小学心理健康教育《做快乐的自己》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学心理健康教育_《做快乐的自己》教学设计学情分析教材分析课后反思《做快乐的自己》教学设计活动目标：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会更好地调节自己，能够在生活中寻找到快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略，学会更好地调整自己。课前准备：课件，音乐，便利贴活动过程：一、课前游戏：师:上课之前，老师想和大家做一个反口令的游戏，大家喜欢吗？（生回答：喜欢）。游戏规则：老师发出一个口令，请同学们做相反的动作。比如：老师让你举左手，你就举右手，听明白了吗？好，我们游戏开始。（师生共同做游戏）二、团体暖身阶段：师：刚才我们做了反口令的游戏，做完游戏，问学生心情怎样，（高兴，快乐），揭示主题，快乐便是这节课的主题，齐读课题。人云：独乐乐不如众乐乐，你愿意和大家分享自己的快乐吗？请先想一想自己都有哪些快乐的事。（学生思考）1传起我们的快乐球，鼓声停，球落在谁手里，谁就给大家说说自己快乐的事，让大家也分享你的快乐。2、做传快乐球的游戏，学生说自己快乐的事，把快乐分享给大家。师：大家说了那么多的开心事，感觉快乐真好，它让我们充满力量，充满朝气，充满热情。老师也感受到了你们的快乐。大家还想不想分享其他人的快乐呢？出示课件(笑脸），感受别人的快乐。3、让生说从课件中看到了什么，心情怎样？师：是啊！我们看到了一张可爱的小脸，他让我们很温暖，感觉到世界真美好！是啊！住在舒服的环境里我们会高兴，和小朋友一起玩耍我们会快乐，和爸爸妈妈在一起我们会快乐，只要我们做一个有心人，你会发现，快乐就在我身边。三、团体转换阶段：人人都想和快乐在一起，想天天快乐，时时快乐，可是，生活不可能总是阳光明媚，不可能总是快乐啊！我们总会遇到这样那样的的不顺心的事。你们愿意说说自己烦恼的事吗？你又是怎样解决的？（学生思考）指名说烦恼，并说说自己是怎样解决烦恼的？四、团体工作阶段：那么多赶走不开心的方法，让我们知道，原来赶走烦恼，其实也挺简单，听听音乐，做做操，听个笑话，烦恼就没了。老师听说有几个小朋友也遇到了烦恼，他们想请大家帮他们赶走烦恼。大家看，他们的烦恼是这样的：出示课件：你能帮他们赶走烦恼吗？1、李明这次考试只考了61分、难过极了。2、张强因为一件小事和好朋友吵架了，很后悔。3、课堂上老师提问，赵刚没答出来，被同学们嘲笑，心里难过。4，宋涛学习进步了，这次考试比平时成绩高，同学们不相信，说是他抄的，他很难过。【一】让学生学着帮助别人解决烦恼，学以致用。【二】学习让自己快乐的方法，1、出示课件：学习名人解决烦恼的方法生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。这是英国作家萨克雷的一句名言，当我们遇到一些不愉快时，想想这些激励人心的话，可以帮助你更快地走出阴影。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉,母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后,希尔顿成了商界巨子。当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的,希尔顿回答说：“微笑”。原来,他每次遇到挫折和不合理的事时,他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。2、出示故事：学习当遇到烦恼时，学会换位思考雨伞和草帽大儿子是卖雨伞的，小儿子是卖草帽的。可是呢，这个妈妈每天都不开心，别人就问她，你为什么每天都不开心就有一个人对这位妈妈说，你可以反过来想想啊，比如说，晴天的时候，你就想，我小儿子可以卖出好多的草帽了，雨天的时候，我大儿子可以卖出好多的雨伞了。这样，你不就每天都很开心了吗？这位妈这位妈妈就每天都开开心心的了。最后、总结保持快乐的方法保持快乐的方法（出示课件）：1、每天晚上想想当天令自己快乐的事。2、接触能让自己开心的事物。如：笑话、小品、漫画等。3、向朋友或家人倾诉心中的忧愁和烦闷。4、时刻提醒自己要保持快乐。、在自己力所能及的范围内帮助别人。、转移注意力，进行适度的体育活动。【三】感受快乐1、出示诗歌(配乐），让学生通过诵读、听音乐感受快乐快乐就像天空自由飞翔的白鸽它是抒情的诗，是绽放的花朵它是美丽的空间快乐是一首歌快乐它储存在内心的深处它又是灵魂深处的一池静水它就像优美的旋律它是动人的歌快乐如同蜜蜂与花朵它们之间既是需要，也是奉献2、让学生在自己的便利贴上写出自己喜欢的解决烦恼的方法五、团体结束阶段：做幸福拍手操，把烦恼和不愉快都拍走。苏教版二年级心理健康《做快乐的自己》学情分析二年级的学生，有意注意的时间较短，但是学生形象思维比较活跃，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解比较抽象的内容。同时将所学的内容运用到生活中去，从而达到教学的目的。针对这一特点，我在这节课的教学中，注重了营造愉悦欢快的学习气氛，运用多种活动增强学生的参与度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的兴趣和欲望，从而提高学习效果。二年级心理健康教育《做快乐的自己》效果分析《做快乐的自己》是苏教版小学心理健康教材二年级第九课的主题，活动内容是帮助学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄和调控自己的情绪，引导小学生做情绪的主人，形成乐观向上的心理，保持健康心态。针对这节课，我从以下几方面进行评析：一、从教学思想上看本节课体现了“以学生为主体”的思想。我能正确处理好“教”与“学”的关系，真正当好组织者、引导者的角色。在教学中，能给学生足够的时间去思考，去感受。为学生创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。二、从教材处理上看对学生进行心理健康教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的实际生活，这一节课的教学中，我始终以小学生心理特点为主线，因此，学生能有较大的热情，能积极思索。但是情绪“度”的把握，小学生在生活中却很难学以致用。在遇到具体问题时，情绪可能无法控努力指导学生在实际生活中运用所学的知识。不过，本节课也有一些不足的地方，如课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，很多学生没有表现的机会等等。《做快乐的自己》是苏教版小学心理健康教材二年级第九课的主学会合理地宣泄和调控自己的情绪，引导小学生做情绪的主人，形成乐观向上的心理，保持健康心态。喜怒哀乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一小学生的情绪有冲动、易变、不成熟、不稳定、自我控制力差的特点。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于小学生自身的主观体验。这一节课的内容就是帮助学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄和调控自己的情绪，引导小学生做情绪的主人，形成乐观向上的心理，保持健康心态，并学会许多赶走烦恼的方法，为快乐的人生奠定基础。二年级心理健康教育《做快乐的自己》评测练习课后练习检测作业一、练兵场下面我们来练一练：（四个组每组重点思考一题，回答的时候其他小组补充。）1、考试时很紧张，这时我。2、与他人发生冲突时，我刚要发怒，我。3、别人有好朋友，而自己没有，很失落，我。4、别人在背后说自己坏话，我这样做的好处是：二、连连看：（请同学讲）1、当你面对他人的批评时A、不要内疚，记住“吃一堑，长一智”2、当你和家人有误会时、不要难过，要理解父母的苦心3、当你做错事时、不要委屈，要提醒自己“闻过则喜”4、当有人对你不满时D、不要生气，要自勉“走自己的路”《做快乐的自己》课后反思上完了心理健康课——《做个快乐的人》，我心里还算踏实，感觉课前暖身活动比较成功，反口令游戏，和传快乐球游戏很快把学生的兴趣和热情激发了出来，学生在快乐中轻松地进入了课堂，在说快乐和说烦恼时，学生都是情感的自然流露，都是发自内心的。这是我最为欣喜的地方。课堂上我也做到了面向全体学生，以活动为主，尊重学生、体现主体性原则。整堂课下来，感觉不足的地方总结了以下几点：1学生的时间较少，如果多让几个同学回答，说不定有意外的收获，板书设计内容太简单，不能概括整堂课的内容。2、我的经验少，方法自然就少，有些问题，还是不能及时打破砂锅问到底，并给予方法的指导。3并浪费了时间，让孩子们谈烦恼还不够深入，没有将具体的解决心理问题的方法引导到位等等。4样的环境中，才能敞开心扉的，有老师说：如果让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，那样场面多温馨呀！心理健康课，就是让孩子们放松心情，说出心声，这是我们应该一直努力的方向。《做快乐的自己》课标分析现在，人们的生活水平越来越高，物质需求越来越丰富，但是有些孩子却很难快乐起来，过重的课业负担和越来越多的家庭问题，让本该天真烂漫的孩子的脸上笑容越来越少。如何让孩子快乐起