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文档简介

阳光师训学习心得领悟授课时涉及教师与学生的双边授课过程,一节课的成功与否,不在于教师讲了多少,而在于学生学了多少。一位专家说过:“你讲给我听,我是会忘记的;你做给我看,我说不定记住了;你若让我参加,我必然能够学会。”这就要求在教育授课过程中,必定把学生放在主体地位,让学生主动参加,自主研究,“只有在学中乐,才能在乐中学”,才能变被动为主动,从而获得悉识。、听《阿拉伯国家杂乱的原因与影响》一课,有感:听了刘秀红老师的《阿拉伯国家杂乱的原因与影响》这节课。感觉刘老师讲得内容特别饱满,信息量特其余大,向外拓展特别地广。诚然内容很多,但老师的思路特别清楚,而且她表达的过程中与实质亲密地联系在了一起,每讲一处都发人深思,引起了学生的共鸣。增强了学生的爱国感、危机感和兴国感。听完这课今后,我感觉自己在今后的授课中要不停地充分自己,多积累和学习与所讲课程相关的知识。这样在今后的授课中便于应用。多将课本理论性的知识与现实生活多联系,这样学生会易于接受和理解,起到贯穿交融的收效。历史课有它必然的弊端,就是知识过分死板,很多时候需要学生的照本宣科。所以,如何让学生轻松欢喜地学懂历史、读懂历史、解析历史,让历史融于现实生活就是最高境地。、听《最可爱的人》一课,有感:这堂课很生动,让人发自内心的动人。特别当我听到“白桦林”这首歌的时候,哪一刹时,身临其境。这节课很完满,很漂亮,听的特别轻松,但知识方面让人理解的很透彻。听完后,我有以下启示:尽量用多媒体授课。这样能够承载的信息量会很大,学生易于从图片、音像等方面学习历史,更易于感情的教化。教师的表达要有艺术。好的语言表述能够为死板的授课增添很多色彩。所以老师在表达的过程中语言要幽默幽默。这样学生听起课来就不会过分僵直,而且更能调动学生学习的积极性。不但语言方面,表情的浸透也特别重要。若是把讲课做到仿佛亲人间的发言,交流,你的一颦一笑都让对方感觉有所感想,那么这又是我们所追求的又一种境地。导课要奇特、有情味、有吸引力、易于激起学生的好奇心。能够用歌曲、图片、影像、小故事、话剧表演等等导课。学生谈论和问题的方面能够从影像、图片、原始资料、言论等下手。这样能够提高学生的思想能力,解决问题的能力,而且培养了学生的爱国感情。温故而知新。课后牢固练习很重要。将学过的知识不停地拿出来晒晒太阳,合适地光合作用一下,有益于知识的健康生长。让历史回归现实生活。比方这一课老师讲《最可爱的人》,从课本中的可爱的人,尔后让学生表达自己身边最可爱的人。从而进行感情的教化,让历史回到学生们的身边。无言的感情浸透,感情的迸发。有些感情不用说不用做,只要听也可达到一种境地。比方,这课中老师最后用一首歌曲“白桦林”收尾,诚然不过得一首歌曲,但我却从中完满领悟到了另一种凄美,这就是一种无言的震撼,无言的动人。、听《祖国一致的历史大潮》一课,有感:用诗歌导课,让一种艺术浸透其中,激起层层骇浪。表达的过程中尽量用平时易懂的语言。个人要有激情,兴趣是最好的老师。多用漫画,举实例来阐述某一事件。可用身边的某些历史遗物,事件,原址导课也许参加到课程中间。比方在讲“开国大典”这课时,我们能够举当地的出名人物高岗。讲“北宋”时能够将当地北宋是横山属于西夏。讲“北魏孝文帝改革”时,我们能够将现在的一些“拓姓”的人提出来。秦汉历史时的匈奴,统万城是匈奴最后一个政权。西夏的李元昊是土生土长的横隐士等等。所以,在历史授课中,让学生亲自触摸感知历史,从而进行感知,解析,应用。在整个授课过程中,我们要以学生为主体,让学生参加其中,在观察、感知、实践中获得悉识,把学生推到主体地位。我们

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