高职高专重点专业建设方案：应用电子技术专业(一)

中央财政支持高等职业学校

提升专业服务能力建设项目

应用电子技术专业

专业建设方案

**职业技术学院

二O一一年十月十

目录

一、建设指导思想.................................................................3

二、专业建设基础.................................................................3

（-）现有基础..............................................................3

（二）主要优势..............................................................4

1、对接地方产业，具有地区优势..........................................4

2、推进工学结合，具备模式优势..........................................5

3、加强队伍建设，具有师资优势..........................................5

4、重视设施建设，具有基地优势..........................................5

三、专业发展与人才培养目标......................................................6

（一）行业背景..............................................................6

（二）社会背景..............................................................7

（三）人才需求背景..........................................................8

（四）人才培养目标..........................................................9

四、专业建设内容................................................................10

（-）专业建设总目标.......................................................10

（二）建设内容..............................................................12

1、人才培养模式改革....................................................12

2、课程体系建设........................................................12

4、专业教学团队建设....................................................13

5、社会服务能力建设....................................................13

6、质量监控与评价体系建设..............................................14

五、建设步骤与改革举措.........................................................14

（-）人才培养模式改革.....................................................14

（-）课程体系建设.........................................................15

（三）实验实训基地建设.....................................................18

（四）专业教学团队建设.....................................................23

（五）社会服务能力建设.....................................................25

（六）质量监控与评价体系...................................................26

六、建设进度、预期绩效及考核指标...............................................28

七、项目建设经费预算...........................................................31

、建设指导思想

按照教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通

知（教职成号）的文件精神，应用电子技术专业提升服务产业发展能

力建设项目的指导思想是：以邓小平理论和''三个代表”重要思想为指导，深入

贯彻落实科学发展观，主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优

化升级、主体功能区定位的要求，应用电子技术专业办学以服务中原经济区建设

要求为出发点，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合的发展道路，以

提高人才培养质量为目标，创新体制机制，深化校企合作，不断推进合作办学、

合作育人、合作就业、合作发展，努力实现人才共育、过程共管、成果共享、责

任共担；创新订单培养、工学交替的人才培养模式，促进专业与产业对接、课程

内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、

职业教育与终身学习对接，全面提升应用电子技术专业建设水平、实践条件和行

业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。构建基于工作过程的任务驱动、项

目导向的课程体系，全面提高人才培养质量和社会服务能力，将本专业建设成为

我国高职院校相关专业中的名牌专业。

二、专业建设基础

（一）现有基础

我院2002年申报应用电子技术专业并经省教育厅批准而设置的，2003年招

收了首届学生。目前该专业具有九多年的办学历史，目前在校学生共有441人，

已有六届毕业生，为社会培养了一大批有技术、懂经营、会管理的应用电子技术

专业人才。

学院高度重视专业建设工作。确定机电类、农林类专业为我院重点建设的专

业大类，应用电子技术专业立项为院级精品专业，同时以应用电子技术专业为龙

头，组建计算机网络技术、电子商务、电子信息工程技术等专业群，通过电子信

息工程精品专业建设，在教学设施、师资等方面为专业群的建设提供更好的条件,

实现教学资源共享。并为此采取了一系列专业建设措施：

1、依据《**职业学院精品专业建设项目建设规划》、《精品专业项目建设

实施方案》和《关于我院精品专业项目建设管理办法》等一系列建设规划和管理

规章。成立了以院长为组长、教学副院长为副组长、教务处、科研处、财务处、

督导室、以及各系、部、教研室主要负责同志为成员的学院精品专业建设领导小

组；各系（部、室）相应成立了主任为组长的精品专业工作小组，具体负责精品

专业建设工作。

2、成立了由学院教师和企业专家共同组成的院系两级专业建设指导委员会,

邀请了教育部门和电子信息工程界领域专家和企业界工程技术人员召开了专门

的专业建设和改革论证会，对学院立项精品专业建设方案进行评审和监管。

3、近几年来，我们还与河南瑞特、河南富士康、河南财鑫集团等签订了订

单培养合作协议和校企共建实训基地协议，积极探索校企共建的专业建设模式，

大大改善了校内外专业实习实训条件，丰富了专业建设内涵。

（二）主要优势

1、对接地方产业，具有地区优势

我院应用电子技术专业为满足电子行业及本地区企业专业人才急需而设置，

有较强的针对性；在教学过程中以人才市场需求变化为导向，及时调整培养目标

及培养方案，有较强的适应性；在人才培养模式上积极开展校企合作，实施订单

式培养，有较强的开拓性。本专业已与中达电子有限公司签订了产品生产协议，

由专业教师带领学生为该公司生产配套电子产品；与河南瑞特电气股份有限公司

开展了生产技术项目合作，为企业生产提供技术支持。根据企业对人才的不同需

求实施“订单式”培养模式。

2、推进工学结合，具备模式优势

在专业建设过程中，我们本着以满足电子信息行业技术人才市场需求培养人

才的指导思想，以本地和经济发达地区为就业依托，紧跟电子行业的技术发展步

伐，通过“校企合作、产学结合”等途径，注重跟踪电子信息工程新器件、新工

艺和新技术的应用，并及时融入到专业课程教学中，突出动手能力和综合素质的

培养，较好地实现了理论知识与实践技能的有机融合。在开放、融合、实践、创

新的教育理念指导下，以综合、实用、前沿为宗旨构建人才培养体系，注重因材

施教，重视个性发展，重视对社会和企业文化的传播，强化学生对专业技术能力、

自主创新能力的培养，突出体现了电子专业的行业特征和职业特点。经过几年的

专业建设，应用电子技术专业在人才培养目标、人才培养模式、课程建设、校内

外实训基地建设、师资建设、教学方法与手段等方面进行了大量的改革与创新，

初步形成了以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体，以企业生产工艺

流程为主线的工学结合专业人才培养模式。

3、加强队伍建设，具有师资优势

应用电子技术专业共有专兼职教师31人，其中专职教师27人，根据需要

聘请企业专家担任学生的毕业实习指导老师和毕业设计指导老师4人。专职教

师中“双师型”教师15人，教师的学历、职称、年龄等结构相对合理。专任教

师大多数有在企业和科研院所工作的经历，综合教育教学能力较强，其中有院级

专业带头人2人。在科研教改方面，近三年来，本专业教师编写校本教材3部（电

工技术、数字电子技术、电工电子技术），编写校本实验指导书4部（电工技术,

模拟电子技术、数字电子技术、电子仪器仪表使用）。发表专业论文20多篇，

立项省级课题1项，立项院级课题3项，与企业横向合作课题3项，体现了本

专业教师较强的教学科研能力。

4、重视设施建设，具有基地优势

从2007年开始，在学院年度经费预算中，列支了重点实习实训基地建设的

专项经费。近三年共投入经费300余万元用于应用电子技术专业的校内实训基地

建设.学院对实习实训基地建设实行政策倾斜，在经费上逐步实施了专项经费管

理方式。并在设备采购、场地建设、教师进修、对外交流活动等方面给予优先支

持。

建设校内情境教学仿真实训基地，内设PCB生产工作室、电子产品生产装配

组装工作室；中、高级维修电工工作室；高频技术单片机、PLC工作室、常用电

子设备调试工作室，电子信息专业情境教学实训中心面积为1200平方米、仪器

设备共430台（件），仅设备总值就达370多万元，完全能够满足应用电子技

术专业教学要求。具有先进水平的融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能

为一体的电子信息工程生产型示范实训基地。能满足应用电子技术专业的操作技

能训练和技术应用实训等教学内容，并辐射电子信息工程技术与电气自动化技术

相关专业群的实训。校内实训场地的建设，按照真实的生产车间环境氛围，建设

“车间型”实训基地，使实训基地融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能

于一体。校内实践教学条件完全满足专业教学要求，有能够满足项目引领、任务

驱动教学的专业教室，有能够满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的实训

室，提升对电子产品加工的能力，提高对电子产品维护维修能力，掌握现代测量

技术。

三、专业发展与人才培养目标

（一）行业背景

从全球发展态势看，信息技术仍是支撑世界经济长周期增长的主导因素,无

论发达国家还是新兴发展中国家都把电子信息产业作为重点发展的战略性产业。

一是电子信息产业仍将继续保持快速增长。未来一个时期,世界各国仍将继续推

进第三代移动通信（3G）、宽带和数字电视等，信息技术发展方兴未艾,技术创新的

动力和活力依然充足,软件、汽车电子、信息服务业等新兴产业的增长仍然迅猛。

二是全球电子产品市场进入新一轮调整期。硬件制造业增长率明显下滑，但低价

笔记本电脑、中低端手机、汽车电子、医疗电子等产品市场需求增长强劲，应用

电子、智能装备、嵌入式软件等派生产业面临新的市场机遇。三是竞争核心发生

重大变化,生产规模化和产品个性化成为主要趋势。核心技术和自有品牌成为竞

争的关键因素，电子信息产品的规模经济特征更加显著,市场准入门槛越来越高。

同时,随着技术进步和生活水平的提高,消费个性化逐渐成为潮流。四是产业转移

加快，新兴市场国家和地区的产能扩张迅速。电子信息产业全球性采购、生产、

销售的趋势日益明显，以亚洲地区为主的新兴市场国家成为产能转移的主要地

区。

从国内看,我国是全球最大的电子信息产品制造基地，电子信息产业正在面

临深度转型。一是产业速度规模型发展模式遇到严峻挑战。二是主导产品升级转

型趋势明显。计算机产业正在加速向笔记本电脑、低成本计算机等方向发展；电

子元器件产业将重点发展片式元器件、高频率器件等产品；视听产业正在向数字

化转型;集成电路、软件、新型显示产业将逐步摆脱对高端通用芯片、基础软件、

大尺寸液晶面板等产品的进口依赖。三是新兴市场需求成为推动产业快速增长的

重要力量。工业化与信息化融合，使应用电子、智能装备、嵌入式软件等派生产

业面临新的市场机遇;第三代移动通信、下一代互联网、多媒体技术的发展，使具

备多种功能的数字整合消费电子产品成为发展趋势;服务于国家节能减排战略目

标,光伏、绿色照明、新型电池等产业将进入快速增长期。四是产业转移呈现集

群集聚发展的明显特征。受成本与市场双重导向的影响，国内电子信息产业空间

布局调整加快，电子信息产业有望加速向中西部地区转移,形成各具特色的消费

电子、应用电子等区域产业集群,集群优势和创新优势将成为推动我国电子信息

产业下一轮发展的主要驱动力。

（二）社会背景

河南省电子信息产业规模快速增长,产业发展基础不断增强。2010年,全省

规模以上电子信息制造业主营业务收入达到351亿元,居全国第12位，同比增长

38祝实现软件业务收入77亿元，居全国第15位，同比增长35虬多晶硅、光伏电

池、锂离子电池、银氢电池、电池材料、信息安全等领域具有一定产业优势，形

成了洛阳中硅、中光学集团、凯瑞数码、天空能源、河南富士康等一批骨干企业。

但是,我省电子信息产业规模小,发展中还存在不少问题。一是产品层次低，

产业基础仍然薄弱。产品大部分为基础元器件，缺乏消费类终端产品。二是产业

技术水平低,创新能力较弱。企业研发投入普遍不足,缺少领先水平的关键技术，

产品更新换代慢,难以应对电子产品快速升级带来的冲击。三是人才紧缺。缺乏

产业技术领军人才、复合型人才、管理人才和技能型工人。四是招商引资竞争力

不强。产业配套体系与发达地区相比有较大差距,在承接产业转移中缺乏竞争优

势。

《中原经济区建设纲要》明确提出“优先发展战略新兴产业。坚持创新引领、

重点突破，发展壮大电子信息、生物、节能环保、新材料、新能源、新能源汽车

等产业，建设全国重要的战略新兴产业基地。”和“推进郑州、瀑河、鹤壁等电

子信息产业基地建设，重点发展新型显示、信息家电、应用电子、新一代消费电

子、新一代网络通信业、软件产业，推进物联网关键技术开发和产业化，建设全

国重要的电子信息产业基地。”的发展战略。《河南省国民经济和社会发展第十

二个五年规划纲要（草案）》也指出了十二期间河南“发展壮大汽车产业、电子信

息产业、装备制造业、食品工业、轻工产业、建材工业等六大高成长性产业。”

的新战略。

（三）人才需求背景

近年来，由于电子产品生产工艺技术不断革新，先进自动化设备的逐步使用

以及扁平化生产模式的普遍采用，以精益生产为突出代表的管理模式已初步形

成，从而在技术和组织管理方面对技术人员提出了更高更新的要求，需要大量的

高级技术应用型人才。电子信息产业的迅猛发展，为应用电子技术专业创造了良

好的外部环境

河南省经济持续增长发展，并由粗放型向集约型转变，社会对技能型人才需

求更为迫切。对于熟练技术工人的需求量尤为突出。据省政府相关部门发布的权

威数据表示，河南省现有电子信息产业工人22万，其中本科以上学历占16.5%；

大专学历占39.9%；中专学历占36.5%；高中及以下占7.1临其中高级工以上的

高技能人才约占技术工人总量的6%0这一比例虽然高于我国3.5%的平均水平，

但大大低于发达国家30%的比例。

“1+2”城市群改革方案的实施，推进了工业化，城市化，城乡一体化和国

际化进程，同时迫切需要提高劳动大军的整体素质，特别是中高级技能型人才将

成为推进长株潭“两型社会”建设实施步伐的重点举措。到2015年，全市中高

级人才总量达到125万以上，比2008年底净增人才50万以上，年均增加10%以

上，这无疑给应用电子技术专业的发展带来了新的机遇。

(四)人才培养目标

1.人才培养目标：本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济

需要，面向生产、建设、管理和服务第一线，掌握职业岗位所需的基础知识及专

业技能，具有电子信息工程领域组装、调试、维修和管理能力及一般设计开发能

力的，能直接从事电子生产、技术和管理岗位工作的技术应用人才，具备较强的

综合运用多种知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展能力，具

有良好的职业道德和诚信敬业精神的高等技术应用型人才。

2.知识结构

(1)具有一定的社会科学知识和一定的人文知识。

(2)具有本专业必需的电路分析、数字电子技术、模拟电子技术基础理论知

识和相应的专业基础知识。

(3)具有基本的机械工程基础知识。

(4)具有基本的C语言程序设计知识。

(5)掌握单片机技术与传感器技术基础知识。

(6)掌握计算机基础知识、必要的网络知识和常用软件应用。

(7)有必要的电子设备维修与产品营销的基础知识。

(8)具有现代通信的基本理论知识。

(9)具有电子产品的生产、检验方面的基础知识。

(10)具有一定的电力电子技术理论知识。

3.能力结构

(1)能识别和检测常用电子元器件；

(2)能熟练操作和使用常用电子仪器、仪表；

(3)能对电子整机进行装配、调试及检验；

(4)能操作、使用与维护常用的电子设备；

(5)能阅读电子整机线路图和工艺文件；

(6)能对典型机床电机控制电路进行电路接线、排除故障。

(7)能搜集、处理本专业相关信息；

(8)能借助工具书看懂与工作相关的英文说明书等资料；

(9)能使用专业常用软件；

(10)能从事IT制造业产品的一般销售工作；

(11)能进行计算机常规操作。

4.素质结构

(1)具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识，成为现代文明人；

(2)具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度；

(3)具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度；

(4)具备勤于思考、善于动手、勇于创新的学习精神；

(5)具备良好的人际交往能力、团队合作精神和客户服务意识；

(6)能够严格遵守安全操作规范，具有岗位工作规范意识与产品质量意识；

(7)具有正确的就业观和…定的创业意识。

5.主要职业岗位群

(1)从事电子产品及计算机设备相关行业的生产、技术、工艺、管理等部门

的技术岗位；

(2)从事视听设备、仪器仪表、办公自动化设备、通讯设备、电器产品的

技术服务与管理岗位；

(3)从事电子产品及相关行业的营销与营销管理工作；

(4)从事各类电子电器产品整机设备的安装、调试的技术服务与管理等工

作；

四、专业建设内容

(一)专业建设总目标

主动适应中原经济区经济和社会发展需要，以就业为导向，以培养高技能电

子技术人才为目标，加强教学建设和教学改革，强化实践应用能力的培养，不断

提高高职教育的教学质量，通过2年的建设，应用电子技术专业建设将达到省内

高职教育领域同类专业的领先水平，在工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培

养模式改革方面取得较大突破，形成“工学交替”的电子信息工程高技能人才培

养模式；毕业生深受用人单位欢迎，就业率显著提高，能有效地培养面向生产、

建设、服务和管理一线的高素质的技术型和技能型人才。同时以电子应用电子技

术专业为龙头对专业群的示范拉动作用得到明显体现，专业群各专业实力得到极

大增强,专业教学条件明显改善；电子技术实训基地能更好的对外开展技术服务,

能积极参与河南电子制造业建设，为河南新型工业建设作贡献。

1、健全和完善工学结合人才培养模式。以中原经济区产业发展对人才的需

求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养

模式改革。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过

程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专

业人才培养方案。

2.坚持高职教育特色，以就业为导向，以职业岗位能力为中心，构建基于

工作过程课程体系，形成以工学结合为主任务驱动、项目导向等学做一体的教学

模式。

3.系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中

校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放

性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织

实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到生产

一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保

障等方面与企业密切合作，提高教学效果。

4.建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师

积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比

例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合

作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能

力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成

数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

5.建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关

方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业

满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后

至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管

理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方

面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、

课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。

6.形成较强的社会服务能力，在职工技能培训、农村劳动力转移培训、职工

继续教育与再就业培训等方面发挥主力作用，同时在若干领域形成较强的技术优

势，成为区域性技术服务中心；辐射和带动区域、行业高职教育发展、对口支援

区域和中西部职业院校等方面发挥重要作用。

（二）建设内容

1.人才培养模式改革

以培养职业能力为主线；加强职业素质教育，加强职业技能实训；努力做到

校企结合、产学结合、工学结合；实现人才一培养目标与产业人才规格相对接，

人才培养过程与产业工作过程相对接，教学内容与职业标准相对接，实训条件和

环境与产业实际条件和环境相对接。建设成任务驱动、项目导向、等学做一体人

才培养模式。

2、课程体系建设

按照我院专业人才培养模式要求，以就业为导向，以服务企业为宗旨，以培养从事电子

信息产业中应用电子类人才工作、能够承担并完成专业对接岗位任务能力为目标，设计和建

构应用电子技术课程体系。具体思路是：所开设课程务必围绕电子信息产业职业核心能力而

开设，以突出职业核心能力为目标重新构筑课程结构体系，将职业标准岗位工作转化为项目

课程•以完成岗位工作任务和履行岗位职责及其所需要的知识、能力和态度方面的培养目标

与规格为依托，重新建构教学内容单元，选择相应职业情境，设计教学项目，建立以项目任

务为驱动的新型项目教学模式，进而完成有着鲜明职业特色的应用电子专业课程体系建设。

3.实验实训基地建设

（1）校内实训基地建设

通过资源重组和合理分配，重点建设应用电子技术实训基地，并兼顾专业群

实验室建设需要，有专用实习或生产性实训基地。要求学生在掌握理论知识的同

时，进行实验和实践动手训练，培养学生的实际技术操作能力，实现与企业生产

现场无缝对接。通过3年建设期，使校内生产性实训基地达到国内高职院校较高

水平，使生产性实习实训达到整个实践教学的60%以上。

（2）校外实训基地建设

继续加强与企业合作，完善生产型校外实训实习基地。积极开拓校外实训渠

道，结合河南省区域经济特点，与江苏中达电子、**瑞特电气有限公司和河南平

康电气等一批企业合作建立生产型校外实训实习基地，更好的满足学生培养需

求，争取在2013前新增5个校外实训基地。

4.专业教学团队建设

为进一步提升专业教师队伍水平，本专业将进一步加大专业带头人的培养力

度，继续完成1〜2名专业带头人的培养工作和省级参评工作。另外，从电子信

息工程技术行业企业聘请1名具有较大影响力专家担任应用电子技术专业带头

人，在专业建设中起到“领头羊”作用。通过两年的建设，使本专业有2名实践

能力强，学术造诣高的省级专业带头人。

坚持以“服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合发展的道路”为办学方针，以专业带

头人、专业课老师和基础课老师为基础，以聘请一线有修养的实践专家为兼职实训实习指导

骨干，建立一支高素质的双师型师资队伍。争取二年后达到：高级职称比例为38%,中级

职称比例为45%。具备“双师”素质的教师占专业教师之比达到60%。45岁以下教师研究

生学历及硕士学位比例达到30%。.

5.社会服务能力建设

增强专业的社会服务功能，成立技能培训和技能鉴定中心，每年承接无线电装接中级工

培训200人以匕承接无线电调试高级工培训200人以上;承担社会职业培训和再就业培训I,

为河南电子信息行业培训员工，承担农村劳动力转移培训。承担企业科研项目，为企业提供

技术服务，与西部同类院校合作，每年为他们培训教师2人以上，协助建设实训基地，协助

基地管理制度建设。

6.质量监控与评价体系建设

借鉴企业人才评价方法，完善教学评价体系，建立能客观反映人才培养质量

和素质的科学评价体系。既注重终结性评价更注重过程评价，全面评价学生的职

业道德素质、专业技能水平，建立适应高职人才培养水平评价体系。

建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共

同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意

度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少

五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分

析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信

息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程

调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。

五、建设步骤与改革举措

（一）人才培养模式改革

1.建设目标：健全和完善工学结合人才培养模式。以中原经济区产业发展

对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习

的人才培养模式改革。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人

才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）

共同制订专业人才培养方案。

2.建设步骤与举措

第一阶段：2011.10—2011.12,以应用电子技术专业建设指导委员会与工作

小组为主，通过对河南省电子信息产业开展广泛的市场调研（产业结构、人才需

求与毕业生流向、专业结构、专业对接产业、人才规格要求等），对企业内部结

构、企业生产工艺流程与工作流程、企业人才规格等进行科学分析与论证，确定

应用电子技术专业的人才培养目标与培养规格。

第二阶段：2012.1—2012.10,由应用电子技术专业教研室牵头，召开职业

工作过程与职业能力分析研讨会，邀请职业工作不同环节的企业一线专家代表，

对企业的工作过程与典型工作任务、职业岗位群职责与要求进行分析研讨，划分

系列工学模块与工学单元模块，确定工学单元模块工学项目与学生专项能力。

第三阶段：2012.11-2013.10由应用电子技术专业建设指导委员会牵头，

校企共同对工学结合过程进行监控、对工学结合成果进行评价，同时将人才培养

过程主要环节在校园网上公布，接受社会的评价。对监控评价的意见进行分析、

分类整理，并快速反馈，形成“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式。

（二）课程体系建设

1、建设目标

按照我院专业人才培养模式要求，以就业为导向，以服务企业为宗旨，以培

养从事电子信息产业中应用电子类人才工作、能够承担并完成专业对接岗位任务

能力为目标，设计和建构应用电子技术课程体系。具体思路是：所开设课程务必

围绕电子信息产业职业核心能力而开设，以突出职业核心能力为目标重新构筑课

程结构体系，将职业标准岗位工作转化为项目课程。以完成岗位工作任务和履行

岗位职责及其所需要的知识、能力和态度方面的培养目标与规格为依托，重新建

构教学内容单元，选择相应职业情境，设计教学项目，建立以项目任务为驱动的

新型项目教学模式，进而完成有着鲜明职业特色的应用电子专业课程体系建设。

2、建设步骤

对于应用电子技术专业课程体系的建设，我们准备用两年时间，大致分为三

个阶段来完成。如表1所示:

表1

进程建设内容建设时间

第一阶段①分析职业岗位需求和职业岗位（群）所承担2011.10-2012.3

的工作任务及其所需知识、技能和态度结构，

确定课程体系建构的专业培养的目标规格指向

②以知识、能力和态度培养目标建构教学工学

结合的项目化教学课程体系

③以职业核心能力为依据设计课程内容

第二阶段①分析已经建立的项目化课程体系运行情况并2012.3-2013.1

进行整改，形成专业课程体系动态调整机制

②进行并完成《单片机应用技术》、《数字电

子产品设计》等配套教材建设

第三阶段①分析已经建立的模块化课程体系运行情况并2013.1-2013.7

进行整改，形成较为成熟的专业课程体系动态

调整常态化机制

②完成国家级、省级和院级精品课程建设

③开发完成本专业主干课程的课件库、案例库、

素材库的建设；依托校园网，推进教学资源共

享

3.改革举措

在对郑州富士康、江苏中达电子、河南平康电气和河南万新电气等一系列大

中小型企业的调研基础上，获取河南地区及沿海地区电子信息产业中应用电子技

术类主要岗位信息，与企业专家、教学管理专家一起，广泛分析相关的职业岗位

工作过程，确定本专业需要培养的关键实践技能、岗位素质，重构各学科体系，

建立基于工作过程导向，工作任务为驱动的项目教学课程体系。

按照应用电子类人才所必须掌握的职业核心能力重构专业课程体系，邀请企

业一线从业人员共同参与确定项目课题、内容及实施方案和目标，专业教师完成

上述各阶段的教学工作并组织实施。按“任务驱动、项目导向”的原则开发，开

发出工作任务导向的项目课程，探讨出“教、学、做一体化”的教学方法，形成

以过程监控为主要特征的考核方式，最终探索出适合高职教育的课程开发与教学

模式。

以知识、能力和态度培养目标建构双证融通情境教学工学结合的课程体系。

在分析本专业培养的毕业生应具有的知识、技能、态度目标基础上，按照工作内

容的相关性原则，并参照国家电子信息工程技术相关等级职业能力要求，对完成

具体工作任务的职业能力和知识进行整合，转换成专业课程。将其中完成本专业

岗位工作任务所需要的基本职业能力，转换成基本技能课程和项目导向课程，构

成专业工学模块，将完成各个项目所需的职业技能转换为专业核心课程。由此形

成职业技能模块为核心，职业素质模块为支撑，构成双证融通情境教学工学结合

模块化应用电子技术专业课程体系。

根据应用电子技术专业核心能力，确定相应核心课程。应用电子技术专业确

定在产品设计、仿真、制作、组装、测量等各个环节中，以万用表和示波器为载

体，贯穿各教学环节，为核心能力的实施提供坚实的支撑保障。根据职业岗位的

类别可将专业核心能力分为五大能力模块，具体如2表所示：

表2

序号专业核心能力核心能力实施

1小型电子产品设第一年完成电路基础、模拟电子、数字电子、EDA(CPLD)、电子

计与实践能力CAD等知识学习，以能力为目标，以项目为载体，以示波器为典

型产品引入虚拟仿真，采用“教学做”一体化教学

2电子测量及实施以电视机为载体，以示波器为主要测量仪器，实现用示波器测量

能力电视机相关参数的典型能力，并进行电子设备的维修、常用仪器

和智能仪器使用、有线电视网检测等相关项目实训

3微型智能产品控包含单片机技术和传感器技术及EDA技术,使学生学会常用传感

制能力器的使用和单片机最小系统的开发调试，能够利用专用软件输入

程序、通过编程器把程序下载到51芯片中，完成单片机控制系

统的项目

4电子产品工艺和在企业和校内生产性实习基地实施教学，聘请企业专家进行电子

生产管理能力产品组装、调试和生产管理实践

5电子产品服务能与富士康、中达电子等公司合作，提供企业顶岗实习，培养学生

力的良好职业道德和诚实守信、吃苦耐劳敬业精神

加大专业核心课程建设及相应教材开发力度。按应用电子技术专业毕业生所

必须掌握的职业核心能力的要求，以及专业对接基本职业岗位和典型工作过程及

其人才培养目标要求，我们确立了专业核心课程。以《单片机应用技术》、《模

拟电子产品设计》、《数字电子产品设计》、《Protel电子线路设计》、《传

感器技术》、《电工基础》等7门核心课程（群）建设为重点，建成省级精品课

程1门、院级精品课程6门。

（三）实验实训基地建设

1.建设目标

系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”

等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和

职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训I,

为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到生产一线，

在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方

面与企业密切合作，提高教学效果。

2.建设步骤与改革举措

（1）校内实训基地建设

通过资源重组和合理分配，重点建设应用电子技术实训基地，并兼顾专业群

实验室建设需要，有专用实习或生产性实训基地。要求学生在掌握理论知识的同

时，进行实验和实践动手训练，培养学生的实际技术操作能力，实现与企业生产

现场无缝对接。通过2年建设期，使校内生产性实训基地达到国内高职院校较高

水平，使生产性实习实训达到整个实践教学的60%以上。

新建、扩建一批电子技术实训室。按照学院实验、实训室建设方案，新建电

子产品工艺实训室、传感器技术应用实训室、电子创新实验室、嵌入式系统应用

与开发实验室和电力电子及自动控制系统实训室。扩建EDA应用技术实训室、高

频实验室、现代电工电子技术实训室、PLC实验室、电子产品检测实验室。

新建电子产品工艺实训室。按照生产性实训的要求，引进一条插件式自动化

流水生产线和一条小型贴片机生产线。每位电子类学生在工艺实训室进行为时五

周的生产性实训I,让学生了解实际生产工艺的要求，培养学生工艺意识。建设“电

子产品制造基地”以达到“基地建设企业化”和“实践教学生产化”目标，建设

生产型实训基地，紧跟技术发展的前沿，选用先进的生产型设备，引入企业管理

模式，设置生产部、技术部等部门，教师与学生兼具企业管理人员和员工的身份,

承揽实际生产任务，营造真实的生产环境，广泛开展生产性实训，使工学结合市

场化、经济化、校内化。

新建传感器技术应用实训室。传感器技术是利用各种功能材料实现信息检测

的一种综合技术，是在当代科学技术领域中，实现信息化的基础之一。现代测量

和自动化控制技术的飞速发展，尤其是信息科学、微电子技术、计算机技术与通

讯技术的发展，极大地促进了现代传感器技术的发展。本实训室主要用于传感器

课程中常见的一些传感器元件的功能展示及基本应用学习，为学生更好的将传感

器的相关知识运用到科学研究生产实践中打下基础。

新建电子创新实训室。电子创新实训室主要为学生开展第二课堂和专业社团

提供实践平台，支持学生课外活动小组进行课题实践活动、大学生电子设计竞赛

等以及教师教学科研活动。在建设中注重突出创新、综合开放性特色，强调工程

教育的实践性。购置小型机加工设备、先进电子测试仪器、电路板制作系统等，

为学生从事电子创新制作创造条件。

新建嵌入式系统应用与开发实验室。嵌入式系统应用与开发实验室主要是为

了满足单片机应用、CPLD等设计编程类项目教学的需要。也可以应用于大学生

电子设计大赛中，及一些电子产品的开发。

新建电力电子及自动控制系统实训室。电力电子及自动控制系统实训室主要

是为了满足电力电子技术及自动控制课程等课程的教学实习需要。

校内实训基地建设情况及扩建计划如表3所示:

表3校内实训基地硬件建设

实训基工位

序号功能及主要设备完成时间备注

地名称（个）

功能：完成电子技术基础实训项目：二次

开发实训项目，可为社会人员开设电子技

现代电

术基础实训。

工电子

1100设备：网络型电子学综合实验系统20套、2012.3扩建

技术实

数字万用表50块、晶体管特性图示仪25

训1室

台、数据采集器50台、逻辑笔50台、数

字存储示波器50台、LCR测试仪25台。

功能：完成无线电调试实训项目，为社会

电子产人员开设无线电调试培训。

2品检测50设备：数字存储示波器25台、多功能测2012.3扩建

实训室试仪25台、LCR测试仪5台、数字万用

表50块。

功能：完成PLC实训项目教学需要，为社

PLC技会人员开设PLC应用实训。

3术实训50设备:CPM2A型20点主机25台SmartEDA2012.3扩建

室教学实验开发平台25台、智能通用编程

器25台。

功能：EDA训练模块可让学生利用VHDL

EDA应语言进行数字电路设计,进一步提高学生

4用技术50的数字电路设计能力。2012.3扩建

实训室设备：EDA教学实验开发平台25台、逻

辑分析仪25台。

功能：让学生掌握基本的高频电子线路的

高频实分析与检测能力。

5502012.3扩建

验室设备：高频电子线路实验箱25台、高频

率数字示波器25台，数字万用表25块

功能：完成电子类检测技术实训项目。

设备：交直流电源、误动作记录仪、温度

传感器

控制仪、3~30Hz激励信号源、IkHz〜

技术应

65010kHz的低频信号源、0〜10kHz频率计、2012.6新建

用实训

5位数据显示、采集、通讯为一体的数据

室

处理器、恒流源。传感器系统综合实验含、

数字存储示波器

功能：满足电子产品工艺课程教学需要，

引进一条插件式自动化流水生产线和一

条小型贴片机生产线。包括表面贴装实习

电子产系统、雕刻机、裁板机等实训设备。对专

7品工艺100业各方向开设电子生产工艺实训课程。2013.6新建

实训室设备:插件式自动化流水生产线和一条小

型贴片机生产线、雕刻机一台、裁板机一

台、腐蚀制作系统一台、激光打印机一台、

多功能测试仪10台。

功能：完成电子产品创新设计、满足应用

电子技术专业学生课程设计、实训、毕业

电子创设计、电子大赛的要求；满足教师科研开

8新设计50发和学生课外科技活动的要求。2013.6新建

实训室设备：仿真器、编程器、逻辑分析仪、快

速电路板制造系统开发实验板、多功能测

试仪10台。

功能：为了满足单片机应用、CPLD等设

嵌入式

计编程类项目教学的需要。也可以应用于

系统应

大学生电子设计大赛中，及一些电子产品

9用与开502013.6新建

的开发。

发实验

设备：MCU\CPLD单片机综合实训台25

室

套

电力电

功能：为了满足电子电子技术和自动控制

子及自

课程的教学实训需求。

10动控制502012.6新建

设备：电力电子及自动控制系统实训台

系统实

25套

训室

基于应用电子技术专业的校内电子产品“校内工厂”现在就要开始筹备，于

2012年3月开始初步运转。确定其核心产品为电子产品来料加工、PCB板设计与

制造、电子信息产品开发等生产性主导产品。“校内工厂”也可以和校外的电子

类企业联合,把企业的生产车间甚至研发工作室直接搬到校内，深化“校企合作”,

进而互利共赢。

(2)校外实训基地建设

我们以服务为出发点，积极为企业职工培训，承担企业技术研发服务等任务,

教师与企业技术人员身份互兼，企业参与校企合作，共建校外实训基地。保证该

专业的学生顶岗实习时间达到半年以上。增强企业的指导和管理力度，并依托江

苏中达电子、**瑞特电气有限公司和河南平康电气等一批企业，共享企业现有生

产设备，形成一批具有特色的校外实训基地，争取在2013前新增5个校外实训

基地。校外实训基地建设情况如表4所示：

表4校外实训基地建设情况

序号实训基地名称企业名称实训主要内容

PLC控制、电路组装

1电气控制实训基地河南瑞特电气有限公司

调试

电子产品生产过程、

2安防产品实训基地**新科电子有限公司生产工艺管理、质量

检查

电子产品组装、调试、

3电子产品制造基地江苏中达电子有限公司

SMT生产工艺实习

4电子产品共有实训基地河南平康电气有限公司高压设备制造

电子产品调试、技术

5电子产品制造基地河南富士康

服务

（3）实训基地内涵建设

制定、完善实训基地管理制度。制定校内、外实训基地运行管理制度，落实

到各基地负责人，并签订项目任务书。拟定实习基地师资聘用计划，并制定实习

基地兼职教师管理制度，创建良好的生产实训与顶岗实习环境。为确保实践教学

的高质量，建立实践教学项目准备单制度。通过两年建设，完善校企合作长效机

制，修订可行有效的基地运行及管理制度、专业教师、兼职教师管理制度、学生

顶岗实习管理制度、学生实训考核制度、管理人员奖惩制度等，与企业签订长期

的校外实训基地协议，满足主要技能训练和技术创新服务的要求。保证生产性实

训及顶岗实习效果。

开发实践教学项目，完善职业技能鉴定标准。与企业合作开发切合职业市场

实际的实践教学项目。使学生平常的学习紧贴职业核心能力，有很强的驱动性和

目标感。

与市职业技能鉴定中心合作，对我国电子行业低压操作电工岗位、无线电调

试中、高级工、电子产品设计工程师等职业岗位技能进行调研，并指导学生进行

职业技能鉴定，逐步向企业推广。

建立长效机制。本着共享共赢的原则与IT企业开展广泛的横向合作，建立

“校企合作”的产学合作运行机制。与企业签订长期协议，保证实训基地的运行。

经过一段时间的建设和运行，将项目转化为成果，使该基地具有生产能力，实现

良性循环。

（四）专业教学团队建设

1.建设目标：建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专

业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师

承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有

效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高

技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师

培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

2.建设步骤与改革举措

为进一步提升专业教师队伍水平，本专业将进一步加大专业带头人的培养力

度，继续完成1〜2名专业带头人的培养工作和省级参评工作。另外，从电子信

息工程技术行业企业聘请1名具有较大影响力专家担任应用电子技术专业带头

人，在专业建设中起到“领头羊”作用。通过三年的建设，使本专业有2名实践

能力强，学术造诣高的省级专业带头人。

构建职称学历结构合理的教师团队。坚持以“服务为宗旨，就业为导向，走

产学研结合发展的道路”为办学方针，以精品专业、精品课程建设为依托，以“三

位一体”的教师教学团队建设为模式，以专业带头人、专业课老师和基础课老师

为基础，以聘请一线有修养的实践专家为兼职实训实习指导骨干，建立一支高素

质的双师型师资队伍。争取两年后达到：高级职称比例为38临中级职称比例为

45%0

表5专业教师培训计划表

培养培训时间培养计划（人数）

序号培训地点培训内容

方式人次（天）2011年2012年

教育部高职1.学习先进职业教学方法

高职

高专师资培2.学习先进课程开发和改革

教育

1训基地、国方法61051

理论

家示范性高3.进行专业建设交流

学习

等职业院校4.进行课程开发交流

1.学习现场管理

专业

国内制造业2.SMT、CAD/ProteK虚拟仪

2技能6153

相关企业器技术技能培训3

培训1

新技国家单片机

C51程序开发2152

术学中心1

3

习与国内先进制2

SMT工艺技术、CAD/Protel4152

培训造实验室

学历

4攻读硕士学位422

进修

强化双师型教师团队建设。遵循自主培养和引进结合、专任和聘任结合的原

则，特别要加强引进具有多年企业工作经历或具有高级职业技术证书和具备实践

教学能力的骨干教师，以改变现有教学团队的结构，提升专业教学团队的整体教

学水平。三年后达到：具备“双师”素质的教师占专业教师之比达到60队实验

实训教师具有中级专业技术职务以上。

中青年教师队伍学历结构合理。在整体推进和发挥优势的同时，抓住师风师

德和业务水平两条主线，建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛、创新能力强

的师资队伍，整体实力达到省内同类院校一流水平。三年后达到：45岁以下教

师研究生学历及硕士学位比例达到30%。

聘请电子信息企业具有丰富实际项目开发经验和一定教学能力的行业专家

和技术人员到校任教，参与到课程体系构建、课程开发、课程教学、实训指导、

顶岗实习指导等专业建设各环节中。通过聘任制度的完善，应用电子技术专业将

引入省内外具有一定知名度的电子信息工程技术技术骨干5名作为兼职教师，改