新课标四年级语文上册教案

新课标四年级语文上册教案教材分析

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比拟、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。

学情分析

本班学生在课堂上的思维很活泼，理解力量和自读自悟方面的学习力量较强，而且大局部学生喜爱阅读课外书籍，经常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的熟悉。

依据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培育学生的学习力量的关键。

教学目标

教学目标确实定应留意根据新课程的三维目标体系进展分析

教学重点和难点

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清晰的，同时了解到列数字、作比拟等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学过程

一、导入。

师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书：太阳。)

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生供应了一个开放的课堂，同时也让学生的课外学问得到了沟通。】

师随机鼓舞引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么?

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么?

【培育学生自读课文的力量，帮忙理清文章的思路。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很快乐，特意赶来了，你们听——

(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。)

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗?”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得太阳公公说的话不清晰。(师进展鼓舞，进入下一环节。)

2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进展阅读。

3.分组沟通。

学生依据自己的兴趣选一个喜爱的特点进展重点学习，并分为学习小组进展沟通学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了学生之间相互合作的力量。】

4.汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。(学生将课文中的内容读了出来。)

师引导：不错，你读出了重要的局部，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的。(学生不知该怎么说。)

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

引导学生发觉()里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是准确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培育学生自学课文、发觉问题的力量。】

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传奇故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进展鼓舞。)

师用课件演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?

这时学生立刻领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比拟。”

对学生的细心观看进展鼓舞，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。

师板书：作比拟

引导学生发觉说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

【仍旧是培育学生自主学习的力量，在阅读中去查找答案。】

学习“热”的学生汇报：(此时，学习“热”的学生有了以上学习的根底，回答下列问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们外表温度有六千度，中心温度是外表温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

【培育学生动手动脑的力量。】

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗?

这时有学生强调：是估量，太阳温度太高了，人们无法进展测量，所以是也许的数。

师进展鼓舞：同学们留意了“估量”，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比拟，说明白太阳的温度真的很高。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更简单把握。】

四、练笔。

1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(生答：月亮。)同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外学问再次进展沟通。)

2.生进展练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比拟等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。

新课标四年级语文上册教案2

【教学目标】

1、积存格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。

2、阅读短文《给，永久比拿开心》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

3、叙述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。

4、看相片，写出自己对美妙往事的回忆。

【教学预备】

实物投影仪;《钓鱼的启发》、《小珊迪》、《给，永久比拿开心》课文挂图或放大图;选择一张自己喜爱的相片。

【课时安排】

5课时。

【教学过程】

第一课时

(读读背背、阅读)

一、激发兴趣

1、教师提问导入。

⑴你们在平常的学习生活中，积存了哪些格言警句?有没有同学情愿说一说?学生背，教师相机鼓舞，激发全班学生的兴趣。

⑵这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

2、教师示范背诵一些格言警句，如：

温故而知新。

只要功夫深，铁杵磨成针。

虚心使人进步，傲慢使人落后。

像这样的格言警句还有许多，大家想不想多积存一些呀?

二、引导学生读、背格言警句

1、读准字音。

善不行失，恶不行长。恶念è，长念zhǎng。

君子成人之美，不成人之恶。恶念è。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念wù)，为念wèi。

记人之善，忘人之过。

2、留意不读破句。

善/不行/失，恶/不行/长。

记/人之善，忘/人之过。

不/贵于/无过，而/贵于/能/改正。

君子/成人之美，不/成人之恶。

勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。

在斜线处停顿，可避开读破句。

教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。

3、练习背诵。检查背诵状况。

三、阅读短文

1、反复阅读，了解主要内容。

⑴初读短文，了解大意。

⑵逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。

⑶把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。

2、理解给，永久比拿开心。

⑴读第一自然段，思索：高尔基的儿子在岛上留下了什么?

⑵读第三自然段，思索：高尔基认为要怎样生活才会开心?

⑶反复读给，永久比拿开心这句话，思索：给字后面为什么加上逗号?永久强调什么?

⑷联系生活实际，谈个人感受。鼓舞学生结合自己的事例谈体会。

其次课时

(口语交际)

课前预备：布置学生收集一些革命首领、英雄榜样的事迹等资料，了解四周教师、亲人、同学的事迹。

一、复习引入

教师出示《钓鱼的启发》、《小珊迪》、《给，永久比拿开心》的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的仆人公各有什么美德吗?

教师依据学生的答复，适时地分别在三幅图上写上诚信、诚恳、和善、奉献。请同学们依据积存·运用八中口语交际的要求，就这一话题，沟通各自的看法和感受。

二、自由组成小组，选择沟通内容

各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启发》、《小珊迪》、《给，永久比拿开心》等课文，谈谈自己的感受，说说应当怎样培育美德;可以列举革命首领、英雄榜样的事迹，谈谈我们应当怎样向他们学习;还可以就身边熟识的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

要求：⑴讲的同学先想好内容和挨次，要做到语句通顺、连贯。⑵听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，假如有不同的意见，小组可绽开争论。

教师巡察，了解各小组沟通状况，适当进展点拨。

三、各组在全班汇报沟通

在小组沟通的根底上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清晰。

四、教师总结

第三课时

(习作指导)

一、展现相片，回忆往事

1、激趣导入。

幸福美妙的往事，令人回味无穷。留下美妙瞬间的一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今日，大家都带来了细心选择的珍藏美妙记忆的相片。谁情愿向大家展现你的相片，让教师和同学们来共享你的欢乐?

2、提出要求。

展现的时候，要讲清晰拍相片的时间和地点;说说相片上的内容，或者是拍照时发生的事，再说说自己为什么选这张相片。

3、自由组合，分小组展现相片。

组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡察，有意识地发觉一些表现不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼

⑵值得纪念的地方：随家人巡游名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成

⑶难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做好玩的小试验;某项小型竞赛

教师巡察，鼓舞学生开拓思路。

二、叙述相片，拓展思路

1、小组推举同学向全班展现。边展现边叙述，教师相机引导、点拨。

2、组织评议。要求就叙述的内容提出自己的看法，确定优点，提出修改意见。

3、指导叙述思路。为了让别人更好地共享你的欢乐，除了要把拍相片的时间和地点讲清晰之外，还要把相片内容，或者拍照时发生的事说详细，说生动。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎样，也可以说说拍照时你曾经想了些什么，还可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生、进展和完毕的。想到什么就说什么，只要你觉得有意思就行。

4、再次分组沟通，把有关相片的内容说得更详细些。

学生相互评议，提出改良意见。

三、学生起草习作

新课标四年级语文上册教案3

要求1.了解课文的写作挨次,理解课文的主要内容,感受爱的力气是宏大而崇高的。

2.学会本课的生字、新词,留意积存词语。了解作家、作品。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜爱的段落。

重点

难点1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的宏大。

2.引导学生理解“一种强大的力气”即为爱的力气。

教学

课时两课时

麻雀

我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。[①事情发生在什么时间、什么地点?]

段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。

突然,猎狗放慢脚步,静静地向前走,似乎嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?]

段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。

风猛烈地摇撼(hàn)着路旁的梧桐树。[③“猛烈、摇撼”写出了什么?]我顺着林阴路望去,观察一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,清楚是刚诞生不久,从巢(cháo)里掉下来的。[④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明白什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?]

段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。

第一局部(第1~3自然段):写打猎回来的路上,猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。

猎狗渐渐地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锐利的牙齿。[句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的境况令人担忧,猎狗的危急与其缓慢的动作形成剧烈的比照。][⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么?]突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。[⑥“突然”一词说明了什么?为什么把老麻雀比作一块石头落下来?]它扎煞(zhāshā)起全身的羽毛,无望地尖叫着。[⑦动物在什么状况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“无望地尖叫”说明白什么?]

段导读:这一自然段写正值猎狗想损害小麻雀时,老麻雀很快消失在猎狗面前,并无望地尖叫。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼儿。可是由于紧急,它浑身颤抖,发出嘶哑(sīyǎ)的声音。[句导读:此句写出了老麻雀一副“临战”的紧急姿势。][⑧老麻雀为什么浑身颤抖,并发出嘶哑的声音?]它呆立着不动,预备着一场搏(bó)斗。在它看来,猎狗是个多么庞(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上,一种强大的力气使它飞了下来。[⑨这种强大的力气指的是什么?]

段导读:这一自然段写老麻雀要跟猎狗进展一场殊死搏斗。

猎狗愣(lènɡ)住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的士气,渐渐地,渐渐地向后退。[⑩猎狗愣住了,渐渐地后退,是由于可怕吗?]

段导读:这一自然段写猎狗被老麻雀的士气震慑住了。

其次局部(第4~6自然段):写猎狗想损害小麻雀,老麻雀飞落下来,爱护小麻雀。

我赶忙唤回我的猎狗,带着它走开了。[“我”为什么赶忙唤回猎狗,带着它走开了?]

段导读:这一自然段写“我”赶忙唤回猎狗,带着它走开了。“我”为老麻雀宏大的母爱所感动,小麻雀的危急解除了。

第三局部(第7自然段):写“我”赶忙唤回猎狗,带着它走开了。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,能够按事情的进展挨次把课文分成三局部。

麻雀和猎狗的图片。

一导入

(课前在黑板上贴麻雀和猎狗的图片)

(教师边指图边说)麻雀和猎狗是我们特别熟识的动物,它们给你留下了怎样的印象?(请学生用词语或一两句话描述一下。板书重点词句。)

学生甲:麻雀弱小,猎狗浩大。

学生乙:麻雀和猎狗相比,麻雀显得特殊弱小,猎狗看上去显得很凶。

弱小的麻雀和浩大的猎狗之间会发生什么故事呢?这节课我们就来学习第13课《麻雀》,这篇文章选自俄国作家屠格涅夫的作品《猎人笔记》。《猎人笔记》写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式消失,包括25个短篇故事。

二初读课文

1.自读课文,依据生字表自学生字、新词。

2.小组沟通:学会了哪些生字、新词?

3.反应学习状况。

(1)指名读生字,随时订正读音。

梧桐绒掩嘶哑搏庞危险

(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

嗅你知道哪个词和“嗅”意思相近吗?

巢你见过“鸟巢”吗?是什么样子的?

挽救——拯

课文中谁“挽救”谁?

嘶哑——嘶、哑

在什么状况下才会发出“嘶哑”的声音?

搏斗——搏

你见过“搏斗”的场面吗?给你什么感觉?课文中谁要和谁“搏斗”?

浩大——庞愣住——愣

“愣住了”的表情应当是怎样的?课文中谁“愣住了”?

(3)书写指导。

①绒:右边是“戎”不是“戒”,留意不要多写一“竖”。

②搏:左边是“提手旁”,留意与“博”的区分。

③庞:“广字旁”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。

(4)分段指读课文,检查字音的把握状况。

三自读课文,整体感知

(1)文章中都消失了谁?他们之间发生了什么事?

(文章中消失了小麻雀、老麻雀、猎狗和“我”。猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀,猎狗被镇住了,不由得后退,“我”赶忙唤回了猎狗。)

(2)依据提示把课文分成三局部。

第一局部(第1~3自然段):“我”的猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。

其次局部(第4~6自然段):老麻雀奋不顾身地挽救自己的幼儿,镇住了猎狗。

第三局部(第7自然段):“我”赶忙带着猎狗走开了。

(3)明确自读课文时还有哪些不懂的问题,标注出来。

学生提出自学中不懂的问题,较简单的问题边提边由学生解答;较难的问题可在下节课解决。

四小结

面对浩大的猎狗,老麻雀全然不顾自己可能面临的危急。它究竟为什么要这样做呢?下节课我们连续学习课文。

1.依据本学期的训练重点和学生的特点,教师在这节课上应连续从引导学生抓住主要句子,结合重点词语谈体会来理解课文入手,逐步培育学生抓重点词体会感悟句意的力量。比方:教学伊始,先让学生自读课文第3自然段,然后让学生说一说:你觉得这只小麻雀是一只怎样的麻雀?从哪儿看出来的?让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书,有学生熟悉到:这是一只刚诞生不久的小麻雀;是一只从树上摔下来的小麻雀;是一只无可奈何的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语,而后再进展归纳整理,进展总结。以此来训练学生抓关键词句理解文章的力量。

2.在此之后,教师引导学生结合文中的句子,理解猎狗的形象及老麻雀爱护小麻雀的做法。

3.本课老麻雀全力爱护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人鄙视的情感,我们人类则更应当拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动,能感受到别人对自己的爱,也能学会去关爱别人,教师在教学的最终(在学生体会到老麻雀对小麻雀的爱之后),引导学生找自己身边家人对自己的关爱,从而触动他们,让他们从文本中受到熏陶,思想得到升华,感受爱的宏大,从而训练他们要学会用爱去关爱别人。

1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的宏大,理解“一种强大的力气”即爱的力气。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。

第4、5自然段中描写老麻雀的句子和表现老麻雀爱护小麻雀的动画片。

一导入

通过上节课的学习,我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与“我”之间发生了一件特别感人的事。(板书:老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”)谁能简洁说说这是一件什么事?(猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀,猎狗被镇住了,“我”赶忙唤回了猎狗。)

二学习课文

1.猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?让学生读课文中的有关内容。

(1)出示填空,请学生先填一填,再谈谈感受。

我顺着林阴路望去,观察一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(无可奈何)地拍打着小翅膀。它嘴角(嫩黄),头上长着(绒毛),清楚是(刚诞生)不久,从巢里掉下来的。

(2)集体沟通。

学生甲:我觉得小麻雀特殊可怜。

学生乙:小麻雀刚诞生不久,嘴角嫩黄,它还不会飞,特殊需要帮忙。

学生丙:小麻雀肯定特殊可怕,可是又不知道该怎么办。

(3)有感情地读一读第3自然段。

2.面对这么娇弱的小麻雀,猎狗张开大嘴,露出锐利的牙齿。在这危险关头,老麻雀是怎么做的?自己读一读第4、5自然段,把感受最深的句子画出来,还可以简洁批注。

3.集体沟通,谈谈自己的体会,再朗读。(依据学生所说出示句子)

(1)句子一:

突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,无望地尖叫着。

①比照朗读(课件出示句子),谈感受。

突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来。

突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

(“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快,用力之猛,反映了老麻雀焦急、紧急的心情,也表现了它的英勇。)

②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么样子?结合实际说一说,老麻雀“无望地尖叫着”,既然“无望”,为什么还要尖叫?

(老麻雀对自己能否拦住猎狗没有把握,但仍尽力尖叫来警告猎狗,爱护自己的孩子。)

③课件播放老麻雀落在猎狗面前的动画片,再次加深学生的感受,朗读这句话。

(2)句子二:

可是由于紧急,它浑身颤抖,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,预备着一场搏斗。

①老麻雀紧急什么?它真的一点儿也不可怕吗?

②此刻老麻雀在想什么?

③读一读这句话。

(3)面对这么危急的状况,老麻雀很有可能丢掉性命,那么,它可不行以不飞下来?(可以)那它为什么还要飞下来呢?

课件出示句子:

可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上,一种强大的力气使它飞了下来。

“一种强大的力气”指的是什么?

(这种力气就是对孩子的爱。正是爱的力气,让老麻雀奋不顾身,将自己置身于险境。)

4.“爱”的力气是巨大的,结果怎么样呢?齐读最终两个自然段。

(1)猎狗为什么“愣住”了,又“渐渐地向后退”呢?

看法一:猎狗可怕了。

看法二:猎狗被老麻雀的士气制服了。

(2)为什么“我”赶忙唤回猎狗,带着它走开了?

三总结全文

1.读了这篇课文,你最大的收获是什么?

2.麻雀是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣,没有悦耳的歌喉,平常不会有人情愿多看它几眼。然而,在这普一般通的鸟的身上,有着这么令人鄙视、令人感动的精神。强大的爱,挽救了小麻雀,制服了猎狗;强大的爱,感动了“我”;强大的爱,也打动了我们每位读者的心。

新课标四年级语文上册教案4

教学目标：

1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规章的重要性，养成自觉遵守规章的良好习惯。

3、调动学生已有的生活阅历和情感体验进展仿写练习。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品尝语言。

2、进一步训练学生语感及其他语文力量。

3、唤起学生的情感体验激发做遵守规章的小学生，而到达入情入境的境地。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号?读一读是个什么句式?表示什么意思?

2、说说你知道哪些规章?

师：是啊，生活中到处都有规章，事事都有规章，正是有了这些规章，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规章。今日我们就一起来学习这首诗歌。

二、初读诗歌，解决疑问

1、自由朗读诗歌，思索：这首诗写了哪几种不遵守规章的行为?

(任凭投喂动物食品、翻越栏杆横穿公路、任凭乱扔垃圾、插队抢座)

2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。

4、检测学生把握生字词的状况，听写词语，相互评改。

三、精读诗歌，领悟诗意。

1、师：孟子曾说：不以法规，不成方圆。很多规章“明明白白”写着，可为什么有人不遵守?

2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规章，心里是怎么想的?

3、汇报沟通

①任凭投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体会到?说说你了解到的关于随便喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的阅历，读读这个小节。

②翻越栏杆横穿公路：后果如何?

③任凭乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。

④插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。

4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有根据正值的法规生活的人，才不同于动物。那么，对比文中的规章，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正?生自由沟通。

四、仿写诗歌，检测学习结

1、师：正如《钓鱼的启发》中曾讲：道德问题虽然只是一个简洁的正确或错误的问题,但是实施起来却有肯定的难度,特殊是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有很多发生在你自己或你身边人身上的不守规章的现象，你发觉了吗?

2、依据观看到的不良现象，依照诗歌写一段。(作品展现)

五、总结全文

同学们，一个遵守规章的人必定是一个高尚的人，一个遵守规章的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规章做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。

课后反思：

本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采纳让孩子逐节分析人物内心来进展教学，最终，在说说日常生活中的不良现象的根底上来仿写续编。

这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出教师的教学观念在转变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，教师的语言引导非常精炼，也富有启迪。

存在的问题：

1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热闹。

2、教师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来思索、总结。

3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。

4、孩子的自主、沟通、汇报力量需要加强培育。

新课标四年级语文上册教案5

【学习目标】

1、通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点。

2、积存诗中美丽语句，为创作童话供应参考。

3、沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。

4、在