小学英语三年级16课教学设计

小学英语三年级16课教学设计以活动为途径，渗透任务型教学，在生活中使用英语。进而提高英语水平。详细该怎么做呢?以下是我整理的学校英语三班级16课教学设计，供您阅读,参考。盼望对您有所关心!

学校英语三班级16课教学设计1

Unit1Welcomebacktoschool

教学设计

一、教学目标

1.认知目标：学习本课的关键句型：Wehaveanewfriendtoday..I’mfrom….，能基本把握几个国家的名字，如：China,America,Canada。

2.力量目标：能听懂会说本课句型并能简洁地做自我介绍：能用Welcome来欢迎别人，把本课新句型运用于日常交际中。

3.情感目标：培育同学学习英语的爱好，乐学、爱学英语，能乐观的参加英语课堂活动，在交际中运用英语。同学乐观主动大方的介绍自己，学习日常交际的礼仪学问。

二、教学内容

1.词汇：China,Canada,America，welcome2.句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom….Welcome!等。

三、教学重难点

1.句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfromAmercia.2.词汇：welcome,Amercia,Canada,China3.Welcome的发音。

四、教具预备

课件、多媒体、Amy,Mike和Bailing的头饰、卡片

五、教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第一册所学歌曲“Hello”。[使用第一册Let’ssing/A部安排套录音带]

2.对话练习：老师：Hello,A.

同学：Hello，teacher.

老师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

同学：Nicetoseeyou,too.请一些同学做此对话练习，由老师和一名同学来做，过渡到由两名同学来做。

(二)呈现新课(Presentation)

1.师生问侯：

老师：Goodmorning,boysandgirls.

同学：Goodmorningteacher.

老师：I’mMiliu.I’mfromChina.Andyou?

鼓舞同学说出：I’m…I’mfromChina.

2.老师：Cla,wehaveanewfriendtoday.让同学观看教学课件。[使用Let’stalkA动画课件]老师反复点击对话框中的句子，同学跟读仿照。

3.老师问：What’sthegirl’sname?(Amy)

IsshefromChina?(No)

WhatdoesAmysay?

让同学仿照Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.

同学说完此句后，老师说：Amy!Welcome.

4.老师解释并教读单词：welcome

5.让更多的同学进行自我介绍：I’m…I’mfrom…6.利用视频教读学习单词China,America,Canada

7.让同学戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。

(三)趣味操练(Practice)

1.Throwthecard.嬉戏规章：同学们6-8人一组围坐成一圈，大家一起听《BoysandGirls》，一个同学在圈外走，偷偷在一个同学身后各放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的同学大声读出单词并进行英文自我介绍，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走，放卡片。嬉戏连续进行。(注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。)

2.在Let’stalk的基础上，看图小组编一个小对话并表演。

A:(指着B)Ihaveanewfriend.

B:(起立)Hi,Iam…Iamfrom…

C:(全班)Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou,too.

(四)巩固(consolidate)

1.listenandmatch进行听力训练，巩固这节课所学。2.summary：让同学回忆这节课所学学问。

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool

Goodmorning/Hi

Wehavenewfriendtoday.

I’mfrom…

学校英语三班级16课教学设计2

3BUnit12Reviewandcheck

第三课时

一、教学内容：Unit12AListenandcircle,BListenandnumber.

二、教学目标：

1TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.

2TheSscanusethewordscorrectly.

三、教学过程:

Step1Warmup.

1Greeting.

T:MayIcomein?Ss:comein,please.

T:Goodmorningafternoon,boysandgirls.

Ss:……

3Sayarhyme:Enjoytheday.

Step2Presentation.

1Listenandcircle.

1)老师预备一些事物图片，用句Whatthis/that提问，同学用It’sa/an…回答。

2)Playagame.

嬉戏规章：老师把一件物品藏身后，请同学用句型Isthisa/an…猜想物体，师用Yes,itis/No,itisn’t.It’sa/an…活动中，老师与同学互换角色。

3)Listenandcircle.

2Listenandnumber

1)先以freetalk的形式与同学进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。

2)Listenandnumber.

3)校正答案。

Step3板书设计：

A:Isthisahotdog?B:Yes,itis.

A:Doyoulike…B:Yes,Ido.

学校英语三班级16课教学设计3

Unit5Doyoulikepears?ALet’slearn教学设计

学校：文坪学校执教班级：三班级执教老师：周琴

执教时间：2021年5月30日教材分析：

本课时是人教版学校英语PEP三班级下册Unit5Doyoulikepears?PartALet’slearn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.和pear，apple，orange，banana”这四个单词。在单词和句型教学上，老师要留意充分运用情境，以同学喜爱的话题最大限度地调动同学学习英语的爱好和乐观性。

同学分析：

本节课的授课对象是三班级同学,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了肯定的英语听说和表达力量。依据同学这一特点，本堂课我采纳敏捷多变的教学方法来吸引同学的留意力，努力营造在玩中学、学中玩的教学情景。课堂上尽量以表扬为主，鼓舞同学开口说英语，注意对同学英语爱好的培育。

教学目标：

1.学问目标：

词汇：能够听说认读水果类单词：apple,pear,orange,banana.句型：能够听懂并会说句型：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon’t.

2.力量目标：

能够在图片或情景的关心下运用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

3.情感态度：培育同学乐观仿照、大胆开口说英语的习惯，激发同学学习英语的爱好

教学重点：(1)能够运用Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.来询问他人和表达自己的喜好。(2)把握apple,pear,orange,banana的发音以及复数形式的发音

教学难点:1.对名词复数有初步的熟悉。2.orange,banana的发音。

教学预备:PPT课件教学过程

一、激趣导入

播放《水果歌》视频。请同学说一说，在视频中消失了哪些水果?出示课题带领同学读(板书课题)。二：学习Let’slearn部分

1.我们的第一位小客人来了(课件出示梨子图)，他是(梨子)他还有一个好听的名字(出示pear单词)指导同学认读。Pear小客人把他的小伙伴们也带来了(出示梨子图及单词pears)指导同学认读。同学们，你们认真看一看pear和pears有什么区分吗?(板书pearpears)

2.下面，我们请出其次位小客人(课件出示苹果图)他是(苹果)，他也有一个好听的名字(课件出示apple)指导同学认读。我们的小客人苹果看到你们，有点不好意思，脸都红了，所以他把自己的小伙伴也叫来了(出示苹果图及apples)指导同学认读。同学们，你们认真看一看apple和apples有什么区分吗?(板书appleapples)

3.下一位小客人也迫不及待的想要出来了(课件出示香蕉图)他是(香蕉)他也有一个好听的名字哦(出示banana)指导同学认读。他的小伙伴也来凑喧闹了(出示香蕉图和bananas)指导同学认读。指导同学区分banana和bananas。4.最终一位小客人登场了，(出示橙子图)他给自己取一个洋气的名字(出示orange)指导认读。我们的橙子小客人也把他的小伙伴叫来了(出示橙子图及oranges)指导认读。引导同学区分orange和oranges。板书orange和oranges5.调皮的apple小客人发话了，他要和我们玩一个拼图嬉戏，你们同意吗?那我们和他一起来看看嬉戏小提示(课件出示嬉戏要求)。小组完成拼图老师巡察指导。全班沟通。

6.pear小客人，有一个问题要问你们，你喜爱梨子吗?(出示课件Doyoulikepears?你喜爱梨子吗?)指导同学认读。引导同学说(出示Yes,Ido是的，我喜爱。和No,Idont不，我不喜爱)指导同学认读并板书。

6.banana小客人说他想考考你们，出示课件Doyoulike…?Yes,Ido.是的，我喜爱。No,Idon’t.不，我不喜爱。你们能用这个句型说出对其他三种水果的喜爱或者不喜爱吗?指导同学说并板书

7.看到同学们表现的这么好，我们的第四个小客人orange，想考考你们的视力，(课件出示水果图)待会儿他们会轮番消逝，谁消逝了，你们就大声地喊出他的英文名字。预备好挑战了吗我们开头了。

三、课堂总结

四、作业：画出你喜爱的水果，并用英语说一说。

五、板书

Unit5.Doyoulikepears?apearPearsanappleapplesabananabananasanorangeoranges

Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.

学校英语三班级16课教学设计4

PEP学校英语三班级下册Unit4Whereismycar

其次课时教学设计

武安市阳邑学校杨俏2021.4.10

概述：

学校人教版三班级下册Unit4Whereismycar?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词desk,in,under,Whereis...It’sin\\\\under...并在详细的语境中使用句型,在课堂教学中，老师要使教学内容生活化，结合同学的实际情境，使同学口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为同学创设抱负的英语学习环境，供应丰富的网络资源，提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式。提倡任务型教学，把语言综合运用力量的培育落实在教学过程中。面对全体同学，突出“以人为本”的素养教育抱负，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践力量、培育创新精神的过程。

教学目标:1.学问目标.能听、说、认读单词desk,in,under,句型：Whereis...It’sin\\\\under...2.力量目标

能在详细的语境中使用句型,Whereis...It’sin\\\\under...并且用已经学过的学习用具来练习Let’splay的内容。

3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发同学学习爱好和热忱，提高学习的乐观性和主动性，增长课外学问，激发学习热忱。

学情分析:由于同学是三班级同学参与跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说力量都比较强。乐于感知，仿照习得英语。所以本节课采纳多种方式来教学，让同学从不同的教学活动中猎取学问。

教学重难点:

教学重点：能听、说、认读单词desk,in,under,句型：Whereis...It’sin\\\\under...教学难点：where的读音，能理解方位介词in,under的含义。教学策略:

由于三班级同学已学习英语一学期了，读与说的力量相对较好，因此在教学过程中采纳语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的帮助性教学资源供应等,多种方式，激发同学学习乐观性，关心同学领悟教具预备:1.相关人物单词的图片和卡片。2.老师自制的PPT。

3.跨越式课题组供应的拓展资源。

第一课时

教学过程:

一.Warm-up/Revision(5minutes)singasong.(2minutes)老师播放歌曲《Whereisthetoycar?》

【设计意图：让同学唱熟识的歌曲，既能激发同学的爱好，又能营造英语氛围关心同学进入学习英语的环境中。】

二.Presentation(15minutes)

1老师指着教室里的一张桌子说：Thisisadesk.It’sayellowdesk.从而让同学知道desk就是桌子的意思。然后老师把一支铅笔放在桌子里面说：Whereismypencil?It’sinthedesk.老师又把一本书放到桌子上说：Whereismybook?It’sonthedesk.老师又把铅笔盒放在桌子底下说：Whereismypencilbox?It’sunderthedesk.【设计意图：采纳教室里的详细的实物和学习用具来展现单词，可以降低同学学习的难度，同学会很奇怪   ，也可以激发同学学习的爱好。】

2.老师在PPT上进一步展现图片来练习单词和句子。【设计意图：进一步巩固和练习所学新句子。】

3.老师播放Let’splay部分的录音，然后让同学把自己的文具和自己制作的单词卡片拿出来做练习。

【设计意图：让同学在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】对话内容，提高同学的语言交际力量。

4.对话练习(Model\\\\Pairwork\\\\Feedback)A:Whatcanyousee?B:Icanseeabag/book…A:Whereistheruler/pencil…?B:It’sin/on/under…两人一组练习展现。

【设计意图：利用真实的情景把学到的学问活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三.Extendingreading10分

总共四篇阅读材料。第一篇是课本上的听力材料，听后让同学回答问题：Whereisthebook?其次篇是dialogue2-2听后让同学猎取新单词：behind，next.第三篇是让同学猎取新句型:Therearesome…in/under.第四篇是reading1听后让同学回答问题：Whereismymarket?【设计意图：让同学听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富同学的语言，在语境中体会、理解新知。培育同学自主听读的力量及语感。通过听后反馈信息，在沟通中进一步学习拓展句型。】

四.Cooperationandmakingdialogues8分支架如下：

A:Whatcanyousee?B:Icanseea…A:Whereisthe…B:It’sin/underthe…A:Whatcolourisit?B:It’s…两人一组练习展现。

【设计意图:此环节是对同学听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为同学供应语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培育同学敏捷运用语言的力量。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五.SummaryWhatdidyoulearn?【设计意图:总结本课学习的内容，使同学产生成就感，激发学习英语的爱好。】

六.Homework

和同学们用自己的学习用具练习今日所学的句型。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：

Unit4Whereismycar?

deskinWhereis…?underIt’sin\\\\under…

学校英语三班级16课教学设计5

三班级上册Unit4WeLoveAnimals第一课时教学设计

教学内容：人教版三班级上册英语第四单元第一课时Let’stalk,Let’slearn一、教学目标：

1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话;2.依据对话的情景进行对话角色表演;

3.能在语境中初步运用Whatsthis?Itsa...来沟通动物信息。二、教学重点：

1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话;

2.初步运用新句型Whatsthis?Itsa...来沟通相关动物信息。三、课前预备：

老师预备装有文具的袋子，动物图片，单词卡片。四、教学过程：1、复习

(1)让两个同学上台从装有文具的袋子中拿出其中的一样，并用英语说出他们所拿到的文具。

(2)全班齐读被拿到的文具单词。2、呈现新课

(1)导入课题：TodaywewillgotoUnit4Weloveanimals.带读并学习animal一词。并争论：Whatanimalsdoyouknow?