大名县北峰中学校园文化建设实施方案大名县胡气村

大名县北峰中学校园文化建设实施方案|大名县胡气村

传承国学经典富强校园文化—大名县北峰中学校园文化建立实施方案河北省邯郸市大名县北峰中学赵彦勇

校园文化是社会主义精神文明在学校的表达，是一所学校独特的精神风貌。校园文化建立是教育进展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续进展的重要途径。为响应《大名县教育局关于进一步加强校园文化建立的若干意见》的文件精神，创立特色学校，提高文化品位，丰富办学内涵，提升人文素养，滋养学生心灵，搞好校园文化建立，特制定此方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学进展观为行动指南，以先进的物质文化、精神文化和制度文化为载体，以效劳全校师生为宗旨，以全面实施素养教育，培育学生创新力量和社会实践力量为详细目标，深化“以人为本，和谐进展”的办学理念内涵，突出“两个结合”（科学教育和人文教育结合），强化“书香、人文、和谐”三大主题，为学生的进展，教师的进展和学校的进展制造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦，情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展现学校共性魅力和办学特色的校园文化。

二、设计背景

众所周知，文化是一所学校的灵魂。当前，绝大多数学校在校园文化建立上都不遗余力。在“文化热”的大潮流下，不少校园文化建立呈现出“泛”、“乱”等现象。校园文化不是随便可以“制造”出来的，它需要“孕育”。我校通过国学经典来孕育文化，取得了较好的成绩。

我们学校现有学生500人，他们大多是农夫子弟。家长对孩子的期望值虽高，但多数家长不能为孩子供应良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺乏读书的兴趣，身上少了书卷气，没有养成良好的文明礼仪及卫生习惯。我们认为，中学教育应当把道德习惯的养成教育放在重要的位置。为此，我们开展国学特色教育，对学生进展传统美德教育及经典文化渗透，将《三字经》、《论语》、《弟子规》等优秀的启蒙读物作为学校的校本课程读本，用中华经典文化培育人，用儒家博大精深的思想净化人。

三、设计理念

本着“高品位、审美性”的原则，“让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点。我校以国学为主题，将国学教育与学校“养成教育”“礼仪教育”及校园文化建立相结合，营造出深厚的教育气氛。

四、领导机构

校园文化建立是一个系统工程，我校特成立校园文化建立活动领导小组，治理、协力发挥各部门的功能，形成合力，使全校师生共同努力共同构建安康向上的校园文化特色。

组长：付学军

副组长：刘明昭

组员：吴建朝赵彦勇刘社忠崔臣军

刘现峰刘金芳史相利田金龙

郭三玲邓学钦

五、详细方案

（一）校园物质文化建立

物质文化是校园文化建立的根底，也是校园文化的载体。本着“追求高品尝，着眼有用性，科学标准，合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合，重视运用自然美、艺术美与社会美的交错渗透，融科学性、教育性、趣味性、艺术性于一体，努力创设布满生气的育人环境，寓教育于环境中，润物无声。

1．绿化、美化工作：把学校建成舒适雅致、自然美丽的校园。

（1）做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化以绿色植物为主，发挥校园原有的自然地貌的作用，适当增加名优树种，营造出自然美丽的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的抱负场所。

（2）加强绿化工作的责任治理。学校设专人负责检查绿化养护状况。

2．工作学习环境：表达“勤奋，严谨，博采，多思”的学风，为师生创设一个干净舒适、竞争合作、创新进取、文明向上，开心学习，安康成长的工作学习环境。

（1）对教室、办公室、功能教室、活动室的内部设施进展全面检修。

（2）教室按统一标准布置，物品摆放标准，强化室内外卫生要求。做到去除卫生死角、窗明几净、空气清爽。各办公室的办公用品摆放有序，彰显人文精神和浓郁学术气息。

（3）定期、不定期进展各种形式的检查评比活动。

3．人文景观建立：让学校的每一面墙壁都会说话，桃李无言，下自成蹊，让全校师生在在愉悦的人文景观中陶冶情操。

（1）为校园建筑的命名。教学楼命名为：学思楼（出自《论语》：“学而不思则罔，思而不学则殆”），男生宿舍院分别命名为：达仁居、达德居、达和居，女生宿舍分别命名为：易安楼语出东晋陶渊明《归去来兮辞》“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”餐厅命名为悯农厅，命名浓缩中华传统文化的精华，表达深厚的传统文化底蕴。

（2）构建儒学景观。在学校大门南侧侧的墙壁上，设置古色古香的“儒家文化墙”包括《弟子规》全文图版、《三字经》全文图版；

向东依次悬挂悬挂着《弟子规》《三字经》故事图版，包括孝亲感恩故事、励志处事故事、读书求知故事各四则共十二则；

学校在教学楼的走廊柱上悬挂“以圣贤为友，与经典同行”为主题的儒家经典名句，师生出入，耳濡目染。在教学楼西墙壁上书写“上善若水，厚德载物”经典语句；

《国学经典读本之三字经》学生人手一册。从而真正到达寓教育于环境中，润物无声的效果。

（3）利用传统对联形式，搞好文化宣传建立。对联，是我国一种独特的文学艺术珍品；

对联艺术，是中华民族的文化珍宝。迄今已有千余年的历史，自成一体，以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。因此我校非常注意利用对联宣传办学理念，突出办学特色，彰显校园魅力，比方在学校大门、各专用教室、宿舍院（楼）门口、教学楼入口、体育场墙壁等处均写有与之相对应的对联。

（二）校园精神文化建立

校园精神文化是校园文化建立的核心内容，也是校园文化的最高境地。校园精神文化是学校师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，即学校精神。良好的校园精神文化，能够催人奋进，会使师生渐渐形成一种喜爱祖国、喜爱人民、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌和高尚明达、安静淡泊的情操及博大庄重、任重道远的使命感。

1、建立积极向上的“一训”、“三风”。即

校训：“修身养德讷言敏行博学善思合作进展”；

校风：“文明守纪、开心求知、善教乐学、团结向上”；

学风：“勤奋，严谨，博采，多思”；

教风：“思想求新，工作求严，治学求真，教学求精”。

2、提炼出了学校精神，即：“奉献育人的人梯精神”、“开拓创新的进取精神”。

3、营造和谐的人际环境。校园人际环境是校园精神环境的重要支点，它包括教师之间、师生之间、生生之间、干群之间的关系。旨在激发原动力，增加分散力，形成向心力。包括宽松和谐的人际关系，好学上进的学习气氛，严谨仔细的工作环境，安全稳定的生活环境，营造和谐的人际关系。

在教师方面：主要是通过开展一些形式多样文体活动（妇女节联欢、迎元旦文艺汇演、教师篮球赛等）、教学赛课、送暖和活动、慰问活动等形式进展，让师生在活动中感受到欢乐，感受到暖和。

在学生方面：秉承传统、与时俱进开展系列教育活动，对学生进展道德观教育，帮忙学生树立正确的世界观、人生观、价值观。开展“感恩教育”为主题的班会活动，学校要求每位学生在教师节、母亲节、父亲节写一封“感恩信”，表达自己最真挚的感谢之情，并将局部优秀信件在校刊登载。

通过活动的开展，营造和谐的人际环境，使学校形成人与人之间互敬互爱,和谐共处的儒雅之地。这些活动由教育处、政教处、体育组、音乐组等部门予以落实。

4、营造公正安康的舆论气氛。通过会议、橱窗、国旗下讲话，设立校务公开栏、收费公示栏等，以及开展主题班会会、主题教育、评先评优、树典范等活动，树正气，明是非，辨善恶、抨歪风。

5、开展形式多样的教育活动。如教职工方面工会活动、联谊活动、演讲竞赛、“三·八”节、元旦、等庆祝活动；

学生方面开展的读书节、艺术节、“手拉手”活动、学生各种课外活动小组、春游活动等。通过活动的开展，打造学校团队精神，逐步锻造学校的精神文化。

6、定期举办以“跨越时空，走进经典，弘扬儒家文化”为主题的书画竞赛、诵读儒家经典名句竞赛。演绎传统文化的真谛，传承中华文明的薪火，激发学生讨论儒家文化的积极性，提升学生文化的品位。让传统文化中人文精神的精华,在学生心灵深处根植下来,成为他们安康成长的“养分”。这些活动由教育处、政教处、语文科组负责落实。

7、营造气氛，建立书香校园。读书启迪心智，读书滋养心灵，读书修养人生。我们应努力守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，与他们进展心灵对话，陶冶自己，提升自己，以读书丰富校园文化，营造书香校园。

不断充实图书资料，提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展制造良好条件。依据新课程标准要求，推举阅读书目，组织师生开展“大阅读”活动，在校园的文化长廊、宣传栏布置师生作品、名人名言，在图书馆、阅览室布置有传统文化气息的宣传标语，如：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思、知之者不如好之者，好之者不如乐之者、书犹药也，善读之可以医愚”等。组织各种社团，开展丰富多彩的社团活动。每学期组织开展读书学问竞赛、读后感沟通、读书征文、经典篇章诵读、等活动。通过建立“书香校园”，进一步提高师生的人文素养，构建提升教育品质的抱负平台。

（三）校园制度文化建立

“没有法规，不成方圆”，制度也是一种文化，它具有标准性、连续性和导向性。学校的规章制度，包含着对师生学习、工作、生活、活动等全方位的标准和约束。

（1）学生守则和学生日常行为标准统一上墙。

（2）各班班级特色文化即班级文化名片(班名称、班级口号、班级特色、班级精神)细心设计后统一装在各班教室门旁。

（3）各办公室统一张贴有教师师德达标要求，教师职责，教研组长职责、班主任职责及学校的各种规章制度。

（4）教室前黑板右侧统一悬挂《中学学生守则》，从生活、学习、行为、身心安康等各方面对学生提出了明确的要求，

(5)制定并完善《班级考核制度》、《教学工作制度》《德育工作制度》、《学生治理制度》等制度，使其更具有人性化、合理化。以形成一种自我鼓励、自我约束、自我治理的制度文化，营造正义向上的优良校风。

学校的各项治理制度，即是广阔师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。科学的治理机构、务实的治理阶层，严谨标准、有用有效的规章制度，是保证精神文化、物质文化建立得以顺当实施的关键。

（三)校园行为文化建立

校园行为文化是校园物质文化、制度文化、精神文化相互作用的表现形式。它是学校师生员工在教书育人、学习生活中表现出来的做事方式和处事态度，是师生员工的生活习惯、价值观念、价值取向和行为方式，表达在教学、科研、生活、治理、人际交往、社会实践中。

在学校行为文化的建立中，学校首先进展了学校观念文化内涵的提炼。即“态度打算高度，眼界打算境地，思路打算出路，领悟打算觉悟，细节打算胜利,；

有实力才有魄力，有思想才有才智，有作为才有地位，有付出才有收获”。

其次学校师德文化的提炼，即“师心慈，师仪端；

师风正，师志坚；

师纪严，师德高，师业精，师学勤”。加强师德文化建立：

（1）、开展“师德师风四评”活动。领导评，教师互评，学生评，家长评，并将评比结果纳入教师期末教学奖考核。

（2）、定期开展师德师风专项奖惩考核，依据制定的师德师风考核十个条件逐一检查、打分、评出等级。

（3）、开展“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚意”的三心活动及“十心立德”活动，使师生凝心聚力。

（4）、每年评比师德师风先进个人，在校园橱窗里宣传。

通过以上师德评比活动，让每个人的积极性和制造性最大限度地发挥出来，让每个人活得有敬重、有价值。同时鼓励广阔教师不甘人后、积极向上、严于律己、争先创优，形成了一种以遵守师德为荣、以违反师德为耻的良好风气，从而促进了教师和学校的安康进展。

第三是学校治理文化的提炼。学校治理文化是学校治理领域内形成的一种特别的文化倾向，是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建立的集合体，对师生具有正面导向、分散鼓励、约束标准、同化辐射等作用，是学校精神财宝和物质财宝的总和，是学校提高办学水平的重要推动力。我校依据自身的进展的实际结合时代进展的主旋律，将办学理念提炼为“以人为本，和谐进展”。

第四是学生行为文化的总结(10个好习惯)，即：喜爱祖国的好习惯，文明礼貌的好习惯，学会敬重的好习惯，勤俭节省