭状况比较好的状况下，可将wordstudy大胆修改成：听老师读说明，学生写单词，而不是进行简洁的搭配，事实上，在实际教学中，不少同学提前完成了，因此就须要依据学情刚好调整内容或变换检测角度。

2、假如前面阅读模块中仍有部分语言问题未解决，可在这里弥补。终归语法和句型仍是测试的重要内容之一。说实在的，考试分数就是我们饭碗中的大米饭的颗粒数，领导可知道，我的碗中饭，粒粒皆辛苦。

3、澄清这些ModalVerbs的否定形式。可以将SEFCII中firstaid一课中提及的各种急救场景做为情景，训练学生运用这些ModalVerbs给建议。（供程度较好学生）分成dosanddon’ts呈现给学生，要求学生用本单元所学的情态动词来给出建议。不仅使学生在详细情景中体会了这些语法项目的功能，同时也学会了一些生存技能。

4、依据所给情景写出可能性的建议这一任务中，可以创建性地尝试让学生以小组的形式编写更多的情景，然后相互交换，针对情景给建议。以便进一步发掘教材的内在价值。

IntegratingSkills

1、教材分析：

提出了snacks这个话题，同时给出了两个snacks的recipes，要求学生能仿照写

recipe。教材也给出了4条writingtips。

2、教学建议：

1、建议从常规的三餐或我们实际的饮食习惯导入snacks时，进行头脑风暴，呈

现我们国家丰富的小吃文化。通过文章的阅读和前面所学的学问，对所排列

的小吃进行推断（bad———good———better———best）简要说明理由，这个建议的设计其实是针对学生的阅读理解实力，因为小吃一文中提到了几种食物，并orange>bread>chocolate，我们可推出strawberry>dumpling>icecream

2、建议不同小组写不同的recipe，在仿照范文写recipe之前，须经过探讨，用丰富的体态语言表演制作过程。通过活动的形式熟识这些有关烹饪的词汇。因为本文中出现了大量的烹饪有关的词汇。

例如：A学生做一个动作，B学生说出对应的单词。

或者表演一种SNACK的制作过程，有另一学生描述。

5、最终的recipe进行展示共享。有实物投影的可书面让学生和老师点评，没有的话，可口头表达点评。课后整理配上图片更佳，全班展示共享。

最终：让我在说一句：新教材：好！

靓丽—带彩色的；

饱满———内容丰富；

时尚—内容与时俱进；

亲切———贴近生活。

但我想说爱你真不是件简单的事。

想法：@教材

@课时

@导向

@新教材素材库

@老师培训

@硬件依托

高二英语说课稿5

一、教材分析

Makingfriends《交挚友》一文是高二年级的教材中其次单元的其次课。该单元教学要求有三个方面：一是从课文中学会如何对待挚友如何同挚友交往，二是了解友情在人生中的重要意义，三是通过友情这一主题使学生体会到语言文字的魅力。

因此，在对MakingFriends的教学过程中应当着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。应当好好地让学生品读、观赏，从中体会思想感情。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生素养和整体实力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用实力。

二、学情分析

高二年级8班的学生在成果上处于年级中等偏下的位置，由于先期积累不够，对英语学习缺乏信念。本课的主题是简单引起学生爱好的主题，文章难度不高，希望通过对课文内容和语言的学习，使学生对于英语学习产生更多的爱好和信念。并且由于班级中英语学习实力两极分化，实行面对全体，因材施教的教学手段，力求让每个同学都真正融入到课堂学习中来。

三、教学目标

依据新大纲要求，结合本文特点和学生实际，设置如下教学目标：

1、学问目标：了解为人处世交友之道。

2、实力目标：

①通过课文的语言学习，驾驭学问要点。

②体会学习本文语言特色，培育思维实力和语言表达实力。

3、情感目标

①领悟课文所表达的对于友情的理解和交友的方法，学会更好地同他人相处。

②在英语学习的过程中，理解教材中所包含的情感、看法和价值观。

四、教学方法与教学手段

新课标大力提倡老师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。在授课中，引导学生看、读、议，调动他们的多种感官，主动参加学习。同时，以课内学问为触发点，从课内延长到课外，力求学以致用，丰富学生的学问和生活的积累。详细采纳以下教学方法：

1、跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找不熟知的.生词和短语。语言学家DavidWilkins指出，没有语法几乎不能沟通思想，没有词汇根本不能沟通斟酌，所以在对一篇文章进行理解之前，疏通生词难词是比不行少的一个步骤。

2、朗读法：语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出自己喜爱的句子，加深印象和理解。将书面语言有声化是最基本的阅读技能。朗读过程中学生入于眼、出于口、闻于耳、专于心，能干脆感知和体会文章内容；更能加速对文章的理解。

3、探讨法：组织学生探讨，激励学生发表对于事情的观点和看法。探讨不仅培育学生的自主实力，同时也熬炼了学生的口头表达实力。

4、互动法：现代教化理论认为学习是学习者在其他学习伙伴的帮助下完成的主动意义建构。老师要确立以合作探讨学习为主要形式的课堂教学组织策略。如何让每个学生都有不同的尝试体验，参加课堂教学，小组合作是有效的组织形式。

5、运用多媒体教学手段：以直观的观赏或倾听，激发学生学习爱好。

课时支配：1课时

五、教学过程

（一）布置课前预习：思索为人处世的交友之道

（二）导入：

1、同桌间探讨：说说为什么我会视某某为我的好挚友。ThereasonwhyIregard…asmybestfriendis…。学生以自身感受会作出各种各样或长或短的回答。

2、播放美文朗读ForeverFriends，提问：“对于文章中哪句话印象最为深刻？”

①播放配乐朗读ForeverFriends。听之前引导学生关注自己印象最深的一句句子。

②请学生反馈感受。各抒己见。

③总结：好挚友之于我们的人生是如此重要，我们又如何能够交到这样的好挚友。从而引出课文学习。

（三）明确教学目标。承上启下，让学生了解本堂课所要达成的目标。一是从课文中学会如何对待挚友如何同挚友交往，二是了解友情在人生中的重要意义，三是通过友情这一主题使学生体会到语言文字的魅力。

（四）研读学习课文的详细流程

1、解决预习时所产生的问题，梳理单词短语。

△将生词gorgeous；genuinely；respond；approachable；spotlight；compliment；bragabout；gofor；careabout；feelatease；catchupwith；zeroinon；getawordinedgewise；focuson；lightup；teardown通过快速应答的练习，解决预习中所产生的问题。

△通过句子填空练习，加深学生对于这些生词的驾驭。

2、提问预习问题，指导学生用跳读方法，抓关键词句，培育学生概括归纳的实力。

1）WhatwasitaboutJamiethatmadeeveryonenoticeher？提示学生强调句的特别疑问句

2）Goingalongwiththisbigsecretofmakingfriendsareafewadditionalstrategies.提示学生留意此句是一个倒装句

3）Itonlytakesaminutetogivesomeoneacomplimentortonoticewhatgiftsapersonhas.提示学生留意句型：ittakes/took+time+（forsb。）todosth。

3、结合课本上的图表填空练习，让学生理解体会全文内容大意。以跳读法的运用熬炼学生在语段中找出主题句、关键词的实力。

4、建立在理解课文的基础上，完成对课文内容的概括。《新课标》中指出，不能将词汇教学同课文阅读割裂开来。课文大意的概括是建立在了解文章通篇大意的基础上的填空练习，从而加强了学生对于所学的单词短语的记忆。

5、以小组合作的形式完成谚语搭配的任务，并朗读。以经典的谚语使学生对于所学内容有所提升。

（五）对整堂课进行总结并且对学生的表现进行点评。

高二英语说课稿6

一、说教材

（一）教材内容及分析

我说课的内容是外研版《英语》（新标准）中学第三册（必修3）Module4SandstormsinAsia本模块介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的状况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求学生了解沙尘暴方面的学问并驾驭相关词汇，培育学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。

Introduction部分为此模块的warmingup,介绍与“沙尘暴”有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让学生初步熟识这些词的意义，为以后的各项学习活动做好打算。ReadingandVocabulary该部分介绍了“亚洲的沙尘暴”。围围着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，学生可以增进对沙尘暴危害性的了解，熟识有关沙尘暴的词汇。

（二）教学目标

依据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言学问，实力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。

1．语言学问目标

驾驭并能运用下列词汇：

与沙尘暴有关：disaster,dune,citizen,dust,desertification,forecast,strength,cycle,mask

与环保有关：process,mass,campaign

句子:

Tohavebeencaughtinasandstormwasaterribleexperience.

Therewasnothingtobedone.

Tobecyclinginasandstormisfrightening.

2．语言技能目标：

理论依据:中学英语课程标准强调用英语获得和处理信息的实力

1).能从文章中获得主要信息并摘录要点

2).能理解文章主旨、作者意图

3).能提取、筛选和重组文章中的信息

4).能利用上下文揣测新词汇

3．学习策略目标

词汇归类

在阅读、英语互动、完成任务过程中进行有效自我调控

通过各种途径获得相关信息，辨别并运用有效资源

4．文化意识和情感看法目标

了解亚洲沙尘暴的状况

增加环保意识

5．重点与难点

重点：

了解沙尘暴；阅读微技能训练

难点：

运用所学词汇和短评，围绕主题进行探讨及写作

二、说学情

在教学过程中，对学情的了解是老师因材施教的关键。中学的学生留意力有肯定的`稳定性，视察实力很强，具有肯定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从详细思维向抽象思维的过渡。他们喜爱富有特性化的教学设计，喜爱接受簇新事物。同时，自我意识增加，拥有剧烈的主观能动性。他们更是拥有很剧烈的自我呈现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞许。他们已具有了肯定的自主合作和探究的实力，具有了肯定的英语语言学问和英语应用的实力，具备了基本的英语思索和英语表达的基本技能。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题起先，以开心的沟通绽开合作，充分创建机会让同学们都拥有胜利的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。

三、说教学方法

(新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能供应训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思索相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应当是在“做中学”“用中学”。任务设计应当贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景学问，激发他们的学习的爱好，语言才能在经意中习得(incidentalacquisition).

这节课本人主要采纳任务型教学法和活动教学法，借助多媒体绽开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读实力，从而使学生驾驭阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生依据不同的学习任务尝试运用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培育，自主学习和合作得以发展，交际实力和综合运用实力得以提高。)

四、说学法

通过本课教学，我将主要培育学生驾驭以下学习方法：

1．参加式学习法：培育他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生学问水平的活动让学生参加、体验、实践，并从中品尝在活动中的乐趣。

2．学问迁移法：培育学生擅长运用所学学问来分析和解决问题的实力。

3．合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培育探究和合作意识与实力。

高二英语说课稿7

一、教材分析

1.单元背景分析

人们的生活离不开新闻，每天我们可以通过电视，报纸，杂志或者网络来获得新闻。知道新闻是一件很简洁的事，但是制作新闻是一件不简单的事。通过本单元的学习，我们可以获知作为一个新闻工作者应当具备那些素养以及新闻采访的基本程序等。本单元的语言技能和语言学问主要围绕"新闻"这一中心话题进行设计。

2.教材内容分析

本课时的内容是高二英语必修5第4单元Makingthenews的第一课时的WarmingUp和Pre-reading.

本课时主要分为两大部分：

1）warmingup（热身）部分通过探讨来引出报纸工作人员的工作类别和所负的责任。

2）Pre-reading（读前）部分通过一个问题"Whatareagoodjournalistneedstohave?"来引导学生去考虑一个优秀的记者应当具备的素养，然后引导学生谈他们难忘的经验和感受，最终通过写一个"假设"为下一部分的学习做好打算。

3、教学重点

1）驾驭报社工作人员工作的各种类别和所负的责任。

2）了解一个优秀的记者应当具备那些优秀的素养。

4、教学难点

1）驾驭怎样进行简洁的采访。

5、教学目标

依据课文特点及新课标对高二年级学生英语学习实力的要求，本课的.教学目标我定为以下几方面：

一、语言学问目标，

二、语言技能目标，

三、情感目标。

1.语言学问目标

1）词汇：occupation,photograph,photographer,journalist/reporter,foreigncorrespondent,announcer,host,cartoonist,designer,printer,critic,editor,chiefeditor,deputyeditor,sub-editor,personality,enthusiasm,thorough,gifted,technically,interview,interviewee,interviewer.

2）重点句型：

Whatarethequalitiesagoodjournalistneedstohave?

Whichoccupationwillyouchooseinfuture?

Iwanttobea……

2.语言技能目标

通过本课的学习，要求学生驾驭制作新闻的基本程序，了解作为一个优秀的记者须要那些品质以及怎样进行采访。

3.情感目标

1）。激发并提高学生学习英语的爱好，勇于尝试；体现课堂教学"主体者"的身份，主动主动参加教学各环节，成为学习的主子；具有特性，培育创建实力。

2）指导学生形成良好的学习习惯，让他们懂得做好自己的工作是一件不简单的事情，激励他们仔细学习，为将来的职业做好打算。

二、说教法

为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，一切从学生的实际动身，以学生为主体，老师为主导，让绝大多数学生带着开心的心情参加到课堂教学当中。为了激发学生的的学习爱好，我采纳观看视频、探讨、、小组交谈等教学方法，让学生充分体现课堂教学"主体者"的身份。设计出由简洁到困难的多个任务，让学生以合作学习的形式完成任务。学生的口语在完成任务的过程中得到充分的训练；而任务设计的梯度也照看到不同层次学生的水平，让每个学生在这堂课中都能体会到完成任务的成就感。

三、说教学程序

1.Leading-in（导入）部分通过让学生观看一段关于神舟7号飞船放射的新闻视频，然后回答下列问题：

1）Doyouwanttobeanastronautinthefuture?

2）Howdoyoufeelafterwatchingthevideo?

3）Throughwhatwayscanwegetthenews?

（Showthepossibleanswersonthescreen）

Wecangetthenewsbyreadingnewspaper∕magazine、listeningtotheradio、watchingTVorsurfingtheInternet.

此部分的目的是为了吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，同时通过问学生是通过那种方式来获知这一消息来引入"新闻"这个话题。

2.Warmingup（热身）首先通过让学生猜想报社里各工作人员的类别，然后把下列关于各种工作类别的词汇展示在幻灯片上：

journalist/reporter记者，foreigncorrespondent国外记者，announcer播音员，host主持人，photographer摄影师，writer作家，cartoonist漫画家，designer设计师，printer印刷工，critic评论员，editor编辑，chiefeditor主编，deputyeditor副主编，sub-editor助理编辑

然后叫学生一边看图片一边回答这个问题"Canyoutellmewhattheyareinthefollowingpictures?"

reporter?---tofindoutnewsandtellpeopleaboutitinnewspaperoronTV∕radio.

editor---tomakesurethewritingisclear,conciseandaccurate;checkfacts.

photographer---totakephotographsofimportantpeopleorevents.

designer---tolayoutthearticleandphotographs.

最终叫学生通过图片的提示说出制造新闻的过程。

此部分的目前是为了让学生了解报社的各个工作类别以及他们的责任，并能够驾驭相关的词汇，然后通过看图片填空的方式让学生驾驭制作新闻的基本程序。

3.Pre-reading（读前）此部分我实行探讨的方式，通过让学生回答一个优秀的记者应当具有那些优秀的品质，由于学生英语基础比较差，我提示他们可以用一些形容词来描绘这些优秀的品质，例如：hard-working,friendly,patient,imaginative,professional,truethful,thorough.然后我就把书本上的问卷展示在幻灯片上，在学生做好问卷之后，我设置了下列问题叫学生开展拓展性探讨：

1）Whatlevelofeducationshouldagoodnewsreporterhave?

2）Doesworkexperienceplayanimportantroleinmakingthenews?

3）Whatdoyouthinkaregoodcommunicationskills?

4）Enthusiasmforthejobisthekeytosuccess,doyouagree?Whyorwhynot?

通过pre-reading,我要求学生驾驭一个优秀的记者的应当具备那些优秀的品质，并且能够说出这些品质为什么这么重要，让他们懂得做好每一项工作都是不简单的，并能够驾驭关于这些品质的相关词汇。

4.Groupwork（分组活动）在这部分我叫两个学生为一组，一个学生扮演采访者，另一个扮演被采访者，进行关于选择将来职业的采访。考虑到学生的英语水平，我给他们展示了一个模版：

Interview

Patient,imaginative,well-organized,polite,curious,technicallygood,concisethorough,creative,careful,gifted,professional.

Interviewer:Whichoccupationwillyouchooseinfuture?

Interviewee:Iwanttobeateacher

Interviewer:Why?

Interviewee:Ateacherneedstobepatient.

IthinkIwouldbecomeagoodteacher.

BecauseIamverypatient.

此部分的设计是为了提高学生的口语而设计的，内容简洁，绝大多数学生都能够参加其中，在熬炼口语的同时，又使他们熟识了pre-reading部分提过的描述优秀品质的相关单词，并且学习了本课时一个重要的句型"Whichoccupationwillyouchooseinfuture?"

5.Homework（家庭作业）

Everyonehasunforgettablemomentsinhis/herlife.Thinkaboutyourfirstdayatschool,beingfarawayfromhome,yourfirstdayabroad……Discussafterclasswhatthefirstdaywouldbelike,andhowyouwouldfeelifyouweretoworkforChinaDaily.

此部分的目的是通过"一个假设"为下一节课的阅读部分做好铺垫。

高二英语说课稿8

敬重的领导、老师：

你们好！

今日我说课的课题是高二英语下册《Unit20Archaeology》中的Warmingup,Listening&Speaking的内容。（演示第一张）

首先，我将对这一单元的学问背景做一介绍。本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感爱好的话题在英语学习占有特别重要的位置，名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的很多发觉都来自于考古工作，所以Archaeology也是一个特别贴近生活，具有时代性，可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增加世界意识。

本课的教学重点要求

1.学生能利用所学学问谈论古代人们的饮食起居、文化消遣、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

2.调动学生的主动性，组织他们利用表达新奇功能结构谈论他们所感爱好话题。针对以上两点，教学过程中主要采纳的是让学生做表格，看例子，练习对话的方式来巩固学问点。

听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器结构的说明比较困难。所以对学生来说只要求能回答课后问题就好了，不要求了解细微环节。

从情感看法方面来说，通过在学习过程中看图说图的'方式，能激发学生学习主动性，这是其一。其二是从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化消遣、生产工具等入手使学生到相识到中国是个有着悠久历史绚丽文化的文明古国，增加学生的民族骄傲感，爱国主义情操，增加学生学好英语的自信念。

在本课的授课过程中，我从网上下载了大量和考古出土文物相关图片，目的是为了使学生能对考古学产生爱好，形成一个有关考古学的信息包，对考古学及中国古代所取得的成就有初步的了解和印象。假如用传统的教学模式，很难达到志向的教学效果，而利用多媒体课件进行教学，不仅可以完成教学任务，还可以收到良好的教学效果。

所以，第一步要做的是通过多媒体课件文字资料，让学生了解本节课的教学目标，包括两个方面的内容，即驾驭与考古相关的重点词汇和学会表达对什么东西的新奇。

其次步是通过展示两张反映不同时代出土文物的图片资料，调动学生的学习心情，引起他们对考古学的爱好，增加文化和考古意识，为以后学习英国《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

第三步是通过多媒体课件的文字资料展示本课重点词汇及相关用法，老师做简要解说。然后通过课件展示四幅不同时代的出土文物图片，让学生对不同时代人们的起居生活、饮食习惯，生产工具，消遣活动等进行深化探讨并加以总结，结果则由老师在多媒体课件上以图表的形式展示，这样做较传统方法节约了大量板书的时间，重难点也更为突出。

第四步是通过展示更多的不同时代的图片资料，进一步深化学生对不同时代的认知，提高学生的学习热忱。

第五步的听力部分我是这样处理的：首先通过课件展示听力部分文字材料及听力要求，让学生带着问题去听，然后听录音材料三遍后，要求学生完成听力练习，通过绘图、填空等练习形式来分解难点，降低学习的难度，通过课件展示的文字材料讲解答案，这样做较传统方式更为轻松，学生也更简单接受。

第六步是通过课件展示的文字资料演示口语训练的三个基本步骤，即首先给出范例，并对范例进行肯定的讲解，其次给出一些用来表达自己愿望的句型，要求学生以双人对话的形式，根据例子，用所供应的句型和话题进行对话。对考古学以及考古学的重要发觉提出自己的看法和看法。本部分的目的在于促进同学们对考古及考古学的思索，又促进同学在陈述观点过程中的口头表达实力和语言组织实力。这样做使得课堂口语教学能得以有条不紊的进行，很好地完成教学任务。

总之，采纳现代教化技术向学生传授学问，变更了传统教学过程的模式，很多抽象的难以理解的东西都变得形象生动了，易于被学生接受，更好的调动了学生学习的主动性，激发了更大的学习热忱；多媒体板书则优化了板书形式，节约了大量的课堂时间，真正做到了高效率教学，为老师补充更多的课外学问预留了时间，符合素养教化的要求。

高二英语说课稿9

一、Introduction（导言）

说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提