初中化学-原子的构成教学设计学情分析教材分析课后反思

原子的构成教学设计知识与技能：

1、了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。知道原子不显电性的原因。2、初步了解相对原子质量的含义过程与方法：学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。

情感态度与价值观

1、利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。2、结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育。教学重、难点重点是原子的构成。难点是相对原子质量。教师活动学生活动教学意图【复习提问】1、分子的性质有哪些？2、分子和原子有什么本质区别？3、原子是_______中的最小粒子？【提出猜想】去掉“化学变化”这一条件，原子可不可再分？【引入课题】让我们一起沿着科学家的足迹去打开原子构成的大门【讲述】科学家道尔顿、汤姆森、卢瑟福的原子模型【学生讨论】1、大多数α粒子能穿透金箔，而且不改变原来的运动方向；2、也有一小部分α粒子改变了原来的运动路径；3、甚至有极少数的α粒子好像碰到了坚硬不可穿透的质点而被弹了回来。卢瑟福的轰击金箔实验的三个现象说明了什么问题？【问题】1、原子是由哪几部分构成的？它们的带电情况怎样？2、原子核是由哪些粒子构成的3、什么是核电荷数？它与质子数有什么关系？？它们的带电情况怎样？4、为什么说原子的质量几乎全部集中在原子核上？学生回答。学生提出猜想：可以再分学生讨论并交流1.现象1说明了什么？2.现象2说明了什么？3.现象3说明了什么？【阅读】课本，讨论并交流根据学生已有的知识水平创设情景，激发学生的探索欲望结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育培养学生的分析问题解决问题的能力【板书】原子的构成学生回答：1、原子由居于原子中心的原子核和核外电子构成。2、原子带正电，中子不带负电（由“+”、“-”看出）3、原子核居于中心，周围有较大空间，电子绕核在高速运动

培养学生的团结协作精神教师活动学生活动教学意图【提问】5、不同类原子内部有什么不同？通过课件展示表格内容：几种原子的构成，观察后回答下列问题：①质子、中子、电子在数量上有什么关系？②所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？③原子种类与质子数有什么关系？【提问】原子为什么不显电性【板书】质子数=核外电子数【风险提速】小组合作讨论交流答案学生回答：原子中，质子数=核外电子数。学生抢答学习从表格中获取信息的方法，并对信息进行分析处理。培养学生推理的能力，并以生活中事实作铺垫，便于对微观知识的理解。【讲解】原子也是构成物质的一种微粒，原子具有微观粒子的性质。【投影】几种原子的质量：氢原子：1.67×10-27kg氧原子：2.657×10-25kg碳原子：1.993×10-26kg你们有何感想？【讲述】科学上是如何解决的呢？科学上使用的是相对原子质量来衡量原子的质量，请同学们阅读课本【板书】相对原子质量【提问】铁的相对原子质量怎么计算学生体会：原子的质量非常小。学生体会：原子质量数值太小，书写和使用都不方便。学生阅读定义，小结换算公式。学生计算学生查找几种原子的相对原子质量用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小，采取先直观认识相对原子质量，再引导学生归纳，可降低难度，符合学生的认知规律，同时通过练习强化知识点，体会规律。培养学生的阅读理解能力培养学生查找信息能力【小结】本节课你收获了什么？【目标检测】学生小结通过自己整理、归纳本课内容，教会学生良好的学习方法、养成良好的学习习惯培养学生的竞争意识

学情分析

本课题是学生在学习分子和原子的基础上进一步深入了解物质的微观构成。学生是课堂的主体，因此对学生的准确把握是上好一堂课的关键，学生在物理学习中已经初步知道原子的构成，对原子的形象有了初步的认识。通过观察分析水分子分解示意图，从感性上认识原子是一种实心球体。因此，本节课将在建构主义理论的指导下，在学生这两个认知的基础上，帮助学生建构原子的微观形象。本课题内容比较抽象，对学生有一定的难度。在教师引导和帮助下，充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法；以分析比较法，从原子模型的发展史、模拟动画、图表等这些形象可感的材料中分析、归纳，用于解决相关的问题；以上这些方法再与多媒体的恰当应用，使抽象的问题形象化促使了学生用眼看、动嘴说、用脑想，主动以多向交流的方式进行合作、交流、评价。教材分析

原子的构成是初中化学的核心知识，是物质构成的理论基础，与物质的组成、结构、性质、变化有很重要的关系。本课内容包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍相对原子质量。原子的构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基础。本节课的学习为后面元素、离子、化学式等的学习奠定了基础。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。_______是化学变化中的最小微粒,它是由________和___________构成的。2．.组成一切原子必不可少的粒子是()A质子B质子电子C质子中子电子D质子中子3.我国在2007年发射一颗绕月探测卫星，其任务是寻找一种新能源—氦-3，氦-3原子核是由一个中子和两个质子构成的，其原子核外电子数为（）A、1B、2C、3D、64.1911年著名物理学家卢瑟福为探索原子的内部结构进行了实验。在用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的α粒子轰击金箔时发现：⑴大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；⑵一小部分α粒子改变了原来的运动方向；⑶有极少数α粒子被弹了回来。下列对原子结构的认识错误的是（）A．原子核体积很小 B．原子核带正电C．原子内部有很大的空间 D．原子是实心的球体5．在分子、原子、质子、中子、电子中，找出符合条件的粒子，填在相应的横线上。⑴带正电荷的粒子是；⑵质量最小的粒子是；⑶在同一原子中数目相等是；⑷不显电性的粒子是；⑸能保持物质化学性质的粒子；6．最近，俄罗斯科学家宣布他们通过核反应合成了核电荷数为114、相对原子质量为289的超重元素原子，该原子内质子数为，中子数为，核外电子数为。7、氧原子的相对原子质量为（）A、16gB、16C、2.657×10-26kgD、16g8.卢瑟福的粒子散射实验的结果表明（）A、原子不可再分B、原子核还可再分C、原子具有核式结构D、原子核有质子和中子构成9.下列叙述正确的是()A.原子核都由质子和中子构成。B.在原子中,核内的质子数与核外的电子数不一定相等。C.原子里有相对很大的空间,电子在这个空间里作高速运动。D.在原子中,核内的质子数与中子数相等。10．下列叙述中，正确的是()。A．相对原子质量就是原子质量的简称B．相对原子质量可用千克或克作单位C．两种原子的质量之比等于它们的相对原子质量之比D．原子质量约等于原子核内质子质量和电子质量之和教学反思1、本节教学内容几乎是全新的，是学生从未接触过甚至是无法想象的抽象内容，教师应该认真分析学生情况，从而分化难点。2、在教学中，主要以学生的探究活动为主。在学生活动中，不断用一个个由浅入深的问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、表达、合作的机会，充分发挥学生的主体地位。3、这节内容虽然是认识原子的构成，但不能局限在原子上，应让学生对微观世界有一个初步印象，能整体全面地看问题，而不能局限于一点4、习题的内容和形势需要进一步拓展，要注意层次性和开放型，还要加强题目的实践性、合作性和创新性，促进学生反思学习过程提高分析问题和解决问题的能力、全面提高学生的科学素养。

课标分析基于对教材和学情的分析，根据新课程标准我确定了本节课的教学目标。

知识与技能：

1、了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数