小学语文-枫树上的喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教学重、难点：1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教学过程：一、创设情境导入新课1.孩子们，初次见面，老师为大家带来了一段短片，我们一起看看！2.你们喜上了朋友！我们以一起去认识上课！同学二、合作交流感知欢这些小动物吗？有位小朋友不仅喜欢小动物，还和它们交一下他们吧。们好！请大家和老师一起书空课题1.自由朗读课文，边读边思考课文主要内容，并将助学单填写完整。生字宝宝不小心把帽子弄丢了，你愿意帮他找回来吗？看到大家这么棒，小喜鹊也忍不住考考大家，愿意接受挑战吗？捺要舒展开（关注到了3.想写好“姨”字我们注意什么呢？预设：笔画）微课我们跟着动画一起来书空。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗写字像图中姐姐一样先摆好写字姿势，做到头正、身直、足平、肩开，和老师一起在助学单上写两个。展示老师发现这位同学的字方方正正、工工整整，非常漂亮。互评同桌互换评一评。4.【识字法】学而时习之，你还知道哪些带有女字旁的字？5.【整体感知】同学们对生字新词掌握的不错，相信课文读的更棒！课文主要讲了什么？谁根据助学单上的提示说一说？三、品词析句朗读感悟1.文中反复说“我喜欢”那“我”喜欢的到底是什么呢？默读课文找出相关答案2.【小组讨论】从文中哪些地方可以看出我真的非常喜欢枫树和喜鹊？不动笔墨不读书，圈圈画画做批注。勾画出“我喜欢”的句子。小组长做好分工，汇报员准备汇报。（1）分享是一种习惯，分享是一种美德，让我们一起分享你们小组的成果。（2）你从哪里看出作者喜欢？预设：我从喜欢、喜欢极了的词语中看出小结：是的，通过关键词就能走进作者的心里。这是老师今天送给大家的阅读方法。（3）带着这份喜欢读一读句子。（4）让我们和作者一起分享这份喜欢。3.“我”是如此喜欢，像童话书里那样称呼它为?忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》（1）谁来呼唤？（2）让我们亲切地呼唤他们吧。4.我如此的喜爱喜鹊，每天都站在枫树下。都看到了什么？（1）抓住关键词，再读5-12段，找出你要的答案。（2）你能模仿这段课文，用一会儿……一会儿……一句话吗？（3）你听，喜鹊阿姨在教小喜鹊什么？喜鹊阿姨在问小喜鹊什么？（4）全班的小喜鹊们，让我们一齐快乐的回答喜鹊阿姨！（5）喜鹊弟弟听懂了，小作者也听懂了，这位小作者你起来给大家翻译一下喜鹊弟弟的话。5.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在我听来却有如此丰富的内容呢？小结：因为喜欢，就会留心观察，再加上丰富的想象，就能听得懂鸟言兽语，不信我们来试一试。四、积累巩固拓展延伸1.看到下面的情境①我看见喜鹊阿姨逮了一叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的我知道，喜鹊阿姨是在说：你会想到什么呢？条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”2.听懂了喜鹊的对话引读常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》成为了喜鹊的好朋友引读3.同学们，你想和作者一样听懂鸟言兽语，和动物们成为好朋友吗？怎么实现这个愿望呢？动物，是自然的馈赠，是人类的朋友。每一次的亲密接触，都成为我们难忘的故事。种一棵绿树，建一个家园，因为保护动物也是保护我们自己。五、总结可爱的小喜鹊，热爱自然，享受生活。相信我们班聪明活泼的“小喜鹊”也能创作出美丽的童话。课后让我们插上想象的翅膀到语文主题丛书中感受这份童真童趣。六、作业1.阅读主题丛书132页《会走路的小树》。2.你把喜欢的词语写在积累本上。学情分析学生进入二年级后，对学习语文有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有进度，上课认真听讲发言积极。识字写字方面，主动识字愿望比较强。在单元导读课和课的基础上，学生对生字新词已经有一定基础，但是也会出现形近字和笔画较多的生字容易写错。学生基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写的漂亮还需要老师耐心指导，学生努力练整体识写勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》习。阅读方面，识字能力的提升，学生已经存储大量生字，在预习基础上，课文的阅读游刃有余，个别生字可借助拼音或根据字形猜想读准读熟。初朗读之外，还要求学生学会默读。同时强调阅读的时间、阅读的姿势等需要指导。效果分析本堂课以可爱的动物视频导入，学生学习积极性较高。学生通过分层次朗读，微课和教师范写，生字新词掌握牢固。指名读、配乐读等多种形式的朗读课文，在读中体会作者对枫树和喜鹊喜欢的情感。学生能够用自己的话说出“我”喜欢的是什么，也能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。课堂注重对学生写字习惯、学习习惯的培养，同时也渗透了保护动物热爱大自然的德育教育思想。综上所述，本堂课较好的完成了教学目标，实现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的多重目标。教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。全文共穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。第一只第四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分四次直接写到“我喜欢”；第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了我与喜鹊一家的共鸣。第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“窝”快乐的心情。课文想象丰富。通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。课文多次运用反复的手法。第一至第四自然段反复说“我喜欢”，强调“我”对喜鹊喜爱；第五至第十二自然段反复说“我看见”、“我懂得”，强调“我”懂得喜鹊的行和为语言。课文语言质朴、自然，以儿童的口吻叙事抒情，充满童真和稚趣。评测练习1.下列词语中没有错别字的一A.遮蔽看望母亲游戏B.看望兄弟喜欢好象C.枫树喜鹊阿姨母天项是（）。2.下列说法正确的一项是（）。A.“母”是上下结构，共七笔。B.“戏”的读音是“xào”。C.“伞”这个字共六笔，上下结构，上面不是“人”字。3.辨字组词。姨（）母（）戏（）教（）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗疑（）每（）找（）放（）4.下列说法不正确的一项是（）。A.课文写出了我很不喜欢喜鹊的喳喳叫声。B.喜鹊阿姨有六个小宝宝。C.课文写出了我对喜鹊的喜欢。5.下列说法不正确的是（）。A.课文写的是一个小朋友和枫树上的喜鹊的故事。B.课文写的是我们要爱护小枫树的故事。C.课文告诉我们要倾听“大自然的声音”，尊重每一个生命。课后反思一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，读的量不够。二：课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，我们所以喜鹊们心心相印，互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的道理。主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。百学须先立志。——朱熹

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。课标分析《枫树上的喜鹊》所涉及到的课程的基本理念：1.全面提高学生的语文素养；2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为德育课，该课的课程总目标分别为：1．在语文学习过程中，培养保护动物的思想意识，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2．能主动进行探究性学习，小组合作交流，在实践中学习、运用语文。3．能正确工整地书写汉字“姨”，并有一定的速度。4．具有独立阅读的能力，学运会用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。读中体作会者对小喜鹊的喜爱之情。5．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。用“一会儿……