统编版小学语文二年级下册《16 雷雨》优秀教学设计

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》统编版小学语文二年级下册《16雷雨》优秀教学设计【教材分析】《雷雨》是统编版小学语文二年级下册一篇关于自然现象的优美小文，描写了夏季时节雷雨前后的景色。本文层次清晰，用精练的文字为我们描绘了雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美。本文突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。雷雨对学生来说并不陌生，本课引导学生联系上下文和生活体验理解“压、垂、挂”等词，借助多种感官展开想象，在具体的语境中体会用好动词的妙处，感受大自然景色之美与文章语言之美，在阅读中积累。【教学目标】1.联系上下文理解“黑沉沉、压、垂、挂”等词，体会用好动词的妙处；2.会用“越……越……”说话；3.借助板书背诵课文；4.调动多种感官阅读想象。【教学重难点】1.理解“黑沉沉、压、垂、挂”等词，体会用好动词的妙处；人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃2.调动多种感官阅读想象。【教学过程与设计意图】一、复习词句，提问导入师：同学们，上节课我们认识了《雷雨》这一课的生字词，知道课文是按雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序来写的，老师先来考考大家。1.听写“乌云、黑沉沉、压、垂”，重点关注“垂”。2.把词语送进句子读正确。师：作者为什么要两次写蝉，两次写蜘蛛呢？雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象又有什么不同？让我们带着这些问题继续学习课文。二、【雷雨前】联系上下文和生活实际理解关键词，读出画面。1.观看视频，提问：你到看了什么听到了什么？2.默读1-3自然段，作者抓住了哪些事物来写？用笔画出来。（生汇报，师相机板书）3.理解“黑沉沉”和“压”，读出乌云压顶的画面。师：我们来下看雨前的天空，满天的乌云又厚又重，像要掉下来似的。黑沉沉，写出了乌云厚重的样子。像这样的词还有哪些？志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》（生）红彤彤、绿油油、软绵绵、胖乎乎......师：假如此时此刻你就站在黑沉沉的乌云底下，你最想做什么？（生）联系生活实际想象、说出并读出自己的感受。师：（板书“压”）“压”这个动词，生动地写出了乌云往下沉往下坠的动态，也从侧面写出了雷雨前天空的沉闷压抑。像这样的动词，课文还有好几处。4.理解“垂”，读出蜘蛛逃跑时惊慌失措的画面。1）生读句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：“垂”原指东西的一头挂下来，这里写出了蜘蛛逃跑的动作（板书“垂”）。2）看图识词：垂柳、垂钓。3）齐读句子：蜘蛛从网上垂下来。师：一个“垂”字形象地写出了蜘蛛以最快的速度从最短的距离慌慌张张逃走的样子，写出了雷雨前小动物们怎样的心情呢？（生）紧张、害怕。5.比较“一声也不叫”和“一声也不出”。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》师：细心读书的同学已经发现了，视频中出现的是“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”课本写的是“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”。作者为什么要这样改呢？师：“叫”，是指人和动物发出较大的声音。“出”，这里指发出。想象一下，树上的叶子一动不动，一丝风也没有，空气像是凝固了，现在和老师一起屏住呼吸，什么感觉？（生）感到很闷，透不过气，不想出声。师：带着这种感觉再读句子。（板书：一声也不出）。小结：作者通过反复推敲，将“蝉一声也不叫”改为“一声也不出”，更能体现雷雨前天气的闷热。像这样，反复推敲，修改措词是作家常用的写作方法，我们写作文也可以运用这种方法。6.抓住“越……越……”读出闪电、雷声的变，化用“越……越……”说话。师：下雨前，天气很闷、蝉一声也不出、紧接着狂风大作电闪雷鸣。一起来读。师指导个读、男女赛读、齐读，读出闪电和雷雨的变。化小结：这里连用了两个“越……越……”（板书“越……越……”）写出了随着时间的推移，闪电一道比一道亮，雷声一阵比一阵响。师：出示图片，仔细观察图画，用上“越……越……”练习说一说。（生）小朋友越跑越快，风筝越飞越高。广场上的人越来越多，声音越来越嘈杂。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹7.生借助板书背诵1-3自然段。师：借助图画和关键词可以帮助我们背诵，你学会了吗？三、【雷雨中】抓关键词，读出雷雨的变化1.观看视频。2.默读4至6自然段，找出描写雷雨变化的词语。师：雷雨是怎么变化的呢？请同学们默读课文，找出描写雷雨变化的词语。3.生汇报，师相机板书。（生）哗，哗，哗，这是描写雨声的词语，声音很响，雨点很大；接着雨越下越大，树啊、房子啊都看不清了。渐渐地、渐渐地、雷声小了，雨声也小了。师：这里用了两个渐渐地，写出了雷声和雨声是怎样变化的？（生）慢慢地、慢慢地变小。3.抓住描写雷雨变化的关键词，读出雷雨由大到小的变化。四、【雷雨后】调动多种感官阅读想象这场雨真大呀！雨过天晴是怎样一番景象呢？人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃1.默读，调动多种感官想象。师：请同学们默读课文最后两段，边读边调动你的眼睛、耳朵和鼻子，想象雨后的画面。2.生汇报，师相机板书。（生汇报）我用眼睛，看到天亮起来了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了。听到蝉叫了，青蛙也呱呱地叫起来。我用鼻子闻闻，空气真清新呀！还有泥土的气息，花草的香味儿。多美的雨后图景啊！小结：调动多种感官阅读真是个不错的阅读方法！3.有感情朗读，读出舒服、愉悦的感觉。4.理解并运用“挂”看图说话。师：太阳出来了。一条彩虹挂在天空。“挂”这个动词用得也很好，很有画面感。老师想起了李白的《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。这两个“挂”。有异曲同工之妙。5.看图用上“挂”这个动词先一说，说再写下来。师小结：恰当地使用动词会让句子更生动，你做到了吗？6.欣赏雨后视频，出说雷雨前后的景色的不同。百学须先立志。——朱熹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》1）生汇报2）师小结：雷雨后空气清新，景色优美，和雷雨前的沉闷、压抑形成了鲜明的对比。课文两次写到蝉和蜘蛛用的也是对比手法。通过对比，让读者深刻感受到大自然的神奇。五、【总结全文，拓展延伸】1.师总结：同学们，这节课我们了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同变化，体会到用好动词的妙处，还学