二年级下册语文三个儿子教案

二年级下册语文三个儿子教案课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的详细表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。一起看看二班级下册语文三个儿子教案!欢迎查阅!

二班级下册语文三个儿子教案1

教学目标：

1、会认6个字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

认字、写字、有感情地朗读课文。

信息资料：

1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。

2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

教学

时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：

同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?请你试试着描述或表演一下。今日我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。(相机板题)

2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗?(出示图片，老师或同学按图简要叙述故事)。启思：图中的老爷爷为什么中观察一个儿子而不是三个儿子呢?(板题)

(由同学的生活实际引入课文，挖掘同学的生活体验，启发同学思索，激发同学读文的爱好，拉近课文内容与同学的距离。)

对话平台：

初读

1、自读课文，画诞生字新词。重点的词句句子多读几遍。

2、同桌互读课文，订正读音。

3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，沟通识字方法。

如：一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”、

又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。

4、嬉戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。老师相机引导同学沟通重点字的识字方法。

5、推举小组成员分段读课文。组织同学正音评价。

(敬重同学的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中依据同学的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。)

争论：

通过读文你读懂了什么问题?还有哪些地方你没有读懂?

(依据同学的阅读特点，引导同学从整体上了解课文内容，准时汲取同学读书状况的反馈。简洁的字词或与内容相关的问题，可以引导同学解答或老师适当点拨。)

写字

1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。

2、同学观看生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要留意什么。

3、老师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。

4、同学练写，共同评议，展现优秀作品。

(突出难点字的书写。要给同学充分写字的时间，培育同学良好的书写习惯。)

其次课时

对话平台

复习

1、复习生字、词语。

2、分段朗读课文，回顾课文内容。

3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗?你能试着复述下来吗?

(复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然连接。)

读悟

1、引导同学自读课文，思索：

三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的?找出相关语句仔细朗读。

2、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。

(抓住关键内容，引导自读自悟，培育同学自主学习力量，在感情朗读中加深了同学的情感体验。)

3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。同学间读书评议。

(在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人阅历，促进了同学之间的合作与沟通。)

4、汇报读书。结合课件和插图引导同学对比着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。

(形象画面，生动的情节，为同学充分展现对课文内容独特的理解和感悟，为同学有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。同学在对课文内容多元化的解读过程中，沟通、互动，展现了共性。)

探究

1、老师引导同学自读711自然节。

思索：读了这几自然段的内容，你有什么发觉?

2、沟通：同学可能发觉“水很重”和三个孩子不同的表现。老师相机点拨。

引导同学深化思索。

比如：为什么写水特别重这段内容?看了三个儿子的不同表现你有什么体会?你想说些什么吗?

(引导同学读书发觉，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导同学充分展现内心真实的想法。求真，求实，让同学在潜移默化中，受到教育和影响。)

争论

1、结合最终的两个自然段，引发同学思索：老爷爷为么说他只观察了一个儿子?

2、组织同学争论，明确文章中心。

(引导同学从母亲和儿子两个角度进行思索和争论，深刻领悟文章中心，全面升华文章主题。)

写字

出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导同学进行观看，鼓舞同学自主书写，同桌评议。

拓展

1、老师启发同学进行思索，引导同学进行小组内的争论沟通。“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢?””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗?”等

2、组内沟通课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。

3、课后自己的父母沟通，听听他们的想法。

二班级下册语文三个儿子教案2

一、分析教学及设计理念

儿子在妈妈的心里是神圣的，可是妈妈在儿子的心里又是怎样的呢》我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应当引导孩子读读“子路借米”“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心、感恩父母的文章。

《三个儿子》是二班级下册第六单元的第三课，课文叙述的是三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶时，前面两个儿子只知道展现自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，在好玩故事的叙述中，揭示了一个朴实而深刻的道理，即无论古今中外孝道都是永恒的美德。

二班级下册第六单元的主题是：让心灵走出最美的音符。即培育孩子优秀的品质，《三个儿子》是本单元的第三课，从情感与表达方式上传承前两篇，又为下篇课文做了铺设。

二、教学目标

依据以上对文本的熟悉，结合本册培育和提高同学的阅读力量，以及低班级同学的特点和第一课时已有的学习基础。拟定了其次课时的学习目标。

1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培育同学的语感。会用“一个……一个……另一个……”的句式说话。

2、通过三个儿子的不同表现，懂得孝敬父母是一个人应有的美德。

3、进行拓展阅读，对同学进行语言训练。

三、教学重难点

本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培育同学的语感，作为教学重点。把“理解老爷爷话的含义，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子”作为教学难点。

四、教学方法

《语文新课标》明确指出“学校各个班级的阅读都要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下教学方法。

二班级下册语文三个儿子教案3

教学目标：

1、会认4个生字，会写“聪”。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程

一、联系歌曲，导入课文

1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么?

2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么?

3、小结：歌曲中的小伴侣多疼爱自己的父母啊!你们喜爱吗?今日我们的课堂上来了三位小伴侣，他们又是怎样做的?你们喜爱他们吗?

4、揭题：三个儿子

二、初读课文，了解大意

1、生提学习要求：读课文时该留意什么?

2、师小结：五不(并强调遇到不熟悉的字怎么办?)

3、生以自己喜爱的方式读课文.

4、解决同学读书过程中消失的字音难点，并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的?

6、依据同学的回答，简要板书。(注：板书的内容依据同学的回答来确定。)

7、在板书的过程中，写字指导“聪”

①提示老师留意在田字袼中写字该留意什么?

②观看在田字格中的位子。

③师生同写，看谁写的字既快又好。

④评价。

三、学习课文2、3、6自然段

1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜爱的妈妈说的话，想想该怎样读?(练习读)

3、朗读指导

①抽三生读，读后评议。(你认为谁读的好，为什么?)

②师生合作分角色读。

四、学习第八自然段

1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗读表现出水很重。

3、假如你观察这样的情景，你会怎么做?

4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由同学得出9、10、11自然段)

五、学习第9、10、11自然段

1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示

一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，假如能说三个，那就太了不起了!)

(设计的目的：将课文语言内化为自己的语言)

2、质疑：小伴侣，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只观察了一个儿子，那你认为他观察的应当是哪个儿子呢?为什么?

3、小组争论，汇报沟通。

(人人都认为应当是第三个儿子，由于他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸哀思，儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈遗忘疲惫。)

(孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二班级的孩子也能往这方面去想。)

六、总结课文，情感升华

1、此时此刻，假如你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。)

2、依据同学的回答，把板书第三个孩