新二年级数学上册教案

新二年级数学上册教案【7篇】新北师大版二年级数学上册教案篇一

教学目标：

1、通过观看和操作，结合生活实际，进一步熟悉钟面，熟悉时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间，初步建立时间观念。

3、初步养成合理安排时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点：

1、熟悉钟面。

2、初步了解时、分之间的关系，知道1时=60分。

3、正确地认、读、写钟面上的时间。

教学难点：

了解时、分之间的关系；精确认、读钟面上的时间。

教具预备：

钟面、多媒体课件。

学具预备：

学生每人一个闹钟。

教学过程：

一、谈话导入，复习旧知，引出新知

1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。(钟)

2、师：闹钟有什么作用呢？

3、关于钟表的学问你还学问哪些？

（复习：时、针、分、秒针以及整时、半时）（预备复习题）

师：其实关于闹钟的学问还有许多，让我一起学习！

二、观看操作，探求新知

（一）熟悉钟面

1、师：首先，请同学们看这个钟面的构造，你有什么新发觉？（看谁汇报的多）

2、依据学生的答复，（电脑演示）教师板书

格：有12个大格

共60个小格（1大格有5小格）

（二）熟悉时、分

1、师：请同学们看电脑演示：当分针走一小格表示多长时间？（一分）

问：走一大格的时间是几分？走2大格呢？走3大格呢？走5大格呢？那么走一圈呢？

2、电脑演示：时针走一大格的时间是多久？

问：时针从12走到1是过了几小时？从1走到2又是几小时？那么时针从8走到10呢？

（三)熟悉时、分的关系(拔一拔）

师：刚刚我们熟悉了时和分，下面请大家看屏幕演示，请你观看时针和分针都有什么变化？观看后然后小组争论以下通过他们的变化你又发觉了什么？

学生自由争论，教师巡察。

师：谁情愿汇报一下你的发觉？

生：分针拨了一圈，时针走了一大格。

师：说对了，你真会观看事物。时针走一大格是几小时？（一小时）分针走一圈是多少分呢？（60分）那么你从刚刚的`操作和观看中发觉了时和分的关系了么？（1时=60分）（板书）请同学们读一下

（四）想一想

与学校生活实际结合，初步体验时分之间关系，初步建立时间概念。

一节课的时间是（)分，再加(）分是1时了。

4、总结探究到的关于钟面的学问，完成书上的填一填。

二、认读时间

1、熟悉整时，学习整时的写法。（整时）

出示9时的钟面，读时间，说方法，写时间：9时，教新的几时方法：9:00。说明“：”表示“时”，两点前面写时，是几时就写几，两点后面写分，由于是整时，就写两个0来占位。（师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢？有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。）（可再示范一个或让学生拔一个整时）

学习9时01分、9时05分的认、读

2、熟悉几时几分，写分不满10的时间写法。（非整时）

出示9时08分的钟面，读，写时间，强调08分不满10，用0来占位。假如分满10分就不用写0了。（可再示范一个或让学生拔一个几时几分）

总结：读几时几分的方法：时针走过几就是几时，分针走过了几个小格就是几分，合起来读几时几分。

4、练习认、读、写几时几分

（1）认读“试一试”中的时间，稳固熟悉几时几分的方法，练习新的记录时间的方法。

（2）知道电子钟表显示的时间读起来简洁明白，但显示的时间和钟面时间是一样的。

三、稳固练习

1、认读小明作息时间表，小组合作，说一说小明什么时间做什么事，懂得要合理安排时间。

2、书中连一连，稳固练习认读写时间。

3、小嬉戏：你说我拨、我说你拨。

4、拨出小明家人喜爱的节目时间，小组合作，评出小组。

四、总结

下课的时间到了，说出是几时几分。--惜时间教育

板书设计：

熟悉时、分

有12个大格时针→1大格→1时

共60个小格分针→1小格→1分

1时=60分

新北师大版二年级数学上册教案篇二

教学目标：

1、体会乘除法与实际生活的联系。

2、培育学生的应用意识和解决问题的力量。

教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。

教学过程：

一、情景创设。

1、同学们，你们喜爱参与运动会吗？你知道为什么要进行运动会吗？

2、今日教师把你们带到运动场上，观看运动会好不好？出示图，要求学生认真观看图画。你知道运动场上有哪些竞赛工程吗？

（1）有参与赛跑的。

（2）有跳远的。

（3）有拔河的。

3、与同桌相互说说，从图上你知道了什么？

4、你想提出什么数学问题？

二、探究问题、解决问题。

依据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗？你是怎么想的？怎么列式？

1、每组4人，24名运发动赛跑，分几组跑完？

24÷4=6(组)

2、每人跳3次，一共跳了21次，参与跳远竞赛的有几人？

21÷3=7(人)

3、每队9人，两队共有多少人？

9×2=18(人)

4、一堆气球有5个，4堆气球有几个？

5×4=20(个)

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元？

3×3=9(元)

三、稳固提高。

1、练一练。第一题。

（1）看图，把问题表达完整。

（2）独立解答。

（3）沟通怎么用口诀试商。

（4）汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

2、练一练。其次题。

（1）独立解答。

（2）汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

3、练一练。第三题。

学生独立完成，教师巡察指导

四、板书设计：

运动会

24÷4=6(组)

21÷3=7(人)

9×2=18(人)

4×5=20(人)

3×3=9(人)

新北师大版二年级数学上册教案篇三

教学目标：

（一）情感态度

1、体会生活中到处有数学。

2、懂得敬重老人的传统美德。

（二）学问技能

1、能依据方向与距离确定两地的相对位置。

2、能看懂简洁的路线图，会描述从一地到另一地的详细路线。

3、培育学生观看与表达，提问与沟通的力量。

（三）过程方法

创设情境，引导学生通过观看、提问、沟通，加深对方向的识别。

教学重点：

能看懂简洁的路线图。

教学难点：

会描述从一地到另一地的详细路线。

设计思路：

情境设置—探究新知—稳固应用。

教法学法：

引导观看法，协作沟通法，操作体验法。

教学预备：

多媒体课件，直尺，彩笔。

教学过程：

一、情境设置。

小红、小明、小刚去探望老人。

二、探究新知。

1、明确图中信息。

圆点表示建筑物。

线段表示道路。

数量表示路程。

方向标表示方向。

2、探究三位小朋友从家动身到敬老院的路线。

（1）自主探究。

（2）相互争论。

（3）沟通汇报。

3、争论：到敬老院，谁走得最远？谁走得最近？

（1）同桌争论。

（2）沟通结果与方法。

4、升华：看着这幅图你能提出哪些数学问题。

（1）同桌提问。

（2）汇报沟通。

（3）适时评价。

三、稳固应用。

1、确定游乐场的位置。

（1）理解图中的信息。

（2）争论。

（3）沟通汇报（演示确定位置的方法）。

2、帮忙小动物寻宝。

（1）理解图中的信息。

（2）争论。

（3）汇报评价。

3、帮小兔送信。

（1）理解图中的信息。

（2）学生自主用彩笔画出路线。

（3）沟通大屏幕的路线。

（4）争论：送完信，小兔回到家一共走了多少米？

四、作业布置。

（1）给家长描述自己绘制的小兔送信的路线。

（2）说一说从学校到军人效劳社的路线。

新北师大版二年级数学上册教案篇四

教学目标：

分苹果

分香蕉

教学目标：

1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、把握除法算式的读法、写法、并熟悉除法算式各局部的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的详细过程。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各局部名称。

教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

教学预备：主题图。

教学过程：

一、情景创设

1、你们知道小猴子喜爱吃什么吗？出示才智老人画面以及挂图

谁能把这幅图意说给大家听。

2、板书

二、问题探究

1、通过看图，同学们想提出什么数学问题？

把12个香蕉平均分成2份，每份多少？

同学用小棒代表香蕉分一分。

2、谈话:把12根香蕉分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符号是÷读作:除以

（把12分成2份怎样列式？为什么等于6?

假如把12平均分3份能用除法表示吗？）

3、讲解除法算式中各局部名称

三、体验感悟

出示18根小棒图片，让学生自己分一分，用除法算式表示

组织学生汇报，并说出算式表示的意义

四、实践应用

完成练习二1,2,3题，要求学生独立完成，教师巡察，集体订正

五、小结

这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

课堂作业本

北师大版小学二年级上册数学教案篇五

一、说教材

《儿童乐园》是北师大版二年级上册第一单元的其次课时，实际上就是乘法的初步熟悉。本节课在上一节“数一数”的根底上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经受发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算一样加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式各局部的名称。特殊值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。但是学生必需结合详细情境理解乘法算式的意义。

二、说教学目标

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。

2、从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法以及各局部的名称。

3、结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简洁的乘法算式的结果。

三、说教法、学法

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的必要根底。依据教材和学生的特点，在教法上，我主要采纳合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发觉、去“再制造”新学问。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求表达在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题；通过动手实践、自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反应稳固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。

四、说教学流程

依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为四个环节：

一、创设情境，激发兴趣

二、设置疑点，探究新知

三、应用新知，解决问题

四、拓展延长，熬炼力量

下面我说一下，第一个教学流程“创设情境，激发兴趣”

师：今日，在我们的数学王国里有一个布满欢声笑语的地方，那就是儿童乐园，想去看看吗？（课件演示：儿童乐园）由于儿童乐园是孩子特殊喜爱的地方，所以我便采纳直接导入的方式，这样便可以一下子便集中学生的留意力。接着我便进展教学活动的其次个环节“设置疑点，探究新知”

1、师：请大家认真观看。说一说，从图中你知道了哪些数学信息？让学生先独立观看情境图，提示学生观看的时候要根据肯定的挨次，学生可能发觉的信息有：每架飞机坐2人，有4架小飞机；每条船坐3人，有3条船；每节车厢有4人，

有6节车厢等等，在这一过程中，使学生直观感受到每类游艺活动参与的人数是有特点的，如：每架飞机坐2人，每条船坐3人，每节车厢有4人，为引出乘法打下根底。

2、接着，让学生依据发觉的数学信息提出数学问题，教师将有代表行的问题进展板书（幻6）“有多少人坐小飞机？”启发学生自己列出算式并解答。学生可能用数一数的方式得到答案（幻灯）2、4、6、8，有8架小飞机，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人)，为了突出学习乘法的必要性，我想适当拓展，消失更多的小飞机(幻灯）8架小飞机坐多少人？12架呢？16架呢？让学生独立列出算式，通过这样不断的追问，让学生初步感受到他们用加法的方法比拟麻烦，并由此产生一种新的学习需求，这样学生便会对将要学习的新学问产生深厚的兴趣，我可以县让学生观看刚刚所列的加法算式有什么特点？学生会发觉加数一样，都是2，教师便适机点拨“像这样的算式，除了用加法计算，我们还可以用乘法”

3、（幻8）像2+2+2+2=8，这个算式，是几个几相加，学生会答复出“4个2相加”可以用乘法计算，写成2×4或4×2，读乘法算式时，从左往右依次读，同桌一起练习读读“4×2”接下来便一起熟悉乘法各局部的名称，“2和4都是乘数，结果的8是积”这一过程可以让已经预习会的学生来当小教师介绍。

4、（幻10）在学生会读，熟悉了乘法各局部名称后，教师连续追问“2在加法中是什么书？在加法中没有4，4从哪儿来的？表示什么意思？学生弄懂之后考考他们”6个2相加用乘法怎么表示？8个2呢？列完算式后让学生练习读读算式，说说算式各局部名称。

5、接下来便进入第三个环节“应用新知，解决问题”

6、（幻11）你还能提出哪些数学问题？（幻12）小火车坐了多少人？独立列出算式，学生可能有列加法的，也有列出乘法的，引导学生观看乘法算式（幻13）6从哪儿来的？表示什么意思？（每节车厢坐4人，有6节车厢，也就是有6个4）

7、（幻14）教师进展小结：像刚刚这样的算式，他们都有一个共同的特点是什么？学生答复后，教师小结：几个一样的数相加，用乘法表示更简便“8、最终一个环节是“拓展延长，熬炼力量“（幻15---18），习题的设计我本着由浅入深，由易到难的原则，前3题先写加法算式，再写乘法，最终一道题直接列乘法。最终布置作业。我的说课完毕了，感谢大家！

新北师大版二年级数学上册教案篇六

教学内容：

北师大版二年级数学上册66—67页。

教学目标：

1、学问目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。

2、过程目标：在详细活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。

3、情感目标：教育学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯以及培育孩子的估测力量。

教学重点：

建立一分钟的概念

教学难点：

估量一分钟有多长

教学预备：

课件、光盘、实物钟表、秒表。

学生预备：

每人一个钟表。

教学过程：

一、创设情境、激趣促学

师：请大家看屏幕：一分钟（出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文）

“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二非常钟，要是早一分钟就好了。”

师：“看完这个故事，大家想说什么？”

生自由发言。

师：“是啊！一分钟很重要，那么一分钟毕竟有多长呢？今日我们就一起来讨论一分钟。”（板书：一分钟）

二、实践活动、探究新知。

1、一分钟有多长

A、观看探究

师：请大家悄悄地看屏幕，我们一起来熟悉一分钟。

（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

师：同学们，这就是一分钟。（板书：1分钟）

师：刚刚你看到了什么？

生：我看到了秒针走了一圈。

师：哪根针是秒针？

生：又细又长的那根针是秒针。

师：对，最细最长的那根针是秒针。

师：秒针走的时候你有没有听到什么？

生：我听到“滴答、滴答”的声音。

师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。

师再次操作课件演示一秒，得出（板书：秒针走1小格是1秒），那刚刚同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

师：你发觉了什么？

生：秒针走一圈是60秒。

师：秒针走一圈，分针走多远呢？

生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是(1)分。1分=60秒）

师：请大家把它读一遍。

B、动手操作

请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观看一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。（体验1分=60秒。）

2、一分毕竟能干什么呢？

师：刚刚同学们已经熟悉了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（师板书：一分钟能干什么）

活动一：数一数

师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）

生：感觉到了。

师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请教师帮助。（师帮忙个别没找到的学生）

师：现在教师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，预备好了吗？好，开头！（师用秒表计时。）

师：谁来告知大家一分钟他的脉膊跳动多少次？

生自由发言。

师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，假如心情紧急或者是猛烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

活动二：做一做

师：今日教师给同学们预备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜爱做的一件事，等会儿请喜爱读书的人数数看你一分钟大约读多少个字；喜爱写字的人看看你一分钟能写多少个字；喜爱数数的看看你一分钟能数到几；喜爱做口算题的做做看你一分钟能算几道题。

学生选择，并做好预备，师出示口算题。

师：现在教师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？预备好了吗？开头！（师计时）

师：谁来告知大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？

生自由发言。

师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢？

生自由发言。

师：大家说得很好，一分钟在生活中能做许多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚刚元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。

三、稳固练习，拓展思维

活动一：估一估1分钟的长短

刚刚教师让大家在1分钟里做了很多活动，那么现在教师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜爱的事情，估量用了一分钟时间后停顿，看看谁估量的时间最接近一分钟。

师计时，学生活动，记录下数据，在全班沟通。

生1：我是用数数的方法，我渐渐的数到60下，估量就是一分了。

生2：我是用写字的方法，我写了25个字估量要一分钟。

活动二：估量几分钟的长短。

同学们除了要学会估量一分钟的长短外，还要学会估量几分钟，今日这么多个老

师来我们班听课，我请大家为教师们唱首《教师，您好》的歌好不好。大家唱完后估

计一下大约用了几分钟。（师放音乐，出示歌词，全班齐唱。）

生自由发言，说说大约几分钟。

现在离下课时间只剩()分钟了，我们抓紧时间完成书上练习

1、课本66的“想一想”

2、课本67的“练一练”（可敏捷省略，作为课外作业）

3、纠错题：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳动10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高快乐兴的上学了。

四、课堂小结。

这节40分钟的课你学会了什么呢？有什么收获？学生自由发言。

新北师大版二年级数学上册教案篇七

一、激趣导入，设置悬念

师：同学们喜爱做嬉戏吧！我们一起来做一个“猜手指”的嬉戏，好不好？嬉戏规章是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开头数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗？想不想试一试？

你们是否觉得教师的反响特快？想知道它的微妙吗？学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

二、学习有余数的除法算式

1、教师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒？

生：4根小棒。

2、用教师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形？消失了什么状况？

请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。

3、学生汇报摆的结果。

师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，消失了什么状况？

生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。

生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢？在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。

（板书余数）5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个？你能用除法算式表示出来吗？

生：13÷4=3……16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式？指一名学生到黑板列竖式7、有余数的状况你也能列成除法算式呢？（看黑板的图形说；有几