一年级下册语文《失物招领》教案

一年级下册语文《失物招领》教案

一、教材分析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的仆人是谁呢?它们是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。

二、教学目标

1.熟悉“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

三、课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

四、课时安排：二课时

五、教学设计与说明

A案

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

(出示课文插图2，遮去教师所在的局部)小朋友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.同桌沟通读文，留意读准字音。

3.全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4.学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小教师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。

(2)沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记?

三、再读课文，学习提问。

1.自由读课文1——4自然段。

2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着答复。

四、感情朗读，练习说话。

1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

(4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

[借助颜色鲜亮的图片，帮忙学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]

4.读第四自然段，引导学生读出严厉的语气。

5.练习(任选一题)

☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚熟悉的生字说话，用得越多越好。

[二道星级题考虑到学生力量的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发觉，指导书写。

1.出示“同、工、专”三个字，再读记。

2.自由发觉，把握写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

(2)记：提出需要教师指导的字。教师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围局部要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。教师巡察，个别指导。

3、展现学生写的字，师生共同评议。

[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写美丽。]

六、教学反思：

在课文开头，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的教师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，把握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学力量。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深进展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生依据自己的力量去选择

其次课时

一、复习字词，引导积存。

1.开火车读生字词。

2.引导积存。读读书上的“读读比比”中的词语。

(1)在小组内读读比比，说说发觉了什么。

(2)全班沟通，说说每组字的不同之处。

3.当个小教师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

二、朗读课文，质疑问难。

1.自由朗读课课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2.与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3.在班中沟通与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。

2.当学生问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

(1)自由朗读第6自然段。

(2)启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。

(1)指名读第7自然段，回答下列问题。

(2)引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4.当学生问“张爷爷和唐教师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。

唐教师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，把握构造。

1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。

2.全班沟通，找出共同点，把握构造。

3.观看要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4.学生描红、书写，教师个别指导。

5.展现学生作业，评议。

五、拓展延长，实践活动。

1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?

2.将的故事讲给家人听。

3.在校园中、街道上或家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

【教学目标】

1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

【教学重点】

熟悉14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。

【教学难点】

课题理解。

【学习形式】

小组合作。

【教具预备】

卡片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、播放录音，提醒课题

同学们，红领巾播送站开头播送了，大家留意听，播音员说了什么?

播放录音：

同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

依据学生的答复，出示课题：

失物招领

(练读课题，留意读准“失”的音)

读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?

(学生质疑)

二、初读课文，读准字音

1、练读课文：

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通：

学生相互提示简单读错的字。

4、练读生字，稳固字音：

⑴出示生字，学生开火车读。

⑵做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通

小组合作学习：

1、学习任务：

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的答复赐予评价。

⑵合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

⑶汇报沟通(以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展争论、朗读)：

①当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。

②当学生提出“失物的仆人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、其次、第三自然段。

③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。

(同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。

④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)

⑤当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：

教师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文：

边读边想课文写了一件什么事?

3、联系生活，拓展延长：

在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

其次课时

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?

二、复习稳固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。

(启发学生通过比拟形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)

3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

熟悉，观看，说说怎么写美丽。

描一个，再写一个，师生评议。

2、依据学生的实际状况，重点指导：

“同”，被包围局部要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积存词语：

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比：

说说发觉了什么。

⑶全班沟通：

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

【板书设计】

12、失物招领

教师学生

严厉睁大眼睛

举起塑料袋脸红了

会心的微笑领悟

爱惜环境卫生

《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢?这些“失物”的仆人是谁?它们是怎样被仆人认领的呢?仆人又是怎样处理它们的呢?或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

【学习目标】

1、熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

【学习重点】

熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

【学习难点】

培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学时间】

3课时。

【教学教程】

第一课时

〖学习目标〗

1、初读课文，学习局部生字、新词。

2、学习课文1、2自然段。

3、指导局部生字。

〖学习过程〗

一、揭题，理解课题

1、出示课题：

失物招领

学生齐读课题。

2、小朋友，什么叫失物?

(丧失的物品)

3、什么叫失物招领?

(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4、简洁理清学生提出的问题：

这些“失物”的仆人是谁?

它们是怎样被仆人认领的呢?

仆人又是怎样处理它们的呢?

二、初读课文

1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?

(小朋友丢的垃圾)

2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文

1、学生自由读：

先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。

2、检查自学状况：

⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特殊留意?如：

留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几小节?比比谁读得正确：

一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、讲读课文1～2自然段

1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么?

(告知我们一年级的学生去植物园参观)

教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)。

2、齐读第一自然段。

3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?

抽个别读其次自然段。

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学生字“围”和“专”：

重点指导书写笔顺。

4、齐读1～2自然段。

五、稳固练习

1、开火车认读生字新词。

2、口头组词：

先()工()去()奶()

失()江()专()级()

3、写字指导：

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

六、作业

自由读课文2遍。

其次课时

〖学习目标〗

1、学习课文3～8自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

〖学习过程〗

一、复习导入

1、出示由带读字和生字组成的词语：

开火车读。

2、用“同级工”扩词。

3、读1～2自然段。

二、讲读3～8自然段

1、当同学们参观完植物园，预备回家时，唐教师说了什么话?

请用“”划下来。

2、学生自由读4～8自然。

3、出示唐教师的话：

唐教师是用怎样的语气说的?

(解释“严厉”)在什么状况下教师会严厉地说话?

试着用严厉的语气读唐教师的话：

自由读──抽个别读──教师范读──齐读。

4、小组合作学习：

再读5～8自然段，边读边想边议：

究竟有没有同学丧失东西?“失物招领”中的“失物”原来是指什么?在本课是指的什么?

5、小组沟通汇报：

同学们的确丧失了东西，他们丧失的是顺手丢在草地上的垃圾。

并随机进展朗读指导。

6、小组再次合作学习：

它们是怎样被仆人认领的呢?仆人又是怎样处理它们的呢?

学生自主选择当小教师进展沟通，小组沟通汇报：

7、他们一个个跑到唐教师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。

8、唐教师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐教师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?

10、自由读3～8自然段：

练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。

11、分小组读3～8自然段。

三、复习生字词

1、教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”。

2、写字指导：

“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

四、作业实践活动

找“失物”：

找一找在自己的校园内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

〖学习目标〗

1、稳固生字新词。

2、朗读课文，完成练习。

〖学习过程〗

一、复习稳固生字新词

1、认读生字卡片。

2、听写词语。

3、出示课后“读读比比”：

⑴读一组，比一组：

读，积存词汇。

比，区分每一组字。

⑵可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮忙学生找出每组字的不同之处。

⑶再进展口头组词。

4、用“预备”进展口头造句。

二、有感情地朗读课文

1、朗读全文：

边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2、说说你在平常生活中有没有这样的事?假如有今后应当怎样做?

3、再读课题，解释课题。

4、汇报沟通上节课的实践作业，进展口语交际训练。

三、总结谈话

爱护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后准备怎样做?

【板书设计】

12、失物招领

失物→同学丢在草地上的垃圾

教学目标

1.熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解课文内容的根底上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。

教学重点

识字，有感情朗读课文

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、设疑导入，提醒课题

1.出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么教师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题)

3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)

3.检测反应：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1.自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。

2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。

3.检测学生学习生字状况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)

(2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么方法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比拟“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

词语：班级同学四周排队请进预备

句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，预备回家。

②刚刚同学们还围在教师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。

4.复习稳固：形近字比拟，完成书后练习：读读比比

认(仔细)准(预备)先(先进)各(各自)

队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”

1.观看思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。

2.引导学生书空笔顺。

3.教师范写。

4.学生描红、练写。

五、布置作业

读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的仆人是谁?失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?

其次课时

一、复习回忆，激趣读文

1.出示字词，稳固字音。

读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

字词：年级同学用心预备观围工队刚刚请双

2.说出图意，理清线索。

用自己的话说一说图中的内容。

3.失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?这节课连续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)

二、精读课文，朗读感悟

1.学习课文1、2自然段。

(1)读文思索：前两个自然段写了什么内容?

(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

(3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。

(4)理解“用心”，用“用心”说一句话。

(5)感情朗读

2.学习