美术教案-美术作品的艺术语言(7篇)

美术教案－美术作品的艺术语言（精选7篇）_公文驿站课题：美术作品的艺术语言下面是我辛苦为大家带来的美术教案－美术作品的艺术语言（精选7篇），您的确定与共享是对我最大的鼓舞。

篇一：小班艺术教案篇一

目标：初步培育幼儿敢于放笔大胆画的力量及画出较长的线，感受绘画的乐趣。

预备：口琴、彩色油画棒、白纸。（已经感受过线条的变化）

过程：

1、故事导入：

小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。（红色、绿色、兰色、黄色……）。

2、小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜？（随便做动作）

跳舞需要什么伴奏？（音乐）

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞？（鼓舞幼儿大胆用语言表达自己的想法）。

3、教师：“我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜爱的小蜡笔的手，随着音乐开头跳舞吧。”

幼儿随着教师吹口琴的速度在空中划线。（依据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。）

4、教师：“你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”（教师示范线条的画法）

5、请幼儿依据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。（订正幼儿的握笔姿态）

6、幼儿作品观赏，并请幼儿叙述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。

篇二：幼儿园大班艺术教案篇二

一、活动名称：

《什么动物你猜猜》

二、活动目标：

1、尝试创编歌词，体验合作沟通的欢乐。

2、尝摸索索山歌对唱的形式，能主动大胆地参加活动。

3、培育幼儿擅长思索，勇于承受挑战的品质。

三、活动内容及重点，难点分析

《什么动物你猜猜》这个活动，是一首创编歌，仿照《对唱》的形式，具有我国少数民族山歌的特点，曲调美丽，琅琅上口，具有浓郁的民族特色，供幼儿创作歌词。本节歌曲创编存在着很多重点和难点，比方说，创编动物谜面，设计图谱，创编歌词等。

四、活动对象的分析

大班幼儿年龄在5――6之间，具有较强的仿照力量，他们探究欲望极强，擅长思索，喜爱承受挑战。幼儿通过这种形式的歌曲创编，尝试自己填词，尝试自己将猜谜匹配到已经熟识的歌曲旋律之中，深受孩子的宠爱。

五、活动策略与活动设计

在《什么动物你猜猜》这一创编活动中，我运用猜谜嬉戏，创编动物谜面，观看电脑课件等丰富幼儿创编内容。采纳“抛绣球”嬉戏，创作画方式以调动幼儿的积极性，熬炼幼儿，丰富幼儿情感。

六、活动媒体设计

本次活动中，我所采纳的媒体包括电脑、课件，在活动中，让幼儿观看电脑课件，“得意的动物”丰富幼儿的创编内容。

七、活动过程设计与分析

1、出示图谱，师幼合作复习演唱歌曲《对唱》。

2、出示动物图片，森林中要开“动物音乐会”，动物们想请大家把它们也编到歌曲中，让小动物们也有自己的歌。

设计思路分析：幼儿通过观看动物图片，为幼儿下步创编动物谜面打根底。

3、教师创编一个动物谜面。例：哎，什么鼻子长又长咧？嗨长又长？请幼儿尝试直接与教师对唱，唱出谜底。

4、强调第一段应编出四种有关动物特征的谜面，其次段要唱出是什么动物的谜底。

5、观看电脑课件“得意的动物”丰富创编内容，请幼儿分组争论，尝试按乐曲创编出四种有关动物特征的谜面。

多媒体应用分析

阅历证明：幼儿在活动进展中，对所创编的动物形象已有所枯竭，为了丰富幼儿的创编内容我采纳了放电脑课件，来调动幼儿的创编积极性。

6、请个别幼儿示范唱出所编的歌曲谜面，其余的幼儿直接接唱出谜底，教师准时出示相应的动物图片帮忙幼儿记忆歌词。

幼儿创编热忱非常高涨，教师采纳对唱等多种名作形式，让幼儿抛绣球唱歌，从而能使幼儿主动大胆地参加活动。7、尝试多种合作形式演唱歌曲，并引导幼儿运用体态动作来表达歌词。

8、嬉戏“抛绣球”。向主动参加对唱活动的幼儿抛发纸绣球以调动积极性。

9、分组活动

（1）创作画《什么动物你猜猜》，以绘画形式创作歌词，与好朋友相互对唱。

（2）选择自己喜爱的动物图片，创编歌词，再与好朋友相互对唱。

（3）小组合作设计图谱，并开展对唱嬉戏。

在创编活动完毕时，我采纳如：创作画等多种活动，让幼儿对活动内容进展稳固，从而体验幼儿之间合作沟通的欢乐。

篇三：小班艺术教案篇三

教学目标

1、知道儿歌名称，初步熟识儿歌的内容。

2、情愿跟大家学儿歌，能感受儿歌的情趣。

教学重点

知道儿歌名称。

教学难点

初步熟识儿歌内容。

教学预备

教学光盘、幼儿用书和图片。

教学过程

（一）教师出示各种外形的糖果图片，请幼儿说说它们的外形。

教师：今日教师请了很多糖果来和我们做嬉戏，我们看看，都来了哪些糖果？他们是什么样的呢？

1、教师带着幼儿出示图片请幼儿说说糖果像什么，例如弯弯的糖果像月亮等。

（二）教师念儿歌，帮忙幼儿初步熟识儿歌内容。

1、教师：糖果玩过嬉戏要出来排队了，它们还会念儿歌呢。

2、教师一边依据儿歌内容依次出示糖果边念儿歌，并鼓舞幼儿跟着念。当教师拿出圆形的糖时，念出“糖果——”鼓舞幼儿自己说出“圆”；当教师拿出月牙形的唐时，念出“糖果弯弯——”，鼓舞幼儿自己说出“像月亮”。

（三）教师带着幼儿阅读幼儿用书，进一步熟识幼儿的名字和内容。

教师引导幼儿翻开自己的幼儿用书，说说话面上有哪些糖果的照片，说说糖果的外形和味道。

篇四：幼儿园大班艺术教案篇四

活动目标

1．借助生活中的阅历，依据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

2．感受歌曲严厉、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。

3．体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。

活动预备

1．收集幼儿全家福和在园生活的照片，分别制作成课件。

2．《让爱住我家》歌曲录音。

3．制作房子外形的教学图板，纸和笔若干。

活动过程

一、观看课件：观赏“全家福”照片

1．师：教师带来了一组照片，我们一起看一看。

2．师：刚刚我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢？一家人在一起感觉怎么样？”（有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很欢乐、很温馨、很甜美……他们是幸福欢乐的一家人。）

二、演唱歌曲《让爱住我家》

师：我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》，我们一起来唱一唱。

三、依据不同的节奏型创编歌词并画图表示

1．出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。

①师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今日我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。

②师：我爱我的家，家里有谁呢？谁爱着你？爸爸、妈妈是怎么爱你的？

2．依据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有肯定的节奏。

①出示节奏型××××××|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导幼儿依据节奏说一句爸爸爱自己的话（如：每天陪我看书），教师以图标方式记录创编内容。

②出示节奏型×××××—|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导幼儿依据节奏说一句妈妈爱自己的话（如：帮我梳头发），教师以图标方式记录创编内容。举例如下：

我爱我的家

我爱我的家，

爸爸妈妈还有我，

爸爸爱着我，

××××××|（以图标表示创编的内容）

我爱我的家，

爸爸妈妈还有我，

妈妈爱着我，

×××××—|（以图标表示创编的内容）

3．有表情地演唱创编歌曲。

4．分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。

师：爸爸、妈妈爱“我”的话还有许多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。

5．展现创编作品，选择两组幼儿演唱自编歌曲。

四、知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的暖和和欢乐。

1．观看课件：幼儿在园生活。

师：刚刚唱了“我爱我的家”，这是一个幸福的小家，小朋友生活的幼儿园也是一个家，这是一个大家庭，这个大家庭也很幸福，你们看！

2．教师和幼儿一起创编歌词。

3．集体演唱创编歌曲。

五、完毕活动：表演《让爱住我家》

师：小朋友，爸爸妈妈爱你，教师小朋友爱你，我们也要学会爱别人，爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱教师、爱小朋友、爱大家。让爱每天住你家，让爱每天住我家，让爱永久住我们的家。”

播放歌曲《让爱住我家》的合唱局部，幼儿边表演边离开活动室。

活动延长及建议

1．连续创编歌词，替换创编对象，如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、教师、小朋友”等。

2．创编的作品布置在活动室里，幼儿共享、沟通，开展“说说、画画、唱唱”区域嬉戏。

活动设计启发：让爱在艺术整合中悄然升华

1．多领域的有效整合实现爱心传递。

我经常想：如何选择艺术领域的内容作为“家”的活动主题，将枯燥的说教变得活泼灵动，让孩子在积极的参加状态和开心的情感体验之中体会父母的关爱，知道珍惜这份爱，进而懂得关爱别人。《让爱住我家》就是在我们身边的好教材，充分挖掘这首歌的教育价值，以艺术领域为核心，渗透语言、社会领域的目标和内容，有意识地通过说出的每一句话，唱出的每一个乐句，表演的每一个动作，画出的每一幅画，向孩子们传递爱的信息，实现艺术、语言、社会的有效整合。

2．自由创编的有效生成是一种才智引领。

对于幼儿园的孩子来说，文字比图画显得抽象得多，在教学过程中，我以详细形象的图标为载体，引导孩子创编歌词。“我爱我的家”，我制作了得意的蘑菇房子教学图板代表“家”：“爸爸妈妈还有我”，我在房子上画上一家三口的卡通“全家福”；“爸爸爱着我”或“妈妈爱着我”，我在爱心中分别贴上爸爸或妈妈的头像，这样孩子一看图，就能说出前三句歌词。创编的局部是：爸爸或妈妈怎么爱“我”的，我先让孩子用语言表达，然后视创编内容即兴画图标。这种用形象、会意的图标记录的方法，让孩子们感到很亲切，有效地帮忙孩子记忆创编歌词，也使教师的引导和孩子的学习更加轻松有效。

3．活动内容的逐步推动到达情感体验的逐步升华。

从开头观赏“全家福”的照片，感受家人在一起的温馨、甜美和幸福，到演唱歌曲《让爱住我家》，体验欢乐幸福的感觉，再到按节奏型创编歌词表达父母对自己的爱，过程清楚流畅，有梯度。创编歌词是重点和难点，我先让孩子说说爸爸是如何爱“我”的，帮忙孩子回忆、梳理已有阅历，孩子们充分表达后，要求依据节奏型创编歌词，还要用图标的形式表现歌词，最终唱出来。当说到妈妈是如何爱“我”的，我出示其次个节奏图谱，让孩子们比拟两种节奏型的不同之处，然后直接按节奏型编歌词，引导时有意识地让孩子的语言变得标准美丽。集体创编后，孩子们有了肯定的根底和阅历，我让孩子自由结合，两人一组，分组创编，一人编爸爸爱自己的歌词，一人编妈妈爱自己的歌词，然后画图记录，合作演唱。通过分组创编，为每个幼儿供应了参加的时机，促进了师幼互动、生生互动，提高了活动成效。

让孩子们感受到父母对自己的关爱还不够，我对活动内容又作了进一步的提升，通过观看课件“在园生活”，让孩子们知道每个人不仅有幸福的小“家”，还有幸福的大“家”，把“幼儿园”这个大家庭也编到歌里，说一说，唱一唱。最终的完毕语，加上《让爱住我家》合唱局部音乐的衬托和渲染，使孩子们知道被别人关爱，也要关爱别人，从而使爱的情感得到升华。

篇五：幼儿园中班艺术教案篇五

活动目标：

1、观赏冰裂花瓶，感受工艺品的艺术美。

2、探究尝试用废弃物蛋壳进展拼贴装饰画创作。

3、感受美术活动的乐趣。

活动预备：

一、故事导入，引出冰裂花瓶。

1、提问：小花瓶为什么不能参与冰裂国的舞会呢？

2、引导幼儿观看冰裂花纹的特点。

3、教师小结：冰裂纹就像是冰裂开，裂片层叠无规章，有立体感。

二、教师讲解所需材料

三、教师讲解并示范制作步骤

1、首先需要将小朋友画的花瓶用胶水粘贴在黑卡纸上。（强调胶水涂在花瓶的反面，以及花瓶粘贴的位置和用排笔的方法）

2、在花瓶上刷胶水，用蛋壳掰开粘贴在花瓶上作装饰。（此步骤强调蛋壳的正反，粘贴时越密越好看。刷胶水不能一次性刷完，刷一局部贴完再刷）

四、拓印花朵

1、提问：小花瓶的冰裂衣做好了，怎样才能更美丽？

2、简洁介绍废弃物菜根等。

3、示范方法：用洁净的排笔蘸上颜料，刷在菜根的横截面上，再拓印在花瓶的上方。（花朵颜色及位置依据幼儿喜好自己创作）

五、延长：请幼儿去美工区开动脑筋想想还能用什么方法把花瓶装扮的更美丽呢？

反思

这节微课主要是让孩子们在熟悉冰裂花纹的根底上，学习用蛋壳粘贴花瓶并感受美工活动的乐趣。在活动的开头局部，我引入动画小故事，一是激发幼儿的兴趣，二是让幼儿从中了解什么是冰裂。知道冰裂纹的特点后用易碎的蛋壳粘贴在花瓶上做出冰裂衣。孩子们对粘贴蛋壳—为花瓶宝宝做冰裂衣，兴趣很高，操作局部完成的很好。花朵的拓印作为一个拓展环节，为孩子们探究更多的花瓶装饰的方法翻开了思路。本节活动，孩子们兴趣深厚，目标达成度高。缺乏的是我应在引入冰裂的局部多出示些冰裂纹的艺术品，丰富幼儿的阅历，从而使他们更深入的感受冰裂工艺品的美。

篇六：幼儿园艺术活动教案篇六

活动目标：

1．感受祖国特有的民间艺术美。

2．情愿想像和制作民间艺术品。

3．积极参加简洁的民间艺术嬉戏。

活动预备：

1．师生共同收集各种民间艺术作品，如：中国结、泥塑、纸艺创等，分类布置成“民间艺术作品坊”。

2．预备民间戏剧，服饰，特色乡村音乐，录音机等。

3．预备画笔，彩纸，剪刀等材料和制作工具。

活动过程：

一．教师带着幼儿参观“民间艺术作坊”，激发幼儿参加活动的兴趣。

教师以讲解员的身份向幼儿介绍民间艺术作坊中的作品，告知幼儿名称，请幼儿看一看这些作品的内容。

二．教师请幼儿相互沟通。

1．幼儿向同伴介绍自己熟识的民间艺术作品。

2．说一说自己最喜爱的艺术作品是什么，它是什么样的。

三．幼儿分组活动：

1．教师引导幼儿依据自己的兴趣，选择不同的内容。

（1）第一组：剪纸

（2）其次组：捏泥人

（3）第三组：编中国结

2．幼儿活动，教师帮忙幼儿运用已有的技能大胆想、制作民间艺术作品，鼓舞幼儿合作设计、创作。

四．展现幼儿的作品，引导幼儿评价作品，观赏作品美。

篇七：幼儿园大班艺术教案篇七

活动目标：

1、引导幼儿了解各种包的样式、颜色和功能。

2、能够制造性的设计包、会用简洁的图案进展装饰。

活动预备：

各种包的图片、彩笔、白纸

活动过程：

一、谜语导入，引起兴趣

身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，书本文具里面藏。小朋友猜猜看，它是什么？（书包）

小朋友在我们的生活中除了书包外，