高职高专重点专业建设方案：物流管理专业(三)

“中央财政支持高等职业院校提升专业服务能力建设计划”

**职业学院

物流管理专业建设方案

**,**

—0—年十月

项目负责人：

学校：

企业：

项目组成员：

物流管理专业建设方案

学校：

企业：

一、建设基础

（一）建设背景

1.促进物流业又好又快发展的需要

物流业是产业转型、经济结构调整、国家加快转变经济发展方式的支柱型产业，国家

在本世纪初就将物流专业人才列为21世纪12类紧缺人才之一，2009年2月国务院又将

物流行业列为十大振兴产业规划之一；近几年，国家制定了多项政策促进物流业发展，如

2009年3月,国务院印发《物流业调整和振兴规划》,规划期为2009-2011年;2011年7

月国务院常务会议关注物流业，直击物流业现状，为促进物流业快速发展，国务院下发《国

务院办公厅关于促进物流业健康发展政策措施的意见》（国办发（2011）38号）。物流业

又好又快发展除政策支持、物流设备设施智能化、信息化外，物流专业人才已成为物流业

发展的“瓶颈”，提高物流管理专业服务产业能力，培养高端技能型物流人才迫在眉睫。

2.区域经济发展的需要

**省“十二五”发展规划提出了“促进服务业超常规、跨越式发展，重点支持金融保

险、现代物流等十大领域发展”；为促进物流业与先进制造业、现代商业、现代农业融合

发展，制定了《**省现代物流业“十二五”发展规划》，明确提出了“加强校企合作，鼓

励企业和学校之间合作，进行物流人才的订单式培养，提高培养的针对性”，阐明了物流

管理专业坚持校企合作、提升专业服务产业能力的发展方向。

3.带动专业（群）发展的需要

物流是商流的基础，商流是物流的先导，物流专业和工商管理各专业协调发展才能更

好促进经济发展；通过提升物流管理专业服务产业能力的建设，总结校企合作、工学结合

培养高端技能型物流人才的经验，指导邮政快递管理、电子商务、市场开发与营销等专业

的建设，提升其专业服务能力，为社会培养多种高端技能型专门人才；指导**杏林科技职

业学院、**圣翰财贸职业学院等物流管理专业建设，培养更多优秀的高端技能型物流人才。

（二）建设基础

1.专业定位

物流管理专业服务于区域经济发展方式的转变，服务于先进制造业、现代农业的发展;

坚持“以服务促进校企合作、以合作促进专业发展、以发展提高人才质量”的专业发展方

向，“以就业为导向、以服务为宗旨”，培养德才兼备、积极创新、工作有思路、发展有后

物流管理专业建设方案

劲的会操作懂管理的高端技能型物流人才。

2.专业特色

（1）培养面向先进制造业的特色物流技能人才。结合**职业学院“以工为主、机电

见长、工管互补”的特色，充分利用学院骨干校建设契机，加速物流管理专业与机电等重

点专业对接，共享优质资源，培养符合先进制造业需求的物流人才。现已与**力诺物流有

限公司开设定向班。

（2）培养邮政快递方向特色人才。与**省邮政管理局合作，成立邮政快递特色定向

班，为上海圆通速递有限公司**分公司、顺丰速运**分公司、新邦物流等快递企业培养快

递特色人才。

3.现状与优势

物流管理专业（**省最早批准）于2003年招生，目前已有毕业生1200多人，近三年

就业率均在96%以上，主要就业于大中型物流企业，实现了高质量就业。专业建设理念先

进，特色鲜明，在人才培养方案、课程与教材建设、实习实训基地建设、推行“双证书”

制度等方面成绩显著。2009年被国家授予“中国物流人才培养基地”、“中国物流教学十

大创新品牌院校”和“中国物流教学示范基地”等称号。专业现状与优势见表1-2-1所示。

表1-2-1专业现状与优势一览表

项目专业现状与优势

令2008年被学院命名为重点专业。

专业建设令2009年被国家授予“中国物流人才培养基地”、“中国物流教学

十大创新品牌院校”和“中国物流教学示范基地”等称号.

令成立物流管理专业建设委员会。

令与**力诺物流有限公司、**中邮物流有限责任公司、**铁路经营

校企合作集团有限公司等合作，建立5个紧密合作型校外实习基地；

令专业教师定期到合作企业顶岗锻炼，聘任企业技术人员担任兼职

教师。

令培养了2008、2009两届5年制一贯制毕业生80人，根据国家物

5年制一贯制培

流职业标准，界定物流岗位之间的衔接性、层次性和递进关系，

养

明确中高职培养目标，制定中高职人才培养方案。

人才培养模式与令开展项目教学课程改革；

2

物流管理专业建设方案

项目专业现状与优势

课程体系改革令近2年，为**力诺物流有限公司、上海圆通速递有限公司**分公

司有限公司等企业累计订单、定向培养毕业生120余名。

令2010年，《配送中心运营管理》课程被评为院级精品课；

课程建设令2011年，《物流企业管理实务》、《储配方案设计与执行》课

程被学院列为项目导向、任务驱动试点课程。

令专业带头人1人，专任教师9人，其中高级职称2人，中级职称

7人；专任教师中都具有硕士以上学位；骨干教师6人；聘用兼

职教师10人。

师资队伍建设

令专业教师发表论文30余篇，出版高职高专物流管理核心教材6

本；

◊近三年，共完成科研、技术服务和特长生项目30余项。

教学实训条件建。生产性配送中心、管理系教学商场等6个校内实训室；

设令物流储配中心和“物流管理沙盘实战模拟实训室”；

令形成8215（80%的毕业生跟踪2年、10%的毕业生跟踪5年）跟

毕业生调查与反踪调查机制，通过跟踪调查企业的满意度和学生对人才培养模

馈式、人才培养方案、教学模式、教学组织等方面的反馈意见，分

析总结人才培养过程中的不足，进行整改。

令近三年为社会培训物流师、高级物流师1000余人次；

令与**现代物流协会合作，承担**红太阳物流有限公司等科研课题

社会服务能力

6项，并进行技术推广；

令近三年为合作企业进行员工培训200余人次。

令近三年，就业率均在96%以上，毕业生取得“双证书”人数比例

达到95%；

令2010年，全国第三届沙盘模拟大赛，省赛一等奖，国赛二等奖；

人才培养质量

令2011年，全国高校ERP沙盘模拟对抗大赛，**赛区二等奖，全

国三等奖；

令2011年，**省第一届高职物流技能大赛，一等奖。

（三）存在问题与不足

经过8年建设，物流管理专业整体水平有了较大提高，但仍存在一些不足，主要表现

3

物流管理专业建设方案

在以下儿个方面:

1.校企合作不够紧密深入；

2.中高职课程体系重复；

3.学校的实训实习条件、职场环境有待完善，职业精神培养亟需加强；

4.师资队伍力量较强，结构相对合理，但仍有部分青年教师缺少企业工作经历。

二、专业发展与人才培养目标

（一）专业发展目标

主动适应《**省现代物流业“十二五”发展规划》关于“促进物流业与工业、商贸业、

农业联动发展”的要求，与行业企业深度融合，深化并推广“用友合作模式”；创新“能

力三阶段、素养全过程”人才培养模式；建成物流学训赛基地，与用友联合研发并建成虚

拟商业社会环境（VBSE）全景仿真系统，实现“全景全岗全程”的虚拟仿真教学；打造

高水平双师结构教师队伍；搭建中高职人才培养通道；建立多方参与的人才培养质量评价

体系。经过两年建设，把**职业学院物流管理专业建成省内一流专业，提升专业服务产业

能力。

（二）人才培养目标

主动面向先进制造业、商贸业和现代农业的发展，从区域产业转型、经济结构调整的

物流人才需求出发，培养既有良好职业道德和职业精神，又具有物流操作技能、物流综合

管理技能和物流一体化运作技能的高端技能型人才。

三、建设内容

（-）校企合作、工学结合运行机制建设

依托学院校企合作办学体制的总体规划，按“两层机构、六个方面”进行建设。两个

机构为工商管理校企合作委员会和物流管理专业建设委员会;六个方面为校企共同进行专

业建设规划、中高职人才培养对接、人才培养模式和课程体系改革、师资队伍建设、实践

教学条件建设、人才培养质量评价体系建设，建立健全系级校企合作管理制度，逐步建立

校企合作、工学结合的长效运行机制。如图3-1-1所示。

4

物流管理专'业建设方案

两层机构

人才质量评价体系建设多方参与评价，根据反馈意见整改

图3-1-1校企合作运行机制建设

1.成立工商管理校企合作委员会

在**职业学院校企合作办学理事会的指导下，邀请**省物流与采购联合会、**省快递

协会、**市现代物流协会等行业专家，联手用友新道科技发展有限公司、**力诺物流有限

公司、**中邮物流有限责任公司、**盖世物流集团、**铁路经营集团有限公司、上海圆通

速递有限公司**分公司等知名企业共建工商管理校企合作委员会，使其成为系级校企合作

的决策机构。工商管理校企合作委员会由系主任、企业的高级管理人员组成。建立工商管

理校企合作委员会议事制度，使合作企业在各项教学事务中具有充分的参与权，对系级层

面校企合作相关事宜进行研究。工商管理校企合作委员会的人员与单位组成及其职责见表

3-1-1,合作途径和方法见表3-1-3。

表3-1-1工商管理校企合作委员会-一览表

成员组姓名单位职务职称职责

顾问**物流与采购联合会常务副会高级工程拟订校企

主任**职业学院管理系主任副批捋合作工作

主任用友新道**分公司总经理

经济师计划、实施

主任**力诺物流有限公司总经理高级工程

方案，对专

副主任**中邮物流有限责任公司总经理高级工程

副主任上海圆通速递有限公司**分公总经理高级物流业方向、订

副主任**铁路经营集团有限公司总经理

高级工程单培养、

委员**盖世物流集团总经理者如物1济

“校中厂”

委员**思锐佳顺物流有限公司总经理高须物流

委员**中铁现代物流科技发展有限总经理高知丁母和“L山

5

物流管理专业建设方案

成员组姓名单位职务职称职责

委员顺丰速运**有限公司总经理高须物流

委员**佳怡物流有限公司总经理高邮物流

2.成立物流管理专业建设委员会

以“沟通服务企业，搭建合作平台，服务专业建设”为目标，成立物流管理专业建设

委员会，落实工商管理校企合作委员会的各项决策和部署，研究专业规划与建设。物流管

理专业建设委员会由专业带头人、行业企业技术专家和专业骨干教师组成。物流管理专业

建设委员会的人员组成及其职责见表3-1-2,合作途径和方法见表3-l-3o

表3-1-2物流管理专业建设委员会委员一览表

姓名职务工作单位职称/职务职责

专业带头人人才培养模式改

主任**职业学院物流管理教研室

高级研究员革

主任**邮政管理局职业鉴定中心高级工程师培养方案设计、

主任**力诺物流有限公司高级工程师实施与评价

**中铁现代物流科技发展有课程开发与建设

副主任仓储部经理

限公司教学资源建设

副主任**职业学院管理系副主任/教授教材建设

上海圆通速递有限公司**分实训项目开发

副主任分拨中心经理

公司兼职教师选聘

秘书长**职业学院讲师专任教师顶岗锻

委员**铁路经营集团有限公司运输部经理炼

校内外实习实训

委员**职业学院讲师

基地建设

委员**职业学院讲师

学生顶岗、推荐

农产品物流部经

委员**盖世物流集团就业

理

委员**思锐佳顺物流有限公司重汽项目部经理

委员顺丰速运**有限公司快件派发部经理

委员**佳怡物流有限公司配送中心经理

委员**职业学院讲师

6

物流管理专'业建设方案

姓名职务工作单位职称/职务职责

委员**职业学院讲师

3.校企合作形式与运行机制建设

充分发挥工商管理校企合作委员会和物流管理专业建设委员会的作用，根据专业发展

需求，不断拓宽合作领域，积极寻求合适的合作途径与方法，逐渐丰富合作内容。以人才

培养、技术服务为纽带，积极寻求校企双方的利益结合点。

深化“用友合作模式”，在成为用友原型客户（全国首家试点用户）的基础上，共同

开发VBSE虚拟仿真系统，共同探索信息化企业人才培养模式和教学模式，共同开发满足

社会用人需求的精品课程，共同建立校内外实践基地，共同培养-支懂理论、懂技术、能

实践的双师型教师队伍，合作编写实训教材6本，实现校企互派人员，建立起校企合作长

效运行机制。

与**邮政管理局职业鉴定中心合作，培养4名具有国家邮政快递职业培训师资格的教

师，建成**省邮政行业职业技能鉴定站，开展面向快递行业的职业技能鉴定。

与企业建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作长效运行机制。如

图3T-2所示。校企合作内容、形式、途径和方法见表3-1-3。

学校企业

订单培养吸纳学生就业

高质量毕业生实习、实训场所

职工培训兼职教师

技能鉴定行业、企业信息

技术革新投资、捐赠

产品研发合作办学

工商管理校企合作委员会

工...县.....

:物流管理专业建设委员会：

图3-1-2"互动共建、双向参与”的校企合作运行机制

7

物流管理专业建设方案

表3-1-3校企合作、工学结合运行机制与合作形式

合作内容途径和方法

校企合作委员会由系主任、企业专家组成；制定章程，提出

校企合作规划和目标、活动方式等；在学校设立办事机构；

成立校企合作建立日常信息交流反馈制度；对专业方向优化与调整进行论

委员会证；校企双方定期研究解决企业参与教学、兼职教师聘任、

教学内容更新、先进技术共享、实习实训基地建设与学生就

业等涉及高端技能型人才培养与共同发展的重大问题。

1.专业聘请物流行业企业相关专家成立物流专业建设委员会；制定

建设成立专业建设章程，建立定期活动机制，推动人才培养模式与课程体系改

委员会革；进行课程开发与建设；聘任企业业务骨干参与教学；共

建实践教学条件；提升教师服务能力。

与**力诺物流有限公司、用友新道科技有限公司、**中邮物

建立战略伙伴流有限责任公司和**铁路经营集团有限公司等形成战略伙伴

关系关系，制定战略合作协议，建立长效性的信息互通机制，形

成长效合作机制。

细化国家物流职业标准和岗位对知识、能力、素质的要求，

2.中高

制定人才培养界定物流岗位之间的衔接性、层次性和递进关系，分析确定

职系统

方案中高职在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔

培养

接，制定中高职系统培养的人才培养方案。

3.人才根据企业高端技能型物流人才规格所需知识、能力、素质，

人才培养模式

培养模确定培养目标，进行物流管理专业“能力三阶段，素养全过

改革

式和课程”的人才培养模式改革。

程体系根据物流管理专业岗位群职业能力要求，企业业务骨干、学

改革校教学专家共同分析归纳典型工作任务，选取教学内容，构

课程体系改革

建突出个性培养和创新能力培养的“两个平台+两个模块”的

课程体系。由专业建设委员会进行审核。

教学模式与教重视学生在校学习与实际工作的一致性，根据学生特点、课

学组织模式改程目标和校内外教学条件，以工作过程为导向，推行“教学

8

物流管理专业建设方案

合作内容途径和方法

革做一体、学训赛相通”的项目导向教学模式。采取“分段式”

灵活多样的教学组织模式。专业建设委员会进行指导优化。

根据专业设置和培养目标，校企共同制定课程标准，开发优

课程开发与教质核心专业课程2门、项目课程4门、网络课程1门，编写

学资源建设校本教材8本；由专业建设委员会对教材与课程实施情况进

行评审与反馈。

与企业共同制定“双聘、双岗、双薪”方法。聘请行业企业

双师结构教师专家担任兼职教师，承担专业课程授课、生产实习指导等教

队伍学任务；企业聘请专任教师为顾问，承担企业课题研究、物

4.教师

流一体化服务方案设计、员工培训等工作任务。

队伍建

学校定期派遣教师到企业顶岗锻炼。对兼职教师进行高职教

设

育理论和教学方法培训，提升其教学能力。校企共同安排教

师资培养

师参与企业的管理项目和物流服务攻关课题；以项目和课题

促进教师提高水平。

与用友新道科技有限公司合作开发建设“VBSE”项目，建设

实校企共建管理实践教学平台；扩建物流学训赛基地，开发单项或综合

训“校中厂”物流技能比赛项目，承办物流技能大赛；将管理系教学商场

5.实践

条建成“校中厂”。

教学条

件强化校外实训基地教学功能，新建**力诺物流有限公司和上

件建设

建校企共建海圆通速递**分公司“厂中校”，将部分课程教学放到企业进

设“厂中校”行。制订并完善“厂中校”运行管理办法，明确学校、企业

和学生三方责任、权利与义务。

6.人才

在学院IS09001质量管理体系的基础上，借助麦可思人力资

培养质

调整优化教学源信息管理咨询公司，构建多方参与的第三方评价体系；优

量评价

资源化毕业生“8215”回访工程，为专业设置、教学计划、教学

体系建

内容改革提供科学依据。

设

(-)引入物流师职业标准，搭建中高职人才培养通道

当前大多数中高职教育存在脱节、断层或重复现象，主要表现为：中、高职专业设置

9

物流管理专业建设方案

定位不清；中高职培养目标重合度高；课程体系层次不明细等。对此，引入物流师职业标

准，通过推进中高职衔接，搭建中高职人才培养通道。

1.开展中高职院校调研，论证中高职对接切入点

根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》确定的“中职重点

培养技能型人才，发挥基础性作用；高职重点培养高端技能型人才，发挥引领作用”培养

目标，以物流师职业标准为中心，依托学院和系就业办，引入社会第三方机构，运用多种

技术手段，对**第三职业中专、汶上职业高中等中职学校和用人企业进行如下调研：

（1）中高职毕业生就业岗位调查。调查中职毕业在物流配货员、理货员、分拣员、

仓管员等物流基本岗位的就业情况；高职毕业生在物流运输计调主管、物流信息主管、物

流供应链等管理岗位的就业情况。

（2）中高职学生培养目标调查。调查中职教育物流岗位操作能力的目标定位；调查

高职教育对“够用”原则的界定，对物流基层管理岗位“专业应用能力+综合拓展能力”

的目标定位。

（3）中高职学生培养“重合度”分析。组织中高职院校学者、教授、企业专家组成

论证小组，通过对搜集信息的整理、分析中高职院校专业定位、培养目标重合度以及课程

体系的层次等内容，找到中高职对接切入点。

2.“中职、高职、企业”三方共同制定中高职衔接人才培养方案

（1）细化职业标准，确定“分级”培养目标。细化国家物流师职业标准，确定中职

阶段达到职业能力初级水平，取得物流员职业资格证书对职业能力、知识、职业素质要求;

高职阶段获得助理物流师职业资格证书对职业能力、知识、职业素质要求；确定中高职培

养目标。

（2）建立互相衔接的课程体系，制定中高职分级培养的人才培养方案。根据培养目

标和岗位群的特点和要求，序化中高职课程体系实施规划，制定相互衔接的、统一的课程

标准，制定中高职分级培养的人才培养方案。

3.开拓创新，搭建中高职人才培养通道

按照“遵循行业规律、服务行业需求、明确培养定位、课程整体设计、构建完整培养

体系、推进分步实施”的原则，探索物流专业分级制人才培养模式。通过单独招生或对口

招生和专业设置衔接，主要采取3种模式：一是“相同对接”，如中职的物流管理专业与

高职的物流管理专业的衔接；二是“拓展对接”，如中职的运输业务专业与高职的物流管

理专业的衔接；三是“宽口径对接”，如中职的客户信息服务专业与高职的市场营销专业

10

物流管理专'业建设方案

的衔接等，搭建中高职人才培养通道。

（三）改革人才培养模式与课程体系

坚持人才培养过程的“实践性、开放性、职业性”，创新“能力三阶段、素养全过程”

的人才培养模式；优化以能力为核心，”两个平台+两个模块”的课程体系，使课程建设

实现新突破；转变培养方式，推行“教学做一体、学训赛相通”的项目导向教学模式；

推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；完善弹性灵活的“分段式”

教学组织模式；校企合作，开发优质教学资源。

1.改革人才培养模式

物流业与先进制造业、商贸业、现代农业融合性强，服务应用面广。在工商管理校企

合作委员会指导下，由物流管理专业建设委员会负责，与**力诺物流有限公司、顺丰速运

**有限公司等多家典型物流企业深度合作，遵循培养目标与社会需求相通,教学活动与生

产过程相通,实习岗位与就业岗位相通；教学内容与职业标准相融，专业教师与技术专家

相融，学校考核与企业评价相融的原则，创新“能力三阶段、素养全过程”的人才培养

模式。把一个初学者分阶段培养成符合企业岗位任职要求的高端技能型人才，人才培养模

式如图3-3-1所示。

通过分方向教学项平台综合实训、企

在物流训赛基地进

目，模拟典型企业业岗前培训和校外

行具体物流作业操

物流管理流程，培顶岗实习，培养物

作、设备使用，培养物流综合管理能

流一体化运作能力

养物流操作能力力

物流摇作物流保合管理物流一体化运作

素质楮聚

图3-3-1"能力三阶段，素养全过程”的人才培养模式

第一阶段——物流操作能力和人文素养培养阶段。在校内完成基础课程学习，在物

流学训赛基地进行具体物流作业操作和设备使用的基本技能训练，着重培养学生的专业基

本技能和人文素养，并通过企业认知实习，使学生对物流企业职业活动获得感性认识。

11

物流管理专业建设方案

第二阶段——物流综合管理能力和职业素养培养阶段。通过商业物流方向和生产物

流方向“教、学、做"i体化教学项目，模拟企业真实情境和管理流程，培养学生物流决

策、统筹计划、执行控制的综合管理能力；通过分组学习，培养学生沟通交流、团队协作

的职业素养。

第三阶段——物流一-体化运作能力和创新精神等职业综合素质培养阶段。基于供应

链的管理思想，通过“虚拟商业社会环境（VBSE）全景仿真系统”综合实训和企业顶岗

实习，培养学生“供-产-销”物流一体化运作能力；通过现代企业优秀文化理念的学习和

社会实践培养学生创新、创业的两创精神，全面实现职业素养的提升。

2.改革课程体系

立足区域经济，根据产业结构调整，以物流企业相关职业岗位（群）对高端技能型人

才的任职要求，分析典型工作任务，归纳岗位职业能力，优化“两个平台+两个模块”的

专业课程体系：

公共基础平台一一通过英语、数学、体育、思想政治等课程，培养学生人文素质、

身体素质和政治素质；

专业技术平台一一通过管理学基础、物流管理概论、物流现代应用技术、运输管理

等专业基础课程，培养学生管理思维、管理方法、物流基本操作技能，为学生打下扎实的

专业基础；

专业方向模块一一商业物流方向和生产物流方向的两个教学项目，主要培养学生生

产物流运营和商业物流运营的物流综合管理能力；“虚拟商业社会环境（VBSE）全景仿

真系统”综合实训主要培养学生物流一体化运作能力；

“VBSE全景仿真系统”是以制造业企业作为设计蓝本，将“模拟现实经营环境”作

为教学实景，通过“决策管理”、“业务运作”、“过程管控”以及体验“岗位级执行、

部门级运作、企业级管理”等内容，实现对企业管理的全景实训，使学生认知并熟悉现代

商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的

综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。

个性化培养模块一一通过主题教育、创新教育、职业生涯规划与就业指导等教学项

目，从社会需求和学生个性发展出发，充分尊重学生在个性、兴趣、能力、特长等方面的

差异，使学生综合素质得到较高的提升。专业课程体系如图3-3-2所示。

12

物流管理专业建设方案

‘个忤化、工"

主题学习、创新教育、社会实践、职业生涯规划与就业指导素质提升

虚拟商业

社会环境

专业方向

(VBSE)职业综合

模块素质

全景仿真

综合实训

专业技术基本职业

平台素质

人文素质

公共基础

英语、数学、体育、思想政治等课程身体素质

平台

政治素质

图3-3-2”两个平台+两个模块”的课程体系

3.改革教学模式与教学组织模式

（1）推行“教学做一体、学训赛相通”的项目导向教学模式

打破“教师主体讲、学生被动听”传统的教学模式，推行“教学做一体、学训赛相

通”的项目导向教学模式改革，促进培养方式的转变。引入真实情境、真实设备，按照

企业作业流程、管理模式，逐步实现教学内容、职业标准与大赛内容的一体化设计，教室、

学训赛基地的一体化配置，知识、技能与素质的一体化培养的教学做一体化系统；围绕职

业技能培养，开发技能竞赛项目，定期举办技能竞赛，引领教学改革与发展，强化“以赛

促训、以赛促学、学训赛相通”的技能培养特色。技能竞赛项目建设如表3-3-1所示，教

学模式如图3-3-3所示。

13

物流管理专'业建设方案

1

任务导）｝二做什么,

教学内容、职业标准与，梃出项目任务、学习目标

大赛内容的一体化设计。

二如何做、

各种，

体知识准备课堂教学、视频教学完成知识储备

教学”

教室、学训赛基地学

Jr

资源，的一体化配置•训

任务实施制定计划、分组实施、教师指导

支持，赛

知识、技能与素质相

遇评价反馈过程评价和结果评价、反馈意见

的1体化培养*t

图3-3-3"教学做一体、学训赛相通”的教学模式

结合物流工作过程和专业课程特点，采用“任务导入、知识准备、任务实施、评价反

馈”四步法组织教学。教学活动中学生为主体，教师为主导，采用项目教学、现场操作、

分组学习等教学方法，在提高专业能力的同时，培养自主学习、团队合作、沟通交流、创

新思维等社会能力和方法能力，促进职业能力的整体提升。

表3-3-1技能竞赛项目建设一览表

竞赛项目竞赛场地职业能力竞赛内容建设进度

根据储配原则，利用

储配方案

储配方案设计能力储配中心软硬件资2011年已开

设计与执物流训赛基

储配方案执行能力源，完成入库、订单展，继续扩建优

行技能竞地

物流信息处理能力处理、分拣出库、配化

赛

送等任务

物流企业

根据企业运营规则，

经营管理物流管理沙2010年已开

物流企业管理能力企业间展开物流业

沙盘模拟盘实训室展，继续优化

务对抗

大赛

2011年已开

用友ERP企业资源计划的制

ERP实训室企业资源管理能力展，继续扩建优

技能竞赛定与执行

化

（2）实施分段式教学组织模式

推行“分段式”教学组织模式。将每个学年分为多个学段，第一、二学年各分四学段,

14

物流管理专'业建设方案

三个学段校内教学，一个学段校内生产性实习或校外企业实习。实习学段根据合作企业生

产情况灵活安排，可以利用寒暑假期。第三学年分为两个学段，一个学段校内VBSE全景

仿真综合实训、企业真实岗位订单培养，实现“全景全岗全程”培养方式，一个学段企业

带薪顶岗实习。通过实施“分段式”教学组织，灵活适应企业的生产周期，保障工学交替

有效实施。

4.课程开发与教学资源建设

（1）课程开发

在物流管理专业建设委员会指导下，以职业能力和职业素质培养为核心，由校企专家

共同进行物流管理专业课程标准建设。于2013年完成《物流管理概论》、《储配方案设计

与执行》、《供应链管理》等10门专业课程标准建设。重点建设优质核心课程2门、项目

教学课程4门、网络课程3门。

（2）教学资源建设

融入物流行业技术标准、企业规范，校企合作，共同开发高职物流管理专业系列教材,

计划编写工学结合校本教材8本，实训指导手册3本；丰富教学案例库、习题库、视频库

等教学资源。

（四）建设专兼结合、结构合理的教师队伍

充分发挥工商管理校企合作委员会和物流管理专业建设委员会的作用，制定“双聘、

双岗、双薪”办法，以专业带头人为引领、骨干教师为内驱、兼职教师为外推和支撑，打

造一支专兼结合、结构合理的“职业素养高、专业水平高、创新能力强”教师队伍。

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双I藤枸

数学团队

图3-4-1双师结构教师队伍建设措施

1.建立执行“双聘、双岗、双薪”的管理新机制

（1）进行双师双向交流。通过校企合作委员会，学院与合作企业签订“双聘、双岗、

双薪”协议，做好教师到企业顶岗锻炼和企业技术人员到学院兼职教学的“双职人员”培

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物流管理专业建设方案

养;企业和学院按照相关要求对顶岗教师和兼职教学的企业技术人员共同管理，共同考核,

双方共同使用考核结果，年底作为业绩考核(评先评优、职务评聘)的依据。

(2)学院按照兼职教师职级和工作量给予相应津贴和课酬，对参加企业实践锻炼的

专职教师按一定比例计算工作量，并给予一定额度的实践锻炼补贴；将专任教师参与企业

实践和社会服务的成效，作为职称评审和职务聘任的重要参考要素。

2.师资队伍建设

(1)专业带头人培养。培养校内专业带头人1名；通过国内培训、学术交流、主持

企业项目和省部级科研课题等培养方式，使其成为理论知识扎实、教学理念先进、实践能

力强、社会服务能力突出的专业建设领军人物，带动整个专业全面发展。聘用兼职专业带

头人1名。兼职专业带头人应熟悉物流行业发展、掌握最新物流技术，在行业具有较高影

响力;通过理论研修和师资培训等培养方式，使其掌握高职教育教学理论和现代教育方法,

带领专业教师进行校内外实训基地建设、技术研发与创新、技术服务，促进专业建设发展,

提高专业知名度，培养方案如表3-4-1所示。

表3-4-1专业带头人培养方案表

项负责

培养方向姓名培养措施预期效果

目人

①培训学习先进职业教①成为教学能力突出、具有一

育理念和专业技术；定行业影响力及社会服务能

②参加物流技术的师资力的专业领军人；

培训；②具备主持教科研课题能力；

专校内专业局和③参加学术交流，把握物③具备高职教育教学研究能

业带头人石ULJ流技术的前沿；力及物流技术应用专长。

汤华

带④参加物流技术研讨会；④具备参与企业技术创新与

东

头⑤主持企业技术创新与研发能力；

人研发、企业课题研发。⑤具备带动教师团队成长能

力。

①参加高等职业教育教①成为行业知名专家及职业

兼职专业1人

学理论师资培训；教育专家；

带头人待聘

②参加现代教育技术的②主持完成实训基地项目方

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物流管理专业建设方案

师资培训；案的制定和项目开发工作；

③参加行业先进技术研③具备高职教育教学研究能

讨会；力；

④到物流相关先进企业④具备参与企业技术创新与

考察学习研发能力；

⑤主持教研课题及技术⑤具备带动教师团队成长能

创新与研发项目。力。

（2）骨干教师培养。在现有培养骨干教师4名的基础上，再培养4名，使骨干教师

总数达到8名。现有骨干教师以专业带头人为标准进行培养，再培养骨干教师以现有骨干

教师为标准进行培养，使其成为教学、课程建设、实训基地建设和社会服务的中坚力量,

具备科技研发能力、社会服务能力、指导学生参加大赛等能力。以学院“骨干教师能力提

升工程”为引领，通过国内业务进修和技术交流，深入企业参与实践与顶岗锻炼。参与课

程开发、实训室建设等专业建设项目。组织及参与“现代物流-储配方案设计与执行”、“物

流企业经营管理沙盘模拟大赛”等技能大赛，培养方案如表3-4-2所示。

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