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教育心得：区域活动需要老师适时追导文章来源

制度大全课件教育心得：区域活动需要教师的适时追导

扑克牌投入到班级区域活动有一段时间了，教师也组织孩子们一起学习过几种玩法，如：按颜色、数排序；比大小；分牌等，今日的区域观看发觉，有不少孩子各自拿着几张牌，自己玩或几个孩子一起玩，没有较好的合作性。

情景描述：

第五桌孩子们玩扑克牌，有思思、李文轩、孙嘉应、钟馨怡四人，她们一人各拿一些牌，谁也不把牌往中间放，有的孩子牌多、有的孩子牌少。

教师问：“我跟你们一起玩，好吗？”

孩子们快乐地说：“好”

反思：这时的孩子对玩牌已没有兴趣，需要有一个指挥的人来组织孩子们一起玩，教师的参加刚好激起孩子们再次嬉戏的高潮，同时也标准了玩牌的规章。

教师说：“我们先把牌放在中间，一人一张抓牌，按挨次抓牌，一个接着一个抓。”

孩子们说：“好”

教师说：“谁先抓。”

思思说：“我”

教师说：“大家同意吗？”

孩子们说：“同意”

反思：师生互动、公平嬉戏表达在日常活动中。

教师说：“轩轩该你抓牌了”

教师说：“孙嘉应你等等，思思还没抓牌呢”

反思：孩子们开头抓牌，总有一些孩子遗忘或多抓牌，教师准时提示孩子如何抓牌，要记住你跟在谁的后面，等他抓好了你在抓牌。

教师说：“我们把自己手里的牌，分一分，可以按颜色分，也可以按数字分。”

反思：按一种特征分类、孩子的观看力、分析力量在分牌中得以稳固。

教师说：“把全部的A找出来，放在最前面，接着找2、3、4、……，看谁的牌最先放完，谁就赢。”

五分钟后思思说：“我没有牌了，我赢了。”

反思：中班的孩子已经有肯定的竞争意识，单是玩玩，激不起孩子们的兴趣，参加适当竞争的嬉戏规章，会大大提高孩子们的嬉戏兴趣，同时也培育了孩子们的专注力、竞争力以及胜利感。

本次区域活动从孩子们各自玩到有序的玩牌，是教师的适时参加和指导是分不开，一个区域材料的投入，需要教师屡次的指导和追导，这样区域材料不会成为摆式，成为孩子学习、嬉戏的好玩具。

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篇2:在适宜时机运用信息技术提高

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