初二物理教学计划

初二物理教学计划初二物理教学计划1一、教学背景

〔一〕教学内容分析

本节课是光学开篇的第一节，涉及光的产生和传播，其中光的传播包括传播规律、传播速度、传播信息、传播能量几方面内容。光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础学问。光线是一种理想模型，通过光线教学，可以初步培育、训练学生利用物理模型来讨论物理问题的能力，同时可以训练、培育学生的抽象思维能力。

〔二〕学生状况分析

光这个名词是学生所熟识的，学生从小就接触到各种形形色色的光现象，但由于缺乏切身感受和直接阅历，他们对光的传播规律的印象只是生活中的一些感性和片面的认识，认为光要么沿直线传播，要么发生反射，而对于光在同种不匀称的介质中传播路径会发生弯曲和在两种介质界面还可能发生折射这两种现象不简单理解。为此，教学中应设计好相关试验，为学生提供主动探究的机会，激发学生的探究兴趣，加强学生的直接阅历和亲身体验，在试验事实基础上，帮助学生全面的理解光的`传播规律。考虑到初二学生已经具备了肯定的规律推理能力，和应用所学学问解释解决简洁问题的愿望和能力，本节课在体验过程中设置了一些具有相当难度的问题，为学生挑战难关，获得胜利喜悦创造了环境，同时也避开了本节课流于形式，只图喧闹。

二、教学目标：

1.学问与技能

(1)理解光的传播规律并会用光线描述光的传播路径。

(2)会用光的直线传播规律解释一些现象，了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

(3)了解光在真空中和空气中的传播速度。

2.过程与方法

(1)通过试验观看光在空气、水、玻璃等介质中的传播，有初步的观看能力，初步的分析概括能力。

(2)通过演示影子小孔成像等试验，有运用物理学问解决简洁问题的能力。

3.情感看法与价值观

(1)乐于探究生活中的光现象。

(2)有将光的传播规律学问应用于日常生活的意识。

三、教学过程：

教学环节1、利用手影引入新课

教师活动1：

演示：在白色的屏幕前面用三脚架固定一个手电筒，打开手电筒照亮屏幕，在手电筒和屏幕之间表演手影：小狗、鸟、小兔子。

提出问题：大家看到了什么?

学生活动1：

观看手影、回答下列问题。

教师活动2：

提出问题：刚刚老师表演了几个手影用到了哪些器材?引出光源。

学生活动2：

观看、思索，回忆生活中的光源。

教师活动3：

展示ppt：光源及常见光源图片。

提出问题：光源发出的光，被手拦住了，就在手的后面形成手影。光源发出的光是沿什么路径传播形成的影子?引出课题：光的传播。

板书课题：第一节光的传播

〔设计意图：本环节以手影引入新课,贴近生活,使同学们对所学的学问感到亲切,调动学生的学习热情，从而很顺畅的提出问题，引入新课教学。〕

教学环节2、光的传播

1.光在空气中的传播

教师活动1：

演示试验：打开激光笔，照耀白色的墙壁，墙壁上显示出一个小光点。

提出问题：我们只看到了一个小光点，没有看到光是如何传播的。同学们能不能想个方法让光的传播径迹显示出来呢?

学生活动1：

思索、回忆生活中看到光束的情景：黑暗的环境下看到探照灯的光束，雾天的时候可以看到汽车光束等，商量、沟通显示光束的方法。

教师活动2：

演示试验1：用喷水壶喷水雾，激光束照耀有水雾的空气。

试验现象：空气中呈现一条直线光束，如图1所示。

演示试验2：在5个大矿泉水瓶连接而成的长约1.4m的管道中提前充上烟雾，将激光笔固定在瓶口，将大管道通过两个强磁扣吸附在磁性黑板上，打开激光笔。

初二物理教学计划6

一、学生基本状况：〔含学问基础、技能进展水平、学习看法和学习方法等。〕教材内容分析〔包括基本学问、基本技能要求、思想教育因素、重点、难点分析综合实践内容、师生互动状况。〕

物理是初二年级起始学科，学生在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的学问，有肯定的感性认识，但学生对物理的理论学问几乎一无所知，所以我们应特别重视物理入门的诱导教学，剧烈激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学好物理的主动性，针对初一升初二的'学生动手试验探究能力差，学习看法不十分端正，学习方法不科学等具体状况，我们更要有计划、有目的地培育他们动手能力、观看能力、试验能力、自学能力、思维能力。总之，教与学双方都应乘新课程改革之风，转变教育教学观念，革新教材教法，开拓放宽视野，注重与其他学科的渗透、综合，由简洁到冗杂，由感性到理性循序渐进地推动教育教学改革，努力实施素养教育。

二、课程目标达成措施：

目标：

1.培育学生科学探究的试验能力，自主学习的学习习惯。

2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素养。

3.单科优秀率50%，合格率90%。

措施：

1.仔细做好演示试验，组织学生自己做好随堂探究试验，尽量进行直观教学。

2.加强概念规律的教学，训练学生对学问概括、整理、归纳的能力。

3.面向全体学生，重视“培尖补差〞。

三、教学进度支配表。

时区

周次

内容

课时数

教学改革措施〔教具预备〕教研活动内容支配

备注

9/1-9/4

1

引言

2

激发兴趣

教给方法

9/5-9/18

2、3

第一章声现象

8

教研活动

二、声音的特征

由唐红梅授课

阶段考试

9/19-10/16

4、5、6、7、

第二章物态改变

复习迎考

12

教研活动

三、汽化和液化

由管海兵授课

期中考试

10/17-11/12

8、9、10、11

第三章光现象

12

教研活动

五、光的反射

由杨宏授课

11/13-12/8

11、12、13、14、15

第四章透镜及其应用

12

教研活动

三、探究凸透镜成像的规律

由丁红云授课

阶段考试

初二物理教学计划7

本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下,结合新教材试验教学的实际,把试验工作开展得扎实有效,为使今后的工作有条不紊地开展,现将本学期物理试验教学计划如下:

一、目的要求:

1、目的:使学生对物理事实获得具体的认识,培育学生的观看和试验的能力,分析问题的能力以及实事求是的科学看法。

2、要求:大纲规定的学生分组试验和演示试验都力求做好,要求学生仔细思索和操作,同时,鼓舞学生课外做一些小试验,小发明,小创作,养成学生科学的看法的遵守试验规则的'良好习惯。

二、本学期的学生试验

熔点和沸点,物质的比热容,探究串并联电路的电流规律,电流做功的有关因素,电动机为什么会转动

三、抓常规,促使试验规范化

1.学期开始,就要制定细致的试验计划和年级细致的试验进度。试验开出率(包括演示,分组)均到达100%

2.抓备课,使试验扎实进行。演示试验备课交待器材,操作过程,让学生观看什么现象,得出什么结论;分组试验备课要求有试验目的,原理,器材,试验步骤,结论等。通过一个月一次组检查备课和听课,物理组全体教师都能高要求的完成试验

3.上好新授课中的演示试验,跟踪课堂每个详情。落实素养教育课堂是首要途径,在课堂上培育学生的观看思维能力,创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示试验都能到达用科学的看法敬重事实,到达客观性强,生动形象,效果明显,对学生由直观思维上升理性认识起到至关重要的作用。分组试验:在试验前要求学生预习,教师试验前要做示范,引导学生仔细观看试验现象,记录数据,分析数据,得出结论,每次试验完毕要填写试验报告,老师做到全批全改。

四、严格遵守学校试验制度:严格照实地填写试验通知单。

演示试验提前三天通知,分组试验提前7天,照实填写试验记录。培育学生遵守试验制度,爱惜试验器材,节省用水,电,药品,养成勤俭节省的美德;培育学生严谨求学,一些不苟的学风,培育学生井然有序的工作习惯。

五、加大试验教改力度,有计划有试验规划:留意用现代化教学手段协作试验的顺利,科学,严谨的进行。还要辅导学生开展试验小制作,大力开展试验教改力度。

本学期利用一些课外活动时间,开放试验室,使学生学得的学问在试验室里发生

学问迁移,取得较好的成果。

六.试验教学进度表

八年级上册

时间课题试验项目分类所用主要仪器和材料

随堂探究分组探究

9月3日

至

9月18日

第一章

声现象振动发声√音*、鼓、铜锣

传声需要介质√真空罩、闹钟

声音的特征√不同频率的音*、示波器、铁架台、乒乓球

声的利用√火柴、蜡烛、两端开口的塑料瓶、橡皮筋和橡皮膜

9.月19日

至

10月15日第二章

光现象探究光的反射规律√光具盘、反射演示器

探究平面镜成像√平面镜、蜡烛、火柴、白纸、玻璃

凸镜和凹镜√凸镜、凹镜、光具盘

光的折射√光具盘、玻璃杯、水、铅笔

平行玻璃砖

光的色散√光源、三棱镜

10.月16日

至

11月3日第三章

透镜及其应用透镜对光线的作用√光具盘、凸透镜、凹透镜。

生活中的透镜√放大镜、投影仪、近视镜、花镜

探究凸透镜成像规律√光具座、凸透镜、火柴、蜡烛、

光屏

11月4日

至

11月24日第四章

物态改变温度计的使用√温度计、体温计、寒暑表、冷水、热水、烧杯

探究固体融化时温度的改变规律√铁架台、烧杯、试管、火柴、

酒精灯、石棉网、温度计、蜡

水的沸腾√铁架台、烧杯、火柴、酒精灯、石棉网、温度计、水。

碘的升华、凝华√火柴、酒精灯、碘升华凝华演示器。

11月25日

至

12月30日第五章

电流与电路电荷之间的作用√橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、

验电器、碎纸屑。

电路的串联、并联√电路演示板

探究串、并联电路的电流规律√电池、小灯泡、开关、导线。

零线、火线的判别√沟通电源、插座、测电笔

初二物理教学计划8

一、教学目标

〔一〕学问与技能

1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。

〔二〕过程与方法

1.把握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。

3.逐步培育学生学会写简洁的试验报告。

〔三〕情感看法和价值观

1.养成物理学问与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理学问。

2.通过试验激发学生的学习兴趣，培育学生仔细认真的科学看法和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

二、教学重难点

本节内容在教材中起到承上启下的`作用，说“承上〞是因为速度的概念是本章学问的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。说“启下〞是因为本节是第一次分组试验课，让学生通过设计试验、收集和分析试验数据等自主活动来提高试验能力，体会间接测量物理量的方法，培育合作精神。教材设计试验来稳固平均速度的学问，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简洁，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格根据平均速度的计算公式计算，在计算中复习稳固解决物理计算题的方法和步骤，通过分析试验数据，体会说到平均速度时肯定要指明是“某一段时间〞或“某一段路程〞的平均速度。

重点：平均速度的测量。

难点：平均速度的测量，停表的使用。

三、教学策略

创设做变速运动的物体的例子，学生简单推断运动物体的速度是改变的，也能猜测出物体速度是怎样改变的。但是要拿出令人信服的证据，必需进行速度测量。接着引导学生分析要测量速度，必需用刻度尺测量长度和用停表测量时间。学生通过分组试验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，稳固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。让学生通过设计试验、收集和分析试验数据等自主活动来提高试验能力，同时让学生稳固平均速度的概念。通过分析不同路段的平均速度，让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。

四、教学资源预备

多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

五、教学过程：略

初二物理教学计划9

为了有步骤、有计划地进行本学期的教学工作，依据本学期的实际状况，制定如下计划：

一、本学期的教学目的：

1、完本钱学期第六章到第十章的教学任务；

2、以学生为主体，发挥教师的指导作用，提高学生的学问水平及思想道德水平；培育学生各方面的能力，使他们健康、全面地进展，下学期初二物理教学计划。

3、本学期还要主动参与教学沟通活动，多从其他教师身上获得阅历、学习方法，取长补短，以提高自己的教学水平。

二、本学期的教学内容：

本学期从第六章到第十章共五章内容，都和电有关，可以说是初中电学部分的全部内容，教学工作计划《下学期初二物理教学计划》。

学问系统性强，难度大，特殊是第七章《欧姆定律》和第八章《电功率》是本学期的重点和难点，也可以说是初中物理的重点和难点。学生学起来有肯定的'难度，所以要实行多种教学方法，比方多做试验、多测试、多进行实践活动等等。这样学生才能真正理解学问，才能会应用学问。

最终一章是关于电磁波和信息技术，要让学生自己动手，多查资料，开阔视野。

三、本学期的教学计划行事历如下：

周次日期活动内容

1、开学工作，制定计划，预备教案

2、进行上学期教学内容的复习及第六章新课教学

3、进行第六章内容的教学工作

4、复习第六章内容，总结、讲解习题

5、进行第七章内容的教堂学工作

6、继续进行第七章内容的教堂学工作

7、复习第七章内容测试、总结、反思、改良教学方法

8、进行第八章内容的教堂学工作

9、继续进行第八章内容的教堂学工作

10、421426复习第八章内容，测试、总结

11、讲解习题，复习第六章到第八章内容迎接期中考试

12、期中考试，试卷讲评，总结阅历。

13、进行第九章内容的教堂学工作

14、继续进行第九章内容的教堂学工作

15、复习第九章内容，讲解习题、总结学问

16、进行第十章的教学工作

17、复习第十章的内容，讲解习题

18、复习本册书的内容，迎接期末考试

19、期末考试

20、放假，交送总结。

初二物理教学计划10

一、教学目标

(1)通过对物体在什么状况下受浮力的探究,认识浮力。

(2)经受探究浮力大小以及浮力大小与哪些因素有关的过程。

(3)知道阿基米德原理。

(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。教学方法试验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程

(一)引入新课

播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。(板书)四、阿基米德原理

(二)新课教学

(1)板书:1.认识浮力,

演示图1

提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。]

(注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思索深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要准时进行处理)

在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?

(注:要引导学生学会比较推断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计推断物体是否受浮力有独到的好处)

浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么状况下会受到浮力?

(注:在学生充分商量、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的商量我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。在试验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。它们受到的浮力大小是否相同?为什么?

[学生一般会想到在各种不怜悯况下,物体受到的浮力不相同。]

(注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过试验讨论问题的习惯)

那么,是什么因素影响了浮力的大小?

(2)板书:2.探究浮力

请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜测,并说出猜测的根据。

(注:说出猜测根据是为了保证猜测的科学性,避开出现胡猜乱想的现象)

[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体液体入手进行猜测,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜测出的因素一般有,

①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。⑵与四周物体有关的因素:①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。]

过分析,我们可以把上述猜测归结为以下4个:

物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。

(注:要引导学生对提出的这些猜测进行分析、归类,去伪存真,以便试验探究更加顺利)

为了验证我们的猜测是否正确,我们应当怎样来设计这一试验呢?(注:引导学生留意为保证明验结果的可靠性,要掌握变量)

将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜测,并留意这些因素是怎样影响浮力的大小的。

(注:因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性)巡察中对学生的试验状况进行指导,兼顾学生对猜测的选择状况,进行正确引导,保证每个猜测都有多组学生来验证。

(注:要让学生感受到大量试验得出的结论才可靠,体会团结起来力量大的道理)

试验过程、试验数据和试验结论的典型展示。

(注:探究成果共享,使试验结论更有劝说力;同时,不要忽视错误探究过程的展示,犯错误并准时改正错误是人成长的必经之路)

通过大家的合作探究,我们对提出的猜测进行了验证。大家得出的结论是:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。

请大家思索:

物体在密度大的液体中受到的浮力是否肯定大?物体排开的液体体积大时,物体受到的浮力是否肯定大?在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时,物体可否受到相同的浮力?

[学生在思索的基础上,不难回答;况且也有学生在试验中已发觉在密度小的液体中,物体排开液体的体积大的话浮力也可较大。]

(注:这是一个极具价值的问题,这样就等于在探究过程中发觉了新的问题,可促使探究进一步的深入)

既然在液体的密度和物体排开液体的.体积都不同时,物体受到的浮力的大小可能相同。再说浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关是否欠妥?那么,浮力大小到底跟什么因素有关?又是怎样的关系呢?

[学生可能会猜测浮力与排开液体的质量、重力有关;浮力与排开液体的重力相等或成正比]

(注:依据液体密度小、排开液体的体积大与液体密度大、排开液体的体积小的物体受到的浮力的大小可能相同,不难猜出排开液体的质量,进而猜出排开液体的重力;而浮力的大小更可能与排开液体的重力有关,因为它们都是力)

为了验证浮力的大小是否与排开液体的重力大小相等或成正比,又应当怎样来设计试验呢?

(注:要提示学生在液体密度不同、排开液体的体积也不同的各种状况下,随机测出浮力的大小和排开液体的重力,然后进行比较)

[学生分成若干小组,用不同物体、不同液体定量探究浮力的大小与排开液体的重力大小的关系。]

(注:因为课堂时间有限,每个人只要随便测出一组数据即可)

巡察中对学生的试验状况进行指导,进行正确引导,保证每组学生都能得出正确结论。试验过程、试验数据和试验结论的典型展示。

(注:探究成果共享,使试验结论更有劝说力;同时,不要忽视错误探究过程的展示,犯错误并准时改正错误是人成长的必经之路)

通过大家的合作探究,我们对提出的猜测进行了验证。大家得出的结论是:浮力的大小与物体排开的液体所受的重力相等。这就是有名的阿基米德原理。

(注:要对学生强调大量试验得出的结论才可靠,在全班同学的努力下,我们一节课解决了智者阿基米德几年都没解决的问题)

(3)板书:3.阿基米德原理

浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。讲解并描述阿基米德洗澡发觉阿基米德原理的轶事。阿基米德在洗澡时突然意识到浮力的大小与物体排开的液体所受的重力有关。

通过本节课的探究,对你以后在科学探究中的猜测有什么启示?课下与你的同学一起商量。

(注:这对提高学生在科学探究中的猜测能力有重要意义)

学问扩展:我们讨论的是物体在液体中受到的浮力,物体在气体中是否也受到浮力呢?物体在气体中也会受到浮力。大量试验证明,阿基米德原理同样适用于气体。

(三)回顾小结

引导学生就本次试验探究过程中在学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观方面的收获进行总结。

(四)布置作业(略)

物理网为大家编辑的八年级下学期物理教学计划，大家认真品味了吗?祝大家学期生活开心。

初二物理教学计划11

学习是劳动，是充满思想的劳动。为大家整理了最新一年初二物理第二学期教学计划，让我们一起学习，一起进步吧!

初二下学期物理是整个初中物理的重点和难点所在，大多数学生学习起来感到特别吃力，如何把本学期的课程上好，让学生学好就成为了本学期的教学工作中心，依据上学期的成果分析状况判定了工作计划：

一、目标要求

培育学生科学探究的试验能力，自主学习的学习习惯。

更新教学观念，钻研教材教法，扩宽学生视野，提高学生综合素养。

继续培育学生敬重科学，喜爱科学，献身科学的精神。

二、教材分析

八年级物理下册主要学习电、磁场，带有一部分和电磁场有关的信息传递学问，共分九章，每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点，本书在每章支配了大量的探究性试验，充分表达了探究性学习的新教习理念。

三、学生状况分析

物理是学生刚接触的一门学科，有的学生没有养成良好的学习习惯，结果不能按量的独立完成作业，许多学生对物理这门课程没有兴趣，另外还有很大一部分学生学习方法不正确，针对以上各科状况教师要仔细制定措施，并督导学生养成良好的学习习惯，培育学生的'兴趣提高学生的成果。

四、措施

培育学生良好的学习习惯，如没有良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理学问结构，久而久之学生就失去了信念，因此本学期开始狠下功夫培育的良好学习习惯。

培育学习物理兴趣，多做好玩的物理试验和多讲物理科学故事，能激发学生的学习兴趣，变换教学语言，培育增添语言的感染力。

加大备课力度

留意培育学生的发散思维，才能应变冗杂多变的新问题

想法解决计算题丢分的问题

培育学生敬重科学，喜爱科学，献身科学的精神。

初二物理教学计划12

一、加强理论学习，明确课程目标

1、每两周团体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

3、明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“学生进展为中心、以科学探究为根本〞的两条教学主线。

二、发挥集备作用，理清教学思路

1、定期进行学情分析。随着新学期教学进展，学生在理解新学问过程中，必定会出现各种问题；经过集备多角度、多方位、多层次发觉学生存在问题，作为教学工作与教学设计的.根据，准时予以解决。

2、理清教学思路。教学的“大思路〞是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的资料以及编排的体系。教学的“中思路〞是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有本领自主构建学问。教学的“小思路〞是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。思路理清，教与学才会简便；避开以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源

1、开发利用教材。我们不能把教材教条化，对教学目标、教学资料能够作适当调整。对新教材必需有独特的解读，逐步构成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2、拓展教学资源。教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；能够猎取不一样教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。

四、构建教学设计，展示教学风格

1、构建教学设计。新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分学生，呆板按预案教学。

2、学有定章；教无定法。经过常规教学、公开课与说课或教学比武，依据教师素养展示个人的教学风格，对教师进行公平、公开与公正的过程评价。

五、发挥多媒体作用，注重物理试验

1、发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室，估计每位教师能够上20节多媒体课。要求精选课件，改编课件。

2、注重物理试验。

(1)采纳多媒体播放与动手试验相结合；

(2)预备两套或两套以上的试验器材，供学生试验探究。

六、合理支配进度，准时反馈调整

1、合理支配进度；学校给我们物理科一学期有52课时

单元测试6课时，期中考2课时，期末考2课时。

2、准时反馈调整；教学的调整是根据教学对象的反馈。我们能够从课堂提问、课后沟通，试验操作、批改作业与单元测试及同行沟通，去了解学情；从“双基〞抓起，用专业角度，排除学生思维“病灶〞，要求学生更正部分、多种解法写在作业纸上，装订本钱，灵感与创新意识写在相应课本章节里，以利智慧共享。

七、学习方式多样化，抓紧培优辅差

1、学生学习形式有：听讲、答问、小组商量；试验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节，要进行点拨、指导与评价；建立学生学科成长档案袋。

2、培优辅差。制定培优辅差方案，做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点，长期跟踪，严格检查。

初二物理教学计划13

【任务分析】

在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的学问打基础，所以本节既是光的传播三种状况的组成部分之一，也是理解凸透镜学问的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在试验探究中领会物理的奇妙，体会胜利的欢乐，表达了学生自主性探究的新课程标准。我充分领会这一教学意图，用多媒体短片激发学生兴趣，引发学生思索并提出问题，进而鼓舞学生设计试验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最终根据“从生活走向物理，从物理走向社会〞的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热情，培育学生思索和探究的习惯。

【学习者分析】

与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，“叉鱼〞、“看彩虹〞不要说是城镇学生，连乡村学生见过的也不多，“折射断筷〞在小学观察老师做过，“海市蜃楼〞少物理生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观，以引发学生的怀疑，激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长，动手试验有肯定的仿照性，在这一阶段需作必要的演示。有光的反射探究的阅历，只要引导学生处理好光路的可视化问题，折射规律的探究操作就不困难了;由于学生的视角远不同于老师，在试验归纳环节可能会纠缠于某些枝节或偏重某一方面得不出完好的结论，所以在这里采纳了类比法，以光的反射规律为比照来归纳光的折射规律，同时用多媒体展示台加强沟通和评估，力争让全部学生都能获得正确完好的试验方案和结论，以利于规律运用环节的教学和后续学习。光折射的可逆性探究是本节的难点之一，学生对可逆的概念理解不到位，逆向思维能力有待培育，影响试验的设计和操作，(试验既要探究可逆性，又要促进学生对可逆性的理解)有必要引导学生用两点定线法标注折射光线和入射光线，引导学生找到合适的'位置逆向入射(如图一中B点在水槽侧壁上，便于将激光枪对准BO入射)，观看新折射光线是否沿OA射出。转变角度反复做几次，这样可以实现试验的双重目的，又不必花费大量的时间，分散学生的留意力。

【教学目标】

1.学问与技能

了解光的折射现象;

了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律;

了解光在折射时光路的可逆性。

2.过程与方法

通过观看，认识折射现象;

体验由折射引起的错觉。

3.情感、看法与价值观

初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的喜爱、亲近的情感。

【教学重点】

试验探究光的折射规律。

【教学难点】

1.归纳光的折射规律;

2.光折射时光路的可逆性探究。

【教学资源】

1.多媒体资源：电影《挽救大兵瑞恩》片段;海市蜃楼图片;PPT辅助课件。

2.试验器材：玩具激光枪、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙外表)、彩笔、木筷、厚玻璃砖、大口瓷碗、硬币(演示组装图如图一)

【教学方式】

情景引入、互动导学、自主探究。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计效果

教学内容

教学手段

引入折射现象

影片中，明明瞄准了水中的目标，子弹却总是从目标头顶划过。顺势引导学生提出疑问。

播放电影片段

观看、商量

激发学生兴趣，引发思索

认识光的折射现象

〔演示和分组试验〕

激光枪发出粗束红色激光从空气沿着白屏外表斜射〔便于观看光路〕到水里，搅拌有适量大豆粉的水中显示出折射光的径迹。

演示试验

观看操作方法和现象

1．直观感受光的折射现象；2．领会光的折射的奇妙。

演示：1．折射断筷；

2．硬币升高；

3．笔杆错位。

演示试验

一边观看老师操作，一边动手做试验、观看

进一步认识折射现象；感受物理的魅力。

引入探究

重做光从空气斜射入水中的试验，不断转变激光入射角度，引导学生提出问题，作猜测

演示试验

商量，提出问题，猜测

1．引发探究冲动，进入猜测和设计环节；2．学习发觉问题、科学猜测的物理思维方法。

设计试验

引导学生设计、沟通、完善试验方案。

利用多媒体展示台展示学生方案

1．商量设计方案；

2．参加展示和沟通。

1．优选方案，便于探究；2．培育学生沟通与合作能力。

进行试验

展示共同确定的试验方案，提示需要观看和记录的试验现象或数据；巡察、指导。

演示文稿大屏幕展示

分组试验

让学生在自主探究中获取学问，培育动手能力以及分工合作能力。

分析、归纳、

?

展示PPT图片〔折射和反射光路图〕

1．自我分析、归纳；2．小组沟通整理。

1．培育学生分析和归纳的能力；

2．学习类比法讨论问题，初步培育用普遍联系的观点来认识事物的科学意识。

沟通与评估

展示学生代表的试验结论，引导全体学生进行沟通和评估。

利用多媒体展示台展示

1．推选代表参加展示；2．评估发言。

1．引导评估探究的过程和结论，利于改良操作，完善结论；

2．培育学生沟通评估能力，培育学生敢于批判和自我批判的精神。

试验规律的运用

播映课件《海市蜃楼》《后羿能射中太阳吗》

多媒体视频短片和动画短片

观看短片和光路，运用自己的试验结论进行简洁分析

共享探究成果，体会探究的成就感，培育学生乐于思索、乐于探究的习惯。

课堂小结与拓展

1．小结本节课内容；2．布置：有兴趣的学生收集折射的相关资料，构思科技短文

PPT文稿展示

回顾与小结

建构学问，小结探究，拓展兴趣。

初二物理教学计划14

一、目标要求：

1.培育学生科学探究的试验能力，自主学习的学习习惯。

2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素养。

3.继续培育学生敬重科学、喜爱科学、献身科学的精神。

二、教材分析：

八年级物理下册主要学习电学、磁学，带有一部分和电磁学有关的信息传递学问。本册共分五章。第六章电压和电阻第七章欧姆定律第八章电功率第九章电和磁第十章信息的传递。每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。本书在每章支配了大量的探究性试验，充分表达了探究性学习的新教学理念。

三、学生状况分析；

物理是学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维敏捷、接受性强、自学能力强的学生能根据教师的'要求完成任务成果较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不用心听讲，不仔细做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业；有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多；还有的学生在学习能力