《丑小鸭》第二课时教案(简案)

《丑小鸭》第二课时教案(简案)第一篇：《丑小鸭》其次课时教案(简案)

《丑小鸭》其次课时教案

教学目标

1、理解“惊异”、“艳羡”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小要和蔼待人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。教学重难点

了解课文内容，懂得从小要和蔼待人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。学习预备：帮助课件；相关的补充资料。教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、分类复习词语。

2、回忆上节课内容。

二、走进课文、引导体验

（一）学习3-4自然段。

1、默读3-4自然段，边读边勾画描写丑小鸭受欺侮的句子（生沟通）．

2、除了哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫恐吓他。你猜猜可能还有谁也会欺侮他？

你们觉得这时丑小鸭的心情怎样？感情朗读第三自然段。

3、就由于长得丑，丑小鸭不得不难过地离开家。他来到树林里，可他仍旧摆脱不了

受欺侮的命运。指名读“丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。”

4、你眼前仿佛消失怎样的情景？指多名学生说。理解“嘲笑”。师总结。

同学们想想面对小鸟的无情嘲笑和高大猎狗的追逐，丑小鸭的心里肯定特别-——生：可怕、委屈、恐慌

读到这里，你觉得这是一只

的丑小鸭。

（二）学习第五自然段

1、自由读第五自然段。

2、比照句子，你喜爱哪一句？为什么喜爱？

他跑过去，在湖水中游起来。

他跑过去，在湖水中自由拘束地游起来。（用“自由拘束”说句）

师：虽然湖水很凉，，但丑小鸭却游得非常快乐，遗忘了苦恼。生齐读这两句话。学到这里，你觉得这是一只

丑小鸭。

3、突然，他观察了什么？读读课文。指名读，（课件出示天空飞行的天鹅）：理解“拂过、那么名贵，那么优雅”。

师：假如你就是那只丑小鸭，当你看到一群洁白的天鹅在空中翩翩起舞，样子是那么名贵，姿势是那么优雅。你会想些什么？师相机理解惊异

师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又盼望自己也要有，这就叫“艳羡”。想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？

4、感情朗读。

（三）学习第六自然段

日子一天一天过去了，严寒的冬天来到了，（课件）（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡在冰湖上”„„）幸亏还可以换成什么词？（幸好、多亏，还好）你们从这个词知道了什么？

（四）学习第七自然段

1、丑小鸭怀着美妙的愿望，熬过了严寒的冬天，最终走进了万物复苏的春天，它的幻想实现了吗？（课件展现）请大家一起观赏这只漂亮的天鹅，能用自己的话来夸夸这只漂亮的天鹅吗？

出示句子读一读。同学们把天鹅赞美得真好，那么就请女生用赞美的语气来读读这句话。（女生读）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢信任这就是自己

2、刚开头看到这一切，丑小鸭是——大吃一惊，他会想什么？

他简直不敢信任自己的眼睛，从第7自然段中找一找哪些句子说明他不信任。是呀，当自己的同伴关切地看着他，他竟难为情地低下了头。

3、可是，丑小鸭最终变成了一只漂亮的天鹅，他的幻想最终实现了。他信任美妙的幻想肯定能实现，幸福肯定会来到身边。这是多么令人感动和兴奋的时刻，让我们一起共享受他的欢乐吧！感情朗读。

三、拓展延长，升华移情

1．请同学们再次自由读3-7自然段。想一想，你想对小鸭子说些什么？生沟通。

现在你觉得这是一只怎样的丑小鸭？

2、教师总结

3、故事学完了，大家知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？

四、指导书写

1、出示“丑、优、虽、羽”

2、你有什么好方法记住他们？

3、生沟通

4、师范写“虽”

5、生练写，师提示写字的姿态。作业设计：读一读安徒生的童话。板书设计：

丑小鸭

洁白的瘦瘦的小鸭图片

变

天鹅图片

长长的

（不要灰心，不要放弃）

澳门路小学

刘瑾

其次篇：丑小鸭第一课时简案

《丑小鸭》第一课时教学设计简案

育红小学曹莹

【课前透视】

《丑小鸭》是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟识的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力，并使学生的情感体验得到升华。【教学目标】

１、会认１４个生字，会写１２个字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。

３、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。【教学重点】

识字、写字、朗读课文。【教具预备】

１、课件、音乐。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进展阅读。【教学时数】

两课时。【教学流程】

（一）提醒课题，激发情趣

（二）初读课文

1、自由读课文，读准字音，标清自然段。

2、指名分段朗读课文，相机正音，指导朗读。

（三）再读课文，领悟课文内容。

（四）有感情朗读课文，感悟升华。

1、读“可怜的丑小鸭”的段落

（1）其次自然段：读出丑小鸭的“丑”。（2）第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。（3）第四自然段：读出丑小鸭的“可怕”。(4)第五自然段：读出丑小鸭的“艳羡”

2、读“可喜的丑小鸭”的段落

（1）第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”（2）第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”

（五）扩展活动我想说：对丑小鸭说：

对哥哥姐姐，养鸭小姑娘，猎狗说：对农夫说：

（六）课后作业

续编故事：丑小鸭回家了……

第三篇：丑小鸭简案

人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计

时代来丹丹

预设教学目标：

1．读准生字，读准新字组成的词语；会正确书写“鸭、鹅”两个字，发觉“鸟”部在两个字中大小不同。

2．通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解丑小鸭由于丑而受尽欺侮，体会丑小鸭孤独、可怕的心情。初步懂得无论遇到什么遭受，都要对生活布满盼望，布满对美妙的憧憬。

教学课时安排：本文预设2课时完成，这堂课是第一课时。教学过程安排：

一、揭题导入，熟悉作家1．出示课题，读准课题。

师：今日我们要进入童话世界，去熟悉“丑小鸭”。2．简洁熟悉作家安徒生。简洁看看安徒生的作品。3．写“鸭、鹅”两个字。

二、认读字词，检查预习

1．自读课文。要求大声自由朗读，把生字词语读正确，把句子读通顺，把课文读流利。2．检查字词。

三、研读课文，体会“丑”（2－4自然段的学习）

1．初识丑小鸭。（研读第2自然段中描写丑小鸭形状的句子）

找出描写丑小鸭样子的句子。通过仿说练习，与别的小鸭子作比拟，指导好朗读。2．体会丑小鸭孤独、可怕的生活。（研读第3、4自然段）

（1）找找别人是怎么对待他的，找句子。沟通。

研读句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。

指导读好“咬、啄、厌烦”。想象说话，他们还可能怎么对待丑小鸭？体会他的丑给他带来的孤独，体会丑小鸭家并不暖和。

研读句子：丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

随机指导“嘲笑”丑小鸭白天躲起来，他躲谁，躲什么？他为什么要躲呢？他可怕！指导朗读。体会丑小鸭可怕。

四、引读课文，渴望“美”

1．丑小鸭的境况那么糟糕，他是怎么克制的呢？师生沟通争论。

2、引读第5自然段。

体会丑小鸭“又惊异又艳羡”的心理。

3、后来，丑小鸭真的变成了天鹅，出示图。

下节课我们连续走进丑小鸭的世界。

第四篇：丑小鸭其次课时教案

一．导入。

师：阳光普照在乡间，森林里有一片森林，森林里，有一条长长的小溪，小溪边，生活着一群欢乐的鸭子，可是，其中有一只鸭子，他显得特殊的不一样。（画面停在丑小鸭）今日，叶教师想带着咱们班小朋友连续学习《丑小鸭》，一起走进丑小鸭的生活。板书《28.丑小鸭》。齐读课题。

二．感受丑小鸭的丑

（一）师：丑小鸭之所以叫丑小鸭，那肯定是有缘由的，安徒生爷爷是怎么描写丑小鸭的呢？学生找句子，并用波浪线画出来。请一名学生读一读划出的句子。出示，校对。（是这句吗？）

师：谁情愿读读这句话？（请2名学生，不做点评）全班读。

师：读着读着，你眼前消失了一只怎样的鸭子？学生答复。

挑一个适宜的词语，板书。（比方：又大又丑，丑陋）

师：孩子，你是从哪些词语感受到他又大又丑的？（你真是擅长抓住关键词来理解句子）师：叶教师想甘肃你，其实这句话里还藏着一个语言小隐秘）点击（灰灰的，大大的，瘦瘦的，变红色）读词语。

师：孩子们，你们有没有发觉这几个词语有什么特点？（AAB等）师：像这类词，我们把它叫做叠词。（右上角板书：叠词）师：带着刚学过的叠词，咱们再来读读句子。

（二）师：丑小鸭长的那么丑，那他的哥哥姐姐长的怎么样？安徒生爷爷有没有用文字描述出来？（没有）那就给了小朋友一个发挥的好时机。出示。学生自己说。指名说。（你立刻把刚学过的叠词用上了，真聪慧！）齐读句子。

三．感受丑小鸭的漂亮。

师：怪模怪样的丑小鸭长大了，还是那么丑吗？是啊，在安徒生爷爷的笔下，总是会发生奇迹。（出示天鹅图）

学生观赏天鹅。说说看到了一只怎样的天鹅？师：课文中是怎样描写天鹅的？学生找句子。说句子。出示句子。全班读句子。

（指一名学生）师：你觉得天鹅美吗？那请你美美的读一读。

（问全班）师：当丑小鸭看到漂亮的自己，它的心情会是怎样的？（兴奋，快乐，快乐）师：带着这种感觉，请我们班女生来读一读。四．感受丑小鸭的可怜。

（一）整体感知

师：丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，我们真为他感到快乐，由于在过去的日子里，丑小鸭一只过着一种凄惨不幸的生活。

读3—6自然段，填：这是一只（

）的丑小鸭学生答复。板书：可怜

师：在读课文，把你认为他可怜的句子用波浪线画出来。学生画，教师巡察。

请学生说一说，划出了哪些句子。教师出示。）这就是叶教师划出的句子。师：选择你认为他最可怜的句子读一读。请两个学生读一读。

（二）师：有时候关键词语可以帮忙我们更好地体会句子。（出示红字的句子）

师：连续读一读刚刚的句子，想想从这些红色词中你读出了什么？学生说。

（三）聚焦两处。

１．师：叶教师觉得有句话的意思特殊深刻。

出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。齐读句子。

师：不知道孩子们有没有留意到，这句话中有三个动词。出示红色。自己读动词。齐读动词。

师：读着读着，你想对哥哥姐姐，公鸡，或者小姑娘说些什么吗？生答复。

师：是啊，每个小朋友都有一个幸福的家，可是丑小鸭呢？他的哥哥姐姐并没有像我们的哥哥姐姐一样爱护她，还咬他。浩大的公鸡也没有好好地对待他，却用自己尖尖的，和针一样的嘴巴去啄他。养鸭的小姑娘本应当照看每一只鸭子，可是，他也厌烦丑小鸭。多么（可怜）的一只鸭子啊！带着这种情感再来读一读这句话。齐读。

师：每个人都欺侮丑小鸭，所以他感觉特殊（孤独）就（离开了家），离开了家以后，他的日子好过吗？2.师：有一个地方给叶教师留下了特殊深刻的印象。出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。自读这句话。谁来帮我读一读？

师：丑小鸭黑夜出来找吃的，可能会遇上上么困难？（摔倒，找不到食物，迷路，遇上饿狼）

师：是啊，那么多可怕的事情都可能会发生。可是为什么丑小鸭宁可冒着这么大的危急，也要晚上才出来呢？生答复。（由于猎狗追逐他，小鸟嘲笑他）（你真会联系上下文读书）师：有时候，别人的嘲笑，追逐比黑夜里的危急更加可怕，所以丑小鸭只能来到湖边的芦苇里，怎样的生活？（静静地生活）

师：是啊，可怜的丑小鸭，即使离开了家，也没有转变他的凄惨命运。三．感悟丑小鸭的顽强。

师：即使是那么恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃自己的生命，直到有一天～出示天鹅图。

出示句子（一天黄昏，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。）齐读。师：面对漂亮的天鹅，丑小鸭惊异极了，他会想：

师：由于天鹅的漂亮丑小鸭没有，而他又非常想要有，这种情感就叫做艳羡。小朋友们有没有艳羡过别人？生谈生活感受。

师：带着艳羡的感觉再来读读这句话。

最终，当春天降临时，出示天鹅句子，齐读。（他扑扑翅膀～漂亮极了。）连他自己也忍不住赞扬道。五．升华主题。

师：读到这，叶教师不禁想起了文章的安徒生爷爷。出示安徒生爷爷的介绍。

师：安徒生曾经说过，我就是一只丑小鸭，十年前，我遭到了否认与称赞，十年后，我变成了一只白天鹅。师：经过十年的努力

第五篇：丑小鸭其次课时教案

《丑小鸭》教案（其次课时）

【教学目标】

●学问与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

●过程与方法

朗读体会丑小鸭在家的孤独以及离家后的不幸遭受，朗读感悟变成白天鹅后的简单心情。

●情感态度与价值观

初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在进展变化的，只要坚持追求美妙的抱负，逆境是会转变的。

【教学过程】

一、创设情景，复习导入（3分钟）

师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷熟悉了丑小鸭，今日呀，一群小鸭子带着词语宝宝来了，我们赶快去认认吧！

出示词语：嘲笑、厌烦、蛋壳、欺侮、翅膀、鸡鸭、冻僵、惊异、艳羡（男女生读，齐读）

小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭的故事。

二、品读课文，体悟感情（27分钟）

（一）学习第一、二自然段（5分钟）

1、瞧，鸭妈妈的宝宝纷纷出世了，最终孵出来的丑小鸭长得怎么样呢？请同学们自由朗读一、二自然段，把描写丑小鸭样子的句子找出来。开头读。（提示好习惯：留意坐姿，读完后轻放书）

2、丑小鸭长得怎么样？谁来说说？

师：你找的句子很精确，真是个会读书的孩子。咱们来对比图片看看：

出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鸭”。

看图填空引读。

3、语言迁移训练：

再来看看他的哥哥、姐姐们：

出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。你们能像上面这样填一填吗？

4、这样一比拟，它真是一只丑小鸭啊！谁再来读读它的丑？

教师听出来了，丑小鸭真的长得很怪异！（怪模怪样）

从你的读中，教师看到了一只丑陋的小鸭子！

(二)学习第三自然段（5分钟）

1、这只小鸭子样子丑陋来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。

2、师：丑小鸭在家里过得怎样？

出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。

师：是呀，“咬他、啄他、厌烦他”这是多么可怕的字眼呀！假如你就是这只被欺侮被啄被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？

生：（难过、难受）

师：请带着你的难过，带着你的难受来读一读。谁还想来读？（生读）

评价语：真是一只可怜的鸭子啊！孩子们，家本应是最安全，最暖和的地方，可是现在连亲人都欺侮他，丑小鸭多么可怜啊！于是，他想到了离家出走，在临走前，他给唯一爱他的妈妈留下了一封信，可是这封信被丑小鸭难过的泪水弄得模糊不清了，你们能把它填写完整吗？（指名填、全班同学配乐读）

（三）学习第四、五、六自然段（12分钟）

1、孩子们，丑小鸭在家里看够了白眼，受尽了欺侮，他最终离家出走了。可是，离家后丑小鸭的命运转变了吗？（没有）是的，他还是那么可怜，那么孤独。文中是怎么说的呢？请同学们默读四、五、六自然段，画出描写丑小鸭孤独可怜的句子。

2、你找到了哪些句子，读给同学们听听吧！

出示①：丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：在这几句话中，你从哪些词可以感受到丑小鸭的可怜？

师：“嘲笑”是什么意思？

师：假如你是那只小鸟你会怎样嘲笑丑小鸭？（生仿照小鸟的嘲笑）

师：是啊！由于他长的丑，小鸟嘲笑他、猎狗追逐他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字你体会到了什么？

师：将丑小鸭的可怜、可怕融入到这段文字当中吧，个别读，齐读。

它被哥哥姐姐咬，被公鸡啄，被小鸟嘲笑，被猎狗追逐都是由于它——长得丑！所以大家都来称赞丑小鸭，就由于它丑，所以大家都欺侮它，丑小鸭就是在别人的欺侮和担惊受怕中静静地过日子，转瞬间到了秋天„„（引读）

出示②：一天黄昏，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。

师：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅,惊异极了,她心里想„„（请做出惊异的表情）

丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅,艳羡极了,她心里想„„

师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又盼望自己也要有，这就叫“艳羡”。想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？

学生汇报。

师：是啊！雪白的天鹅从天涯飞过，那么优雅，那么名贵，丑小鸭多么盼望有一天自己也能变成漂亮的天鹅，带着这种惊异，带着这种艳羡让我们再来读读这段话（自由读，小组赛读）

5、同学们，丑小鸭想变的跟天鹅一样漂亮，最终他的愿望实现了吗？（实现了）可是，实现愿望的道路并不是那么一帆风顺的，要经受许多的磨难，它的苦痛还没有完毕呢！

出示③：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师：怎样叫冻僵了？

师：同学们，你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经英勇地奋斗过，［出示课件（画面，文字材料），配上音乐。

现在你想对丑小鸭说些什么？（沟通汇报）

（四）学习第七自然段（5分钟）

师：正像同学们所盼望的那样，丑小鸭在好心农夫的帮忙下，最终顽强地活了下来。漫长的冬天过去了，暖和的春天来到了，他（他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了）（学生读，出示）

现在他的幻想最终实现了，他变成了一只漂亮的天鹅！（板书：白天鹅）

这只漂亮的天鹅，让我们不禁想到一首古诗，鹅„„

师：是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢信任这就是自己。这是多么令人感动和兴奋的时刻，谁情愿来共享受他的欢乐呢？（个别读）

出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了！这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！

师：是呀，这个天大的惊喜怎能让它不快乐，怎能让它不感动呢，我们和它一起快乐，一起感动吧！（齐读）

师：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声，更重要的读出了情。读着读着，我们仿佛已经看到了那只漂亮的白天鹅！

三．课堂小结，课外延长（10分钟）

师：孩子们，不经受风雨，怎能见彩虹？小时候的丑小鸭由于丑，总是受尽别人的欺侮，经受了那么多的磨难，可是它依旧很顽强，没有放弃自己对漂亮的憧憬，没有放弃对漂亮地追求。