阳光师训学习心得体会

阳光师训学习心得领悟授课时涉及教师与学生的双边授课过程，一节课的成功与否，不在于教师讲了多少，而在于学生学了多少。一位专家说过：“你讲给我听，我是会忘记的;你做给我看，我说不定记住了;你若让我参加，我必然能够学会。”这就要求在教育授课过程中，必定把学生放在主体地位，让学生主动参加，自主研究，“只有在学中乐，才能在乐中学”，才能变被动为主动，从而获得悉识。、听《阿拉伯国家杂乱的原因与影响》一课，有感：听了刘秀红老师的《阿拉伯国家杂乱的原因与影响》这节课。感觉刘老师讲得内容特别饱满，信息量特其余大，向外拓展特别地广。诚然内容很多，但老师的思路特别清楚，而且她表达的过程中与实质亲密地联系在了一起，每讲一处都发人深思，引起了学生的共鸣。增强了学生的爱国感、危机感和兴国感。听完这课今后，我感觉自己在今后的授课中要不停地充分自己，多积累和学习与所讲课程相关的知识。这样在今后的授课中便于应用。多将课本理论性的知识与现实生活多联系，这样学生会易于接受和理解，起到贯穿交融的收效。历史课有它必然的弊端，就是知识过分死板，很多时候需要学生的照本宣科。所以，如何让学生轻松欢喜地学懂历史、读懂历史、解析历史，让历史融于现实生活就是最高境地。、听《最可爱的人》一课，有感：这堂课很生动，让人发自内心的动人。特别当我听到“白桦林”这首歌的时候，哪一刹时，身临其境。这节课很完满，很漂亮，听的特别轻松，但知识方面让人理解的很透彻。听完后，我有以下启示：尽量用多媒体授课。这样能够承载的信息量会很大，学生易于从图片、音像等方面学习历史，更易于感情的教化。教师的表达要有艺术。好的语言表述能够为死板的授课增添很多色彩。所以老师在表达的过程中语言要幽默幽默。这样学生听起课来就不会过分僵直，而且更能调动学生学习的积极性。不但语言方面，表情的浸透也特别重要。若是把讲课做到仿佛亲人间的发言，交流，你的一颦一笑都让对方感觉有所感想，那么这又是我们所追求的又一种境地。导课要奇特、有情味、有吸引力、易于激起学生的好奇心。能够用歌曲、图片、影像、小故事、话剧表演等等导课。学生谈论和问题的方面能够从影像、图片、原始资料、言论等下手。这样能够提高学生的思想能力，解决问题的能力，而且培养了学生的爱国感情。温故而知新。课后牢固练习很重要。将学过的知识不停地拿出来晒晒太阳，合适地光合作用一下，有益于知识的健康生长。让历史回归现实生活。比方这一课老师讲《最可爱的人》，从课本中的可爱的人，尔后让学生表达自己身边最可爱的人。从而进行感情的教化，让历史回到学生们的身边。无言的感情浸透，感情的迸发。有些感情不用说不用做，只要听也可达到一种境地。比方，这课中老师最后用一首歌曲“白桦林”收尾，诚然不过得一首歌曲，但我却从中完满领悟到了另一种凄美，这就是一种无言的震撼，无言的动人。、听《祖国一致的历史大潮》一课，有感：用诗歌导课，让一种艺术浸透其中，激起层层骇浪。表达的过程中尽量用平时易懂的语言。个人要有激情，兴趣是最好的老师。多用漫画，举实例来阐述某一事件。可用身边的某些历史遗物，事件，原址导课也许参加到课程中间。比方在讲“开国大典”这课时，我们能够举当地的出名人物高岗。讲“北宋”时能够将当地北宋是横山属于西夏。讲“北魏孝文帝改革”时，我们能够将现在的一些“拓姓”的人提出来。秦汉历史时的匈奴，统万城是匈奴最后一个政权。西夏的李元昊是土生土长的横隐士等等。所以，在历史授课中，让学生亲自触摸感知历史，从而进行感知，解析，应用。在整个授课过程中，我们要以学生为主体，让学生参加其中，在观察、感知、实践中获得悉识，把学生推到主体地位。我们