教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合备考B卷附答案

教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合备考B卷附答案

单选题（共50题）1、（2022上半年真题）根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.运作的课程D.经验的课程【答案】B2、“足智多谋，随机应变”是思维的()。A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性【答案】C3、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】D4、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价【答案】D5、魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度；愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（）A.自制性B.果断性C.坚韧性D.自觉性【答案】A6、20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是()。A.鲁迅B.徐特立C.陶行知D.梁启超【答案】C7、“拔苗助长”违背了()的教学原则。A.启发式B.循序渐进C.因材施教D.直观性【答案】B8、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为的好市民的现场报道.所体现的德育方法是()。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法【答案】A9、根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件是()。A.课程计划B.课程标准C.教科书D.参考资料【答案】A10、被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立【答案】B11、目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。A.马卡连柯B.德鲁克C.杜威D.布鲁纳【答案】B12、我国近几年倡导的学习化社会，这一理想主要体现了（）A.制度化教育B.前制度化教育C.正规教育D.非制度化教育【答案】D13、桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）。A.准备律B.练习律C.实用律D.效果律【答案】C14、西方教育史上，首次提倡“从做中学”的人是（）。A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭【答案】C15、教师教学导人行为的原则不包括()A.导入要有较强的目的性和针对性B.导入要具有关联性C.导入要有趣味性，有一定艺术魔力D.导入有统一的定法【答案】D16、如遇儿童被电击中，下列采取的措施中不正确的是()。A.立即切断电源，用干燥的木棍使伤员尽快脱离电源B.用手去拉伤员，使其尽快脱离电源C.如遇伤员呼吸停止，则应立即实施人工呼吸D.如遇伤员心脏停止，要进行心脏胸外挤压【答案】B17、教育生物起源论的代表人物是()。A.孟禄B.利托尔诺C.霍尔D.华生【答案】B18、在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是（）。A.马卡连柯的《教育诗》B.加里宁的《论共产主义教育》C.赞科夫的《教学与发展》D.凯洛夫的《教育学》【答案】D19、下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。A.基础性B.普及性C.科学性D.发展性【答案】C20、“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（）。A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》【答案】C21、西方教育史上，首次提倡“从做中学”的人是（）。A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭【答案】C22、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突【答案】B23、我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化。这说明教育具有文化()。A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能【答案】D24、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学【答案】C25、有的小学生在学习英文字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制【答案】A26、以下关于课外活动的论述．正确的是（）A.自习课属于课外活动B.课外活动包括选修课C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动【答案】D27、课外活动的基本组织形式是（）A.小组活动B.群众性活动C.个别活动D.少先队活动【答案】A28、()是推动教育学发展的内在动力。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题【答案】D29、1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是（）。A.桑代克B.斯金纳C.布鲁纳D.巴甫洛夫【答案】A30、学生品德形成的基础是（）A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为【答案】A31、下列主张属于儒家教育思想的是A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以史为师【答案】A32、“有守恒、思维可逆并达到了去自我中心”是皮亚杰认知发展阶段理论中的（）的特征。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】C33、泰勒在《课程与教学的基本原则》一书中提出了课程开发的基本原理。该原理最大的不足在于（??）。A.操作性不强B.过分强调预设性目标C.评价关注焦点单一D.不容易实施【答案】B34、苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则【答案】D35、“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。A.选择B.传播C.传承D.创新【答案】A36、鲁迅解剖和表现自己战斗、探索、苦闷、彷徨的内心矛盾的作品集是（）。A.《故事新编》B.《坟》C.《野草》D.《朝花夕拾》【答案】C37、皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于（）。A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】D38、在教育理论中，教育与教学的关系是（）。A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系【答案】B39、只有经历了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。A.加里宁B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基【答案】B40、（）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。A.诵读困难B.过度焦虑C.强迫观念D.交往困难【答案】B41、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察【答案】D42、下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（）。A.一切学习都是通过条件作用形成的B.学习是在刺激与反应之间建立联结C.强化在其中起着重要作用D.认知结构是学习的基础【答案】D43、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是()。A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念【答案】B44、教育方针的核心是()A.教育的性质B.实现教育目的的基本途径C.教育的服务方向D.教育目的【答案】D45、一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（）A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.抑制说【答案】B46、通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获得经验事实的研究方法是()。A.实验法B.观察法C.调查法D.访谈法【答案】B47、遗忘曲线的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.奥苏伯尔D.弗洛伊德【答案】B48、在心理发展进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的（）特征。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性【答案】C49、学校管理的目标和尺度是（）。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响【答案】C50、教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（）。A.条件性知识B.本体性知识C.实践性知识D.一般性知识【答案】A大题（共10题）一、《品德与生活》第一册《我有一个新的家》教学片段：(我在引导学生进行对话交流时，突然出现了一个意外的“小插曲”)生(宁宁)：老师，我旁边的阳阳解便了!(众生笑，纷纷离开座位去看)师：宁宁小朋友真好，你告诉老师“阳阳小便解出了”，我要表扬你。小朋友们，你们知道老师为什么要表扬他吗?(生疑惑不解)师：小便解在身上是不舒服的，我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师，就是想帮助阳阳解决这介问题。宁宁，你说是吗?生(宁宁)：是的。师：那么，我们大家该怎么帮助阳阳呢?生(宁宁)：我陪他到办公室里换裤子。师：好的，你们快去吧。师：我帮他将凳子擦干净，你们能为他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把阳阳的凳子擦干净。这时宁宁和阳阳回教室)师：你们想怎样帮助阳阳呢?快告诉他吧。生甲：阳阳，下课时你要先去解小便。生乙：阳阳，你小便熬不住了，应举手告诉老师，老师会让你去厕所的。【答案】在低年级的课堂上，常常会有一些意外的事件发生，从而打乱原来预设的教学过程。这个案例原来的预设目标只是让学生通过观察、交流，初步感知班级是新的家，没想到中途出现了这段意外的插曲。但该教师马上意识到这是一个很好的课堂生成性的教学资源，并迅速而准确地判断出这一教学资源的属性仍与本课的预设目标有关，及时将它转换成一个具有更深层次价值意义的“生成性的教学目标”——初步体验班级新家庭成员之间的相互关心与帮助的深厚感情。为了达成这个目标，该教师通过引导学生对话，围绕“我们大家该怎么帮助阳阳呢?”这个问题进行讨论，引导学生利用已有的生活经验去主动建构“班级是新家，家人要互相关爱”的道德内化机制，使生成的课堂富有灵性的资源，使课堂充满生命活力。关注课堂教学过程的动态生成，需要教师更理性地理解与实践。没有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设，课堂教学进程将一味地遵循预设，课堂就会缺乏生机和乐趣，缺少生活的气息，缺乏生命的色彩。只有在预设的前提下，关注学生的动态生成，如动态生成的知识，动态生成的方法，动态生成的资源，才能使我们的品德教学真正地提高实效，让课堂显现出动态变化、生机勃勃的景象，使课堂显现出浪花闪耀、高潮迭起的精彩。二、材料：教学设计是教学开展的重要环节，四年级的郑老师是位刚上任的老师，每堂课他都认认真真设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课。但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，郑老师认为教学设计环节根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥，还阻碍了师生之间的互动与创新。问题：(1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些(2)就如何提高教师的专业水平给出对策。【答案】(1)课程设计环节和实际授果出现问题的原因主要有以下几点：①新教师在制定课时计划的时候，把大量的时间用在课时计划的一些细节上。②新教师不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。③新教师认为自己不能预测计划执行时的情况。(2)材料中的郑老师可以通过以下几种方式来提高自己的专业水平：①观摩和分析优秀教师的教学活动。材料中的郑老师可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习。②开展微格教学。材料中的郑老师可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题，并得以改正。③进行专门训练。材料中的郑老师可以参加学校组织的在职培训，以提升自己的专业水平。④反思教学经验。材料中的郑老师可以通过写反思日记、写教学材料等方式，总结经验，提升自己。三、火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。问题(一)：请分析《火烧云》这篇文章的特点。(10分)问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。(8分)问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)【答案】1教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2学情分析我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写、默写联系。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。3重点难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。##jinkaodian四、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不就，小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。(1)评析唐老师与家长的沟通方法。(2)试述家校合作，应遵守的基本要求。【答案】(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。(2)从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。五、阅读下面材料，回答问题。一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。(20分)【答案】【答案要点】教师在课堂上出现错误是不可避免的，关键是如何对待和处理问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。例如，本材料中的老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，这样，学生不仅会发现问题和拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。【点拨】在课堂上经常会出现许多突发状况，其中之一就是教师在讲授时出现错误。对于教师犯错应该怎么处理，并没有标准答案，因为难度较大。考生应该根据实际情况，做出不同的处理：教师可以坦诚地或幽默地承认犯错，然后立刻更正;也可以假装是故意留给学生的疑问，让学生自己讨论应该怎样改正。无论怎样，切忌如材料中的教师那样，把错误归于其他原因，尤其是知识性的错误。六、中彩那天第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务:(1)若指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)【答案】(1)教学目标:①认识本课的20个生字,学会其中的14个生字,学生能够运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。②能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。③学生通过学习课文,学习父亲诚实、守信的品质,懂得“诚信是人生的财富,它比物质财富更珍贵”的道理。(2)问题一:读了这篇课文,你知道文章讲述了一件什么事?【理由:“把握课文主要内容”是中学段学生阅读训练的重点,教师可根据学生已知内容随机点拨并加以指导,使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】问题二:父亲面临的“道德难题”指的是什么?为什么难呢?【理由:抓住这一牵动全文的问题,可省去许多不必要的提问,同时使学生的探究阅读有了明确的目标导向。】问题三:“我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字,我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理,现在咱们反过来想一想,在擦去K字的时候,父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?我们来试着写一写。【理由:抓住文段的空白之处,引导学生想象父亲当时的动作和神态,并迁移练笔,学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。】(3)板书:中彩那天买彩———中彩———改彩———送彩我:高兴———闷闷不乐爸爸:神情严肃理由:揭示课文的主要内容,突出课文内容的重点和关键,准确地扣住作者的思路。-----------（1）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）?七、有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去”同学们齐声回答道：“圆的东西。”教师又进一步问：“既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢下面我做一次示范你们要认真看。”然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。问题：该体育教师主要运用了哪些教学方法【答案】该体育老师在教学过程中分别运用了以下四种教学方法：(1)讲授法。体育教师通过语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容。(2)谈话法。体育教师通过与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，进一步深化对动作要领的明确理解。(3)演示法。体育教师通过亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。(4)练习法。体育教师通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。八、1.关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是什么?2.简述小学课外活动的内容。3.简述促进学习迁移的教学策略。【答案】1.【答案要点】关于人的身心发展主要有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。(1)遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是，个体心理发展是受先天不变的遗传所决定的。(2)环境决定论的代表人物是美国的华生。环境决定论的理论观点是，个体心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。(3)二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。二因素论的理论观点是，个体发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。(4)相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。其理论观点是，遗传对个体心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即“遗传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用”。【点拨】关于人的身心发展主要有以下几种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论等。这在历年考试中经常以单项选择题、简答题的形式考查。考生应该记住：遗传决定论者仅强调遗传的作用;环境决定论者仅强调环境的作用;二因素论认为遗传和环境都起作用，但二者是各自独立的;相互作用论认为二者是交互起来共同对个体发生影响的。2.【答案要点】课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类。(1)科技活动。科技活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动，如制作科技小发明、制作模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。(2)学科活动。学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般以某一学科为主题，按照学科分别组织活动，如文学作品讨论会、某学科最新动态报告、交流某学科的学习体会的经验交流会等。(3)文学艺术活动。文学艺术活动种类多样，包括文学、艺术和娱乐活动，它们寓教于乐，以活跃学生的业余文化生活，培养学生的兴趣爱好和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力为主要目的，同时调剂他们的身心，保证他们精神饱满地投入学习和生活。(4)体育活动。体育活动是课外活动中比较普遍、比较广泛的活动，也是学生们比较喜欢参加的活动之一。(5)社会活动。社会活动就是让学生走出学校，接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动，一般包括社会调查、参观、考察、访问，以及各种无偿的社会服务和公益劳动等。(6)传统的节假日活动。国庆节、儿童节、校庆日、学校文化节、暑假的夏令营活动等都是传统的节假日活动。这类活动的准备过程和活动过程都可对学生进行教育。3.【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。.学生学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑：九、阅读下面材料，回答问题。下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标：(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言;(3)在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。(20分)【答案】【答案要点】这是一个交融式目标。课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。目标2对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。一十、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁，善良，专门为人们传播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱