幼儿园文学作品教案20篇

幼儿园文学作品教案20篇

活动目标

1．理解并初步学习完整地叙述故事。

2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

3．感受小蜗牛和善、爱朋友的美妙情感。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1．小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的教师和小朋友：当你觉得孤独或不快乐的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛年月日

2．信封一个，收信人为班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛焦急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们快乐地看信。

活动过程

一、导入

1．教师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?

2．想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)

3．小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤独、微笑)

（评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮忙他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。)

4．想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。

二、完整叙述故事

1．提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?

2．小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。

(评析：帮忙幼儿将零碎的阅历进展归纳和整理，引导幼儿合理思维。)

3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，徽笑是一样好东西．它能给孤独的人带去欢乐．让难受的人快乐起来。

(评析：对微笑的解释恰到好处．让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。)

三、看图片分段理解故事

1．出示图片1，叙述A段。提问：小蜗牛的心里为什么焦急?

2．出示图片2，叙述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?假如你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?

3．出示图3、图4，幼儿尝试叙述c段。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?

小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?

小结：平常能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了．远方的朋友也收到了!熟悉的朋友收到了，不熟悉的朋友也收到了!小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!

(评析：全部的提问都围绕“情感”线索绽开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反响积极。)

四、师幼完整叙述故事

五、情感沟通

提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你预备把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑?(评析：情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。)

活动反思

《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。第4篇、小班文学童话活动开小船教案反思

活动目标：

1、引导幼儿理解作品，知道故事中的主要人物和情节。

2、用语言表达故事，引导和启发幼儿想象，鼓舞幼儿大胆表现。

3、教育幼儿团结友爱，培育幼儿良好的品质。

活动预备：

1、熟识故事。

2、桌面教具：小侧面画三节藕船，船头处画上青蛙；紫茄子船，船头上画上老鼠；弯弯的香蕉船，船头处画上小鸡（画反面用物块粘牢并能立放在桌面上），情景物等；相应的单幅画。

3、丰富幼儿有关的生活阅历和学问，拓展幼儿思维。

4、接触学习叠词：光光滑滑、摇摇摆晃、快欢乐乐。

活动过程：

一、引导谈话，感知童话。

1、教师边操作桌面教具边有表情地叙述童话故事《开小船》。

2、提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？它们开的什么船？它们来到河对岸草地上干什么？玩了一会儿，大家肚子饿了，最终大家想出了什么方法？（在提问的过程中学习叠词：光光滑滑、摇摇摆晃、快欢乐乐）

二、归纳故事主题和构造。

1、教师用问答的形式和幼儿共同叙述其次遍故事，以便加深对故事的印象，从而理解和归纳主题及构造。

2、提问加深：故事的名字叫什么？青蛙开着什么船？老鼠开着什么船？小鸡开着什么船？并组织幼儿争论：青蛙、老鼠、小鸡过河为什么要乘船？故事里哪些动物不用乘船？假设你是小动物，你会怎样过河？请幼儿想一个和故事内容不一样的方法。

三、表演嬉戏，提升内涵。

1、引导幼儿将这个故事来表演，激发幼儿的表演欲望。

2、选幼儿分别扮演角色，其他幼儿说故事里的旁白。可以再次更换角色表演数次。

3、启发式提问：你们扮演小动物后觉得它们团结吗？有没有吵架呀？它们玩得快乐吗？（鼓舞幼儿在平常嬉戏和玩耍时要团结友爱，有事要商议，不和别人争抢或吵闹。）

活动延长：绘画我帮动物来过河。

附：童话《开小船》

动物们要到河对岸去玩。青蛙开来一节一节的甜藕船，圆圆的荷叶做了风帆。

老鼠开来的是紫紫的茄子船，这只小船光光滑滑。

小鸡开来了什么船呢？噢！原来是弯弯的香蕉船，弯弯的香蕉船摇摇摆晃。

白鹅和黄鹅在前面领路，大家划呀划，最终划到了岸上。

大家在草地上唱歌跳舞玩得真快乐。啊呀，大家都觉得肚子饿了，这可怎么办呢？

青蛙推来了大甜藕，老鼠拉来了紫茄子，小鸡拖来黄香蕉，快欢乐乐吃起来。

活动反思:

在本次活动中，我把表达和表现有机的结合，为孩子们创设了想说、敢说、情愿说、的环境，树立以“儿童进展为主体”的理念，敬重孩子。且爱动是孩子的天性，我依据幼儿思维的特点，组织了角色嬉戏活动，通过角色安排，增加了幼儿之间的合作意识，力争让每个孩子都能做到开口、快乐、开窍。尽管在嬉戏过程中，幼儿有的只是在玩，但是他同样也感受着语言的气氛，活动时场面是活泼的、开心的，气氛特别深厚。只是在幼儿表演和延长时收的有些快，抑制了孩子的活动兴趣，还可以让幼儿连续表演和讲说。这有点圆满，我想只要自己不断地学习，不断地请教，不断的反思，自己肯定能更快地进步，更快的成长。加油吧！第5篇、小班民间文学活动童谣：剪纸歌教案

主要涉及领域：艺术、语言

活动目标：

1．学习童谣，依据自己已有阅历进展创编。

2．感受剪纸的乐趣，情愿尝试剪纸。

活动预备：

1．幼儿观赏过剪纸作品。

2．剪纸材料(剪刀、彩色纸等)。

3．邀请大班幼儿进展剪纸表演。

活动过程：

1．观赏大班哥哥、姐姐的剪纸表演。

★指导语：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?

2．学习童谣，感受剪纸活动的乐趣。

(1)观赏童谣，理解童谣内容。

(2)学习朗读童谣，感受剪纸活动的乐趣。

3．依据自己已有阅历进展创编活动。

★指导语：小剪刀还能剪出什么好玩的东西呢?

4．尝试剪纸，产生对剪纸活动的兴趣。

剪纸歌

哥哥姐姐手儿巧，拿把剪刀绞呀绞。

绞只狗，绞只猫，绞只麻雀喳喳叫。第6篇、大班文学观赏春雨和种子教案反思

一、文学观赏：春雨和种子

二、设计意图：

依据《纲要》语言领域的内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解；第３条养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量，到达语言领域的目标第２条：留意倾听对方讲话，能理解日常用语，第三条能清晰地说出自己想说的事，并愿意用不同的方式仿照散文中角色的语言。

三、活动预备：

１、录音机、散文观赏磁带（背景音乐为“春雨”沙沙）。

２、春雨雨滴立体球偶一个（浅蓝色即时贴内装乒乓球，头扎少许毛线），沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。

３、背景图：土壤（可以移动）、远山等，插入教具：春雨、种子（拟人化）

４、表演玩具：

拟人春雨、种子服饰（挂历纸做）；

工具：封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。

四、课题设计：

１、出示小雨滴立体球偶，春雨雨滴作自我介绍：引出课题，沙沙...我是春雨，我来到大地上，查找我的好朋友，想知道我的好朋友是谁吗？先请观赏散文“春雨和种子”；

２、配乐观赏第一遍散文，后提问：

散文中春雨的好朋友是谁？他们之间发了什么样的事？

３、利用贴绒教具观赏散文其次遍，后提问：

１）严寒的冬天，春雨和种子分别在哪儿？

２）种子睡醒了，他感觉怎么样？

３）这时，小种子能动弹吗？为什么？他对大地妈妈说了什么？

４）小种子正焦急时，四周发生什么变化了？谁来了？对他说什么了？

５）小种子喝了春雨感觉怎么样？

４、幼儿自由争论最喜爱散文的哪儿句话或哪一天哪个词，哪一段，并试着同教师一同朗读出来。

５、观看操作卡（五），观赏春天的漂亮，并启发幼儿去发觉春雨还有哪些好朋友？有了他的帮忙，他们都变得怎么样了？

６、再次让幼儿观赏散文，让幼儿仿照春雨或种子，桃花等的语言，用自编的动作进展表演。

区角活动：

语言角：

投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等，让幼儿自由选择道具、头饰进展表演。

自然角：

与幼儿一起播下种子，观看并记录种子发芽和生长。

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。第7篇、大班语言活动欢乐的音乐会文学活动教案反思

活动目标：

1、观赏散文的奇妙意境，知道获得欢乐其实是一件很简洁的事。

2、在模拟器乐演奏的表演嬉戏中体会欢乐的心情。

3、在对唱的过程中留意倾听同伴的声音，准时接唱。

4、在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿已知道郁闷与欢乐的不同点。

2、物质预备：(1)表现欢乐心情的音乐、播放器。(2)各种动物的头饰。

活动指导：

1、谈话引入。

引导语：①你生活中感到最欢乐的事情是什么？②郁闷的意思是什么？假设你郁闷了，你怎么办？

2、观赏散文《欢乐的音乐会》（教师配乐朗读）。

3、结合散文内容争论。

争论：①森林里的风景有什么特点？美丽吗？森林里的小动物为什么会开音乐会呢？②小动物们用什么方法演奏？他们选的乐器？有什么特点？(了解拟声词的运用特点。）③假如是你，如何从你周边生活中选择或制作自己最喜爱乐器？④嘻嘻猪最大的特点是什么？你向它学习什么？

4、依据作品中的内容，玩模拟器乐演奏的表演嬉戏。

5、尝试运用拟声词，说说自己演奏所发出的声音特点；学习用XXXXX像XX的比方句，表达对声音特征的理解。(也可以学习作品原文的比方句子。)

活动反思：

本次音乐律动所选用的乐曲就是《拉德斯基进展曲》，这首乐曲有着明显的进展曲风格，很相宜在行进中仿照律动。结合大班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的想象力，引出音乐都是有节奏的、要跟着音乐的节奏走路。教师在引导个别幼儿示范，要求其他幼儿边看、发觉问题、解决问题、集体做动作。充分调动幼儿自主探究学习的积极性，从而发觉音乐的节奏感。第8篇、中班下学期文学活动吹泡泡教案反思

活动目标：

1.在幼儿对诗歌有了初步印象的根底上，帮忙幼儿理解诗歌的语言及画面，知道泡泡与其它两个事物的关系。

2.帮忙幼儿体验着首诗歌明快且活泼好玩的情感基调，以便更好的把握诗的内涵。

3.带着幼儿查找观看与泡泡形似的物体，并可以依据教师出示的图片仿照诗歌的句式，仿编出新的诗歌吹泡泡。

活动预备：

1.吹泡泡的工具一份。

2.操作卡片《吹泡泡》。

3.抒情的音乐。

活动重点：让幼儿理解诗歌，且可以慢慢不用卡片记忆起诗歌的内容。

活动过程：

导入活动：教师做吹泡泡状态，引出诗歌的题目。

教师：请小朋友们看看，教师在做什么啊？

幼儿学习诗歌

1.幼儿有目的的去听诗歌教师：今日呢，董教师呀，带来了一首诗歌，诗歌里面呀讲了好多好多的泡泡，小朋友们要留意听哦，一会儿教师会依据这诗歌里面的内容来提问大家的。

2.教师有激情的朗读课文让幼儿感受到诗歌的美。此时可以配上抒情的旋律，制造意境。

教师：

3.教师采纳提问的方式，帮忙幼儿回忆诗歌的内容教师：那么，现在教师来看看哪个小朋友记得了里面的一些画面呢？

如：星星是谁吹出的泡泡？露珠是谁吹出的泡泡？葡萄是谁吹出的泡泡？我吹出的泡泡是什么呢？当幼儿回答下列问题的时候，连续追问，如为什么说星星是月亮的泡泡？为什么说露珠是小羊吹出的泡泡？为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡？为什么说我吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串欢乐随着幼儿答复相出的内容出示相应的图画。

4.幼儿有表情的朗读2遍拿掉星星和小羊的图片教师：教师把星星和小羊的图片拿走了，我们还可以说出来诗歌吗？

下面我再拿走两张，你们可以背讲出来吗？

教师呀，现在把图片全部拿走，我们一起一边回忆，一边把小诗有感情的讲出来，好不好呀？

5.让幼儿依据图片仿编一首小诗教师：现在呢，小朋友们想想还有什么东西像泡泡呢？教师这儿呀，还有几幅图，我们一起来看看吧！

太阳是蓝天吹出的泡泡，高山是大地吹出的泡泡，苹果是树吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串欢乐材料：

诗歌吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡露珠是小羊吹出的泡泡葡萄是藤儿吹出的泡泡我吹出的泡泡是一首首歌谣是一串串欢乐

活动反思：

《吹泡泡》这个活动，主要是让幼儿通过学习儿歌并根据儿歌的句式及十五件的对应关系进展创编。在选材时是考虑到幼儿对吹泡泡的深厚兴趣，让幼儿在学习时体验儿歌的韵律和趣味。

在本次活动中从目标上看，幼儿大局部能够到达，整个活动幼儿能够结合多媒体课件在教师的引导下学习，气氛活泼，幼儿积极协作，同时也存在一些缺乏。

从活动幼儿整体状况来说，活动时有个别幼儿坐不住，其中有一个幼儿直接趴在地板上，我没有准时端正，更有几个幼儿已经开头翘脚，在这一方面，我应当准时发觉并在不影响活动进展的前提下奇妙进展端正教育或者提示。活动中的个别问题幼儿的答复我也没有准时作出回应，如在前面的一个环节中，有个幼儿说出了“鸡蛋是公鸡生的。”我是直接引出总结是母鸡，忽视了该幼儿的答复，此时我应当解释说明，对该幼儿作出回应。

从活动的环节设计来说，整个活动层层递进，但是大体感觉幼儿整体读的形式较单一，缺少了师幼互动和幼儿个别读。在整理稳固儿歌时除了多形式的整体朗读，还可参加师幼接读，个别幼儿朗读等形式。整个活动相对动的比拟少，幼儿都是坐着学习读，站起来动的地方较少，可以在适当的地方加上嬉戏环节，不仅能活泼气氛，而且增加了活动的趣味性。幼儿对《吹泡泡》儿歌的把握较快，我根据原本的环节进展活动，让幼儿练习读的地方较多，其实是可以根据幼儿的把握状况进展调整的，但是我的课堂应变力量不够，没有适当削减练习，让这一环节给人感觉较枯燥啰嗦，也增长了该环节的时间，以至于在创编环节时进展得比拟赶。在创编时，个别幼儿创编的还不够，没有自己想并说出来，可以让更多的幼儿说一说，在这一环节我提出问题到整理的速度较快。第9篇、中班文学活动漂亮的树叶儿歌教案反思

设计意图：

随着天气的变化，渐渐进入了秋季。我们可以和孩子们一起去捡落叶一起去发觉秋叶的多姿多彩，一起品尝橘子的酸甜，一起玩大风和树叶的嬉戏，一起唱秋天的歌，一起涂涂、印印、剪剪、贴贴，用各种感官去发觉大自然的奇异变化，把漂亮的秋天带到我们的身边。这其中蕴涵着丰富的教育价值，也表达了纲要中让幼儿接触自然，亲近动植物，有熟悉与探究的兴趣，感受生活中的美的要求。所以，在秋天里的主题活动就孕育而生了。随着主题的开展，我们进入到了秋天的树的小主题。孩子们在捡落叶等活动中初步感受到了秋叶的飘落，但是孩子们对他们的关注程度不够，没有观看与探究的兴趣，这对我们主题的开展与深入是相当不利的。于是我选择了《漂亮的树叶》这首儿歌，儿歌里：小蚂蚁捡起一片树叶，把它当作小船等生动的情景对于中班幼儿来说是极具吸引力的，为了帮忙小动物他们就会愿意的去观看树叶，从而去关注树木的变化，对主题的进展有着积极地推动作用。所以在此时进展这次儿歌活动是相当有价值的。

活动目标：

1、感受儿歌的美和活动的愉悦。

2、在玩玩想想中，尝试仿编儿歌，熬炼想象力和表达力量。

3、能在集风光前大胆表现自己。

4、有感情地学唱歌曲。

5、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

活动预备：

1、《漂亮的树叶》的课件

2、树林的场景布置、小动物胸饰若干张、叶子若干片、黑板。

活动过程：

1、情景嬉戏引入，激发幼儿的兴趣。

（1）师：小动物你们好！今日猫姐姐要带你们到树林里捡树叶，你们想不想去呀？

（2）引导幼儿说说自己捡到的树叶像什么，启发幼儿对树叶进展联想。

师：小动物们捡起树叶时想一想、看一看、摸一摸、玩一玩，你捡起的树叶像什么？你想把它当作什么？

（3）送小树叶回家。

师：小动物可真会想，把树叶当作了扇子、小船

这么好玩的树叶，我们先轻轻地把它们送回家。

2、观赏、理解儿歌，感受儿歌的美。

（1）引导幼儿观看课件理解儿歌内容。

师：我们再来看一看，还有其它小动物把树叶当作什么？

看的时候，猫姐姐有个要求了：儿歌里面有谁？在做什么？把它当作什么？

（2）分段理解儿歌。

师：听完这首儿歌你们觉得怎么样？

儿歌里有谁让你很快乐？它们在做什么？把它当作什么？

最终大家捡起树叶觉得怎么样呢？

（3）完整念儿歌，并再次播放课件。

师：这首儿歌有个好听的名字叫什么？（漂亮的树叶）

现在我们一起再完整看一遍，一起来念一念。

3、集中共享、记录朗读。

（1）争论、沟通自己捡到的树叶。

师：刚刚动画里的小动物捡起一片树叶把它们当作小船、雨伞、扇子、饼干。那小动物们你们来说说，假如你捡起一片树叶，你想把它当作什么？

先请小动物跟旁边好伙伴说一说，你捡起一片树叶，把它当作什么？

（2）请幼儿将自己身上的动物胸饰拿出来，并引导幼儿仿编儿歌。

师：请小鸟来说说，你捡起一片树叶，把它当作什么？

通过黑板上的统计记录，幼儿能直观地感知。

（3）幼儿集体朗读自己仿编的儿歌。

师：小动物我们一起把你们自己编的儿歌念一遍。

4、活动延长。

师：公园里也有很多下来的树叶，下午可以请你们的爸爸妈妈带你们去捡树叶，看看、说说你捡到的树叶，把它当作什么？

附儿歌：

秋天到了，一片片树叶从树上飘落下来。

活动反思：

一、环节层层递进：

第一环节：通过多媒体课件营造秋天树林的情景。幼儿在树林里捡着落叶，在自然轻松的环境里引发观看，并激发美术创作的兴趣。

其次环节用故事的形式贯穿讲解，比常规的示范讲解更能吸引孩子。用树叶一家“躺下来”的形象，奇妙地完成了画面的构图；把喷印的过程比方成秋风婆婆在施展魔法，让幼儿在嬉戏过程中完成操作。

第三环节：用棉签勾画树叶精灵的轮廓和叶脉可以使画面增加厚重感与美感，并在潜移默化的过程中尝试用各种线条进展表达表现。）

第四环节：依据孩子的力量差异进展分层指导，让每个孩子都可以在原有的根底上有所进展。

第五环节：结合幼儿的作品体验喷画带来的美感，在这个过程中体会树叶在秋天落下，在春天生长的自然规律。

二、活动中留意事项

1.活动前可以带孩子去小树林捡落叶，观看不同叶子叶脉的不同特点。供应的树叶要大形态各异，以便能给孩子充分的想象的空间。活动中树叶的摆放将直接影响画面的构图，教师可引导幼儿急躁地摆放一会儿，不要急于喷色。

2.活动中使用喷壶的阅历很关键，找和孩子的小肌肉发育也有着亲密的关系。可以在日常嬉戏中让孩子玩一玩、喷一喷，有粗浅的喷的技能，当喷色时应提示幼儿留意不移动树叶，并喷洒匀称、适量。没有喷壶的幼儿园可以选择报纸拓印等方式，也可以有特别不错的效果。宣纸是熟宣，但是也可以用铅画纸代替。

3.对于中班上学期的孩子来说，勾画树叶的轮廓并用形象化的手段表达叶脉是具有肯定难度的。因此，教师要留意对幼儿有合理的期望值，不应过于强调每位孩子都能精确清楚地勾画出树叶轮廓或用线条非常形象化地表达叶脉，只要孩子们能大致勾画出第10篇、小班文学活动会走动的鸟窝教案反思

活动目标：

1．能理解故事内容，感受故事的趣味性。

2．学习用自己的话叙述故事的简洁情节。

活动预备：

1．教学挂图。

2．故事录音磁带、录音机。

活动过程：

1．通过提问，引发幼儿思索。

教师：你见过鹿吗？它的角像什么，有什么用？

教师：你见过鸟窝吗？它是什么样子的？你知道鸟妈妈会把鸟窝搭在哪里吗？

出示教学挂图，只露出小鹿角上的鸟窝，将其他局部遮住。教师先让幼儿观看挂图，然后提问：这个鸟窝搭在哪里了？这是怎么回事？鼓舞幼儿大胆想象故事内容。

2．教师绘声绘色地完整叙述故事。

教师：故事里说了什么？引导幼儿回忆故事内容。

3．引导幼儿感受故事的趣味性，理解故事内容。

4．和幼儿一起争论故事的名字。

活动反思：

这是一节以故事的形式开展的文学活动，故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部，作为教师要引导幼儿去答复故事中的问题，但不要求幼儿能连贯的答复，只需教师自己或智力较高的幼儿示范，在上这节课中，我尽量让幼儿多说，进展他们的思维和想象力量，在幼儿说的过程中，教师尽量根据故事中的内容去引导幼儿，再让幼儿看图按挨次连贯的叙述，这样的效果幼儿会简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自己找到正确的答案，在教师示范讲完故事后，幼儿的表现出乎我意料之外，几乎每个小朋友都能讲出故事的也许内容。

但也有缺乏之处：故事讲完后，我觉得幼儿好像没有感受到故事其中的趣味性，是不是由于教师的语言较平淡，方法较死板呢，我认为要想吸引幼儿的留意力，就是要用各种各样好玩的方式和奇妙的语言去引导他们，更好的进展幼儿的语言力量第11篇、大班文学活动秋天的雨教案反思

一．活动目标：

1.让幼儿在观赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收